中学校本教研管理制度

1、中学校本教研管理制度 中学校本教研管理制度 校本教研是以解决学校、教师在实施新课程、促进学生发展和教师自身专业化成长中所面临的问题为指向,选择学校、教师在实施新课程中经常遇到和亟待解决的实际问题,在新课程理念指导下进行的教育教学研究。教师的专业水平是教师从事教育工作的生命。为了把学校建设成为学习型组织,形成民主、开放、高效的教研机制,特制定校本教研管理制度。 一、校本教研组织机构。 1、校本教研领导小组 组长: 副组长: 成员: 2、校本教研实施小组:以教研组为单位,各教研组主要指导与组织者分工如下: 午次星期上午下午 星期一计算机 星期二政治语文 星期三历史数学 星期四化学、地理英语 星期五

2、生物物理 学科教研组组长及主抓领导支配表 组别组长主抓领导 职责: 制定学校校本教研的总体规划。 领导小组成员必需深入校本教研第一线,下到有关教研组组织指导教研活动,并每人担当12项校本教研课题研究。 为教师开展校本教研供应良好的软、硬件环境。 适时聘请专家来校指导校本教研工作。 职责: 制定学校校本教研的工作计划、指导各教研组课题组制定教研计划,落实开展校本教研工作。 收集、整理学校校本教研的各种资料、总结学校校本教研的经验和存在的问题,准时向“校本教研领导小组”提出建议。 定期完成对教研组、课题组、教师个人的评价。 向领导小组推荐各级“骨干教师”、“学科带头人”的人选。 3、校本教研专家组

3、。 区外专家:聘请省教科院、大专院校的有关专家。 区内专家:市教科院领导、教研员、区教研员及市内其他相关专家。 校本专家:本校市区级“学科带头人”及部分中小学高级教师。 二、校本教研的主要任务。 深入了解并准时解决学校教育教学中的困难和问题。根据“为了学校,基于学校,在学校中进行,在教育、教学中研究”的设计策略思想,本着“一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切”的宗旨,不断探索、总结经验,不断提高全体教师的专业水平和校本课程开发的能力,全面提高学生的综合素养与能力,努力提升办学品位。 三、校本教研的形式及教研活动要求: 1、校本教研的形式。 以“专家引领,同伴互助、行动研究”为主要活动形式

4、。以新课程为导向,敏捷运用案例分析、问题解决、调查研究、实践探索、信息交流等多种活动方式,努力提高教育、教学研究的针对性和实效性。以课例研究、课题研究为突破口,倡导开放式教研活动,促进式教研活动、学科整合式教研活动、针对式教研活动等多种教研形式。 2、教研活动要求。 营造严谨、务实、民主、宽松的教研氛围,转变教师教学研究各自为阵和孤立无助的状态,淡化功利主义,杜绝为追求新奇、舍本求末、贪大求全的形式主义,反对理论与实践脱节,有效开展教师间的交流与合作研究。 加强自我研究意识,形成理论学习与实践反思的习惯,不断提高研究和解决教育、教学实际问题的能力,形成在研究状态下工作的职业生活状态。 各教研组

5、必需作好校本教研活动计划并按计划组织好教研活动,做好活动记录、资料收集整理、活动总结等工作。 全体教师必需严格执行学校制订的教师培训制度、听课评课制度、集体备课制度、教研活动制度等有关制度。 教师参与校本教研活动的状况将作为教师业务考核的主要内容。 四、校本教研的促进措施。 1、以“教师业务考核记录”作为年终考核教师的重要内容。 2、每学期开展一次校本教研组评优活动。 3、对优秀的教师个人,派出参与校外各级专业培训(将培训作为一种嘉奖)。 引进竞争机制,把在校本教研中成果突出的教师汲取到教研员的队伍,给他们分任务、压担子,供应施展才能的舞台,然后在此基础上评选出“骨干教师”或“学科带头人。” 五、校本教研的后勤保障措施。 1、学校后勤工作人员供应树立为教学服务,为校本教研服务的意识。 2、积极创造条件为校本