现代文阅读典型案例分析报告

1、现代文阅读典型案例分析报告一、记叙文看自行车的女人2014中考记叙文阅读有四道小题，较往年减少一道,分值16分。这四道题分别从概括、赏析、写作思路、和主旨理解等四个几个方面考查学生的阅读能力。较往年常考的题型来看 有新的变化。今年增加了分析写作思路这类试题，这种题型 以前河南省没有出过，很多考生不知从何下手。最后一个小 题，看似开放性试题，但是属于理解主旨类，如果不注意主 旨理解的话，可能也会出偏差。其他题目难度不大，都是常见常练题型。下面从以下四个方面对这次考试的案例进行分析。第7题：本文写了 “看自行车的女人”的哪几件事？请用简洁的语言分别概括。（4分）全市平均分3.49从这道题的题干来看

2、，这种概括题的主语（主要人物）已经确定，其实就是把几件事概括出来就行了，比概括全文 的难度要小得多。从全市的平均分3.49分来看，考生记叙文 的概括能力还算是不错。失误分析：1答非所问，对象表述错误（搞错对象）。本题问写了看车女 a哪几件事，但不少学生概括成了 “我”怎样。例：“我因 为没有零钱，欠了她两毛钱“我又去商场付她钱”等。2理解错误。例:“她帮我看车一直等我出来，把东西交给我”。3表述时重点不当。例：“一位同事让我写表扬信。”例：我去商场没买到合适的东西，没有零钱，所以没有给她 存车的钱。（0分，重点失当）4概括不全面，少事件。例：1她的包被胖女人抢走。（1分）；她不收我的停车费。（

3、1分）她帮別人看自行车。（0分，不属具体事件）5不会分点表述，得分点不清晰。建议：在做一类概括题时要注意，首先要分清几件事的起止段落或地方。然后在此基础上概括。概括几件事要稍微简单些，把事件的起因经过结果做简要概括即可。被一个丢了包的胖女人抢了她的钱包。2.我取车时忘带零钱，她没有收费。3她不要我补的钱，还帮我捆箱子。4 她黑夜中等没来取车的顾客。第8题：品读第3段和第6段，从人物描写的角度，结 合相关语句进行赏析。（4分）全市的平均分3.06分这道题是一道半开放性质的赏析题，和河南省以往的试 定具体的句子，而是给一个范围，只要在 规定范围内找到 关于人物描写的句子，然后做方法赏析，这种题型对

4、考生来 说并不陌生，没有什么难度，只要能认真审题，找准相关语 句，结合文章分析到位就能得满分。题一样，有一定的灵活性，体现阅读的个体差异，即不指失误分析：1. 主要表现在审题不仔细，不能严格按要求逐项答题。空项 现象特别突出。两个段落只写一个，或只写其中一点。或没写角度，或不结合 语句，或没有结合原文分析。例1:第段：运用外貌描写，写出她的家里经济条件不好。（1分，不注意审题，没结合原句）第段：（空）例2：第段：从衣着上看，她非常穷苦，从“呈现着莫大 而无助的惊恐”可看出她内心的无助与无奈。（1分，没写描写角度）第段：从她“把头往树上一抵，呜呜哭了”可以看出她内心的痛苦与无奈，写出了她的无助。

5、（1分，没写描写角度）2. 术语表述不准确，如“外貌描写”说成“外形描写”、“形 象描写”、“衣着描写”动作描写”说成“行为描写”。例2：第段：从衣服上来描写。旧迷彩服、老式布鞋等写出了她生活贫困；“她的两只眼睛呈现着莫大而无助的惊恐”写出她的无助。（1分,描写角度用词不当）由此题得到教训是：看似简单、常见的题目也要审题，严格按照题干的要求答题。第9题：本文表现了作者的理性思考。作者是如何做到这一 点的？请以第段为例进行分析。（4分）全市平均分1.28 分这道题目其实是分析作者的写作思路，属于阅读中的综 合分析。这类题性灵活性强，答题没有什么固定的思路或模 式，所以有些考生觉得这种题无从下手，

6、郑州市平均分是 1.28分。这道题的关键是首先明白什么是“理性思考”，理性 思考其实就是文章的主旨，这一段的主旨义，作者是如何得 到这样的主旨的？这其中也还要涉及到表现手法。其实只要把文章的内容进行一下分类整合，结合写作手 法和具体内容的阐释清楚这一段的主旨义即可，这样就很容 易找到思路。失误分析：1、读不懂题意：不知道“理性思考”的意思，答成了人物 分析、原因分析、内容求证等；例1:因为作者没有零钱，以为她会往不好的方面想，没想 到她说不用给了，这是她对作者的理解。（0分卷）例2：因为“我”从她身上看到了美好的、社会需要的品质。2、读不懂文本或表意不准确，如没钱存车，给了一百元钱 说不用找了

7、等。3、不结合文呆进行分析或不结合第7段进行分析。题意要 求以第段为例来分析，答题时扯得过远，如扯到第段要 付欠的两毛钱。4、将文章的手段手法和句段的作用混淆在一起或堆砌各 种术语，如悬念等。例：“我”以没有零钱为说，问她能不能找开，她却怔了一 会儿说不用了，说明她的善良。最后说很稀奇，引造悬念来 说明，先用手法，在用事例来告诉我们。5、不理解题意，不能从“表现手法”角度答题，没有思路。 例：因为当作者拿出那一百元钱交停车费时，她并没有怀疑 和猜度作者，这让作者十分感激。例：因为“我”从她身上看到了美好的、社会需要的品质。6、误从分析人物形象、性格角度分析。例：作者通过对比,通过别人和看自行车

8、女人的反应进行对 比，突出了看自行车女人的热情，有人情味，反应了世间人 情的冷漠。从这道题得分情况看全市平均分1.28分，扣2分的学生相 当普遍，主要原因是不能正确理解题干的意思，答题没有思 路，不得要领。复习建议：要让学生写学会审题，明白就题答题，而不 是限制学生用固定格式答题，另外要注意这类试题的训练， 这种题目形式多样，非常灵活，让学生真正学会分析文段的 内容。第10题：从全文看，“我”为什么想为“看自行车的女 人”写点什么？（4分）全市平均分1.93分。这道题的特点是围绕文章主旨，而对文章主旨的理解是理解文章的核心，这道题最能考查出考生是否全面理解文 章。从得分情况看，这道题的得分情况

9、很不理想，主要原因 如下： 失误分析:1只有对事件的表述，缺乏对人物形象的概括、提升或太笼统。如美好品质、宝贵精神等;例：看车的女人看着我的车和拎兜。例：因为“我”从她身上看到了许多美好、社会需要的品质, 想让人看到她，看到这种品质并学习。拒绝对别人的猜度。2从写作目的角度看，缺乏与末段的联系、缺少典型性的 提升，缺失第二部分的答案点。没有抓住最后一段的中心意 思。例：因为阳光底下，人与人应该是平等的,而且她心地 善良、乐于助人，对工作认真刻苦,弱者也该拥有平等,最 起码的平等。（这个答案大多引自文段末段的前后句了）例：因为看自行车的女人平时辛苦劳累，又瘦弱，应该 得到社会的关怀；她不计较小事

10、，乐于助人，右责任感,为 我和其他人做了不少好事，应该表扬；“我”也想让她感受 到社会的温暖。3单纯列举事例或只分析人物品质。例：因为那个看车女人她不占小便宜,车主的东西忘了 拿，就在那等待肴失主。4未结合“全文”；照抄原文。文本理解错误。例：因为看车女人的行为让我开始敬佩她，她身上有着 诚实守信、敬业敬职、乐于助人的品质，这些品质值得我们 去学习，发扬，所以“我”想为“看自行车的女人”写点儿 什么。（1分卷）学生失分原因在于答题没有思路，没有多角度深入揣测 作者的写作意图、动机、原因，不明白该题的实质就是要分 析写看车女人的多个方面原因，即要答：写看车女人，是因 为123建议：训练学生答题的

11、规范性多角度性，另外答题时一定 要注意以下因素：1审题，如必须要结合全文答。2答题思 路要清晰，即知道从哪些方面去答题。3答题内容要完整， 语言表述要准确。二、议论文阅历与读书现代文阅读二考查的是议论文阅读，今年的议论文阅读有难度，考查的还是关于议论文的三要素，但是灵活性强, 对文章的分析概括能力提升。第11题 请概括本文的中心论点。（3分）全市平均分1.40 分 情况看，考生对议论文的概括能力较记叙文有较大的差距。本道题考查学生概括中心论点的能力。从这道题的得分中心论点是议论文的核心，是议论文要考查的重点，只有找准中心论点，才能理清论证思路，把握整体，深入思考, 从容应答。本题的难度在于如何

12、全面找到文章的中心论点， 很多考生只能找到部分论点，对全文的整体阅读分析不到 位。失误分析：1. 不知论点如何表述，如“阅历与读书”，把论题作为论点 to2. 概括不全面。例1： “读书与经历是相辅相成的，不能因为学习或口大而 荒废读书。”例厶“阅历对读书至关重要，阅历和读书要相辅相成可更 好地学习和工作。”例3： “阅历与读书二者相辅相成才能更好的学习。”3只照抄原句，缺乏概括。如：“阅历助益读书，读书增长阅历，但并不意味着，二者可以互相代替。”答这种题目要注意：1 审题。概括本文的中心论点，不可全抄，即可以适当照抄原句，但是要有自己概括的部分, 或者把文章中的句子进行一下组合。2论点表述要

13、完整，能 覆盖全文。复习建议：注重议论文的概括训练。多训练论点提炼这 类题型，而且是复杂一些的论点，不是用文章原句就能简单 概括的。第12题 第段在文中有什么作用？ （2分）全市平均分 0.93 分本道题考查能抓住重点，题型新颖，导向正确。出得也 非常好。这道题是一道常规题，学生答起来并不算难，但是得分也不够理想。主要原因如下:失误分析：1只有术语，不见结合内容。照应主题，升华主题。总结全文；引起读者读阅读兴趣； 举出了张潮在幽梦影中的话语，引出中心论点，点明主旨，引岀下文，为下文做铺垫。2. 答题的语言表述不够严谨，文体不分。例：总写阅历与读书的过程，突出文章屮心，为下文做 铺垫，吸引读者兴

14、趣。（记叙文语言表述）3表述不完整。要点不全。如:例：引出本文的论题，激发读者的兴趣，引出下文阅历与 读书的论证关系，作为本文的论据。复习建议：本道题考查某段在文中的作用。一般可以从内 容、结构、艺术三方面回答。用意在于让学生明白段落作用, 规范答题。第13题 请简要分析第3段的论证思路。（4分）全市平均分2.06 分。论证思路这类题型对于学生来说并不陌生，但是要的满 分还是有一定难度的。这是一道综合性很强的题，类似于记 叙文的第9题，考查学生对文段思路的分析。不过侧重点不 同，论证思路考查包括考查学生对段落分层，段落中心论点 的判断和概括，论证方法及作用，开头结尾的作用等多个方 面的能力。从

15、得分情况看这类试题普遍引起了老师的注意, 在平时的备考中也能充分重视并让学生练习。失误分析：1 答题思路不清，不明白怎样作答“论证思路”；只是简 单概括文意。例：先提出如何丰富阅历，又说经历不等于阅历，再说了经 历的认知和阅历的认知，最后写只有勤于反思的才能在经历 中领悟人生的真谛。2考生把论证方法和说明方法、修辞方法混淆，把论证思路理解为名人名言。例：运用了举例子的论证方法，生动形象地写出了阅历与读 书两者的好处。（论证方法术语不准确）3. 论点和论题概念混淆；结尾一句是本段论点没有看出来。 例：运用了道理论证，先点明论点阅历的丰富与生活经历密 切相关，再说明经历与阅历的不同与差距，总结出如

16、何让经 历升华为阅历的方法，要丰富自己的阅历最便捷的方法为读 书，可以拓宽生命的宽度，语言精练，层层渐进，通俗易懂。4. 分析不完整或未写出读书和阅历的关系。例：先运用对比论证，拿经历和阅历两者对比，形象鲜 明，突出了阅历和经历的不同，写出了阅历的特点。接着乂 写书对人类的益处，最后写要在经历与不断读书中进取。（3 分卷）例：首先引出该如何丰富阅历的分论点，然后说明只有 反思才能从经历中让经历升华为阅历，最后告诉人们经历可 以拓宽生活的宽度。（3分卷）建议：考前专项训练几次此类阅读题目，老师改后及时反馈， 学生会逐渐掌握答题方法。老师教学中要不断提醒学生注意区别记叙文中的修辞 方法、说明文中说

17、明方法、议论文中的论证方法。把论证方 法、说明方法、修辞方法放在一起，让学生辨析，保证在答 题时不串门。出几组论点和论题的题目，让学生分辨。第14题如果用以下材料作为本文论据，你认为放在哪一段 最合适？请简述理由。歌德说：“阅历丰富的人读书时，常 常是一只眼看到纸面上的话，另一只眼则留心看纸的背面。”（3分）郑州市平均分1.42分。本题考查的是论据的位置，符合课标中对议论文阅读的 要求。出题灵活，摒弃了常考题型论据作用，而是通过 考查论据证明的是哪个论点，来考查学生的分析能力。这道题的难度在于首先要明白这个论据的实际内涵，是 阅历丰富的人对读书长生的作用，其次找到阅历有助于读书 的段落，然后说

18、明理由。失误分析:1 找不准应该放置的段落。很多考生都是放在了第4段。这 一段是谈读书和阅历二者不可偏废，所以对歌德的话没有领 会精髓。2.理由表述不准确，理由没有围绕歌德的话论证了第2段中哪句话或者哪个观点。例：第2段。歌德的话重在拥有阅历的人与阅历少的人 看书的区别。第2段全段皆为不同阅历看书方式的不同，因 此放在第2段。例：我认为应该放在第2段开头。因为第2段就是写阅 历不同，读后感就不同，所以可以通过本材料引出阅历对说 书所产生的深远影响。例：放在第2段合适，因为第2段提出阅历对读书的影 响，而歌德的话可以作为论据论证本段观点。3运用术语不准确。如中心思想，应该写为论点。例：第2段。因为第2段是重点体现出阅历和读书之间 的关系的，这句话也正好符合这段的中心思想，想要表 述的意思相符，