家校联动-共生共赢3页

1、家校联动 共生共赢作者：周丽芬摘要：苏霍姆林斯基说：“教育的效果取决于学校和家庭影响的一致性。”家校关系已经成为当今一个世界性的研究课题,国内外大量的教育研究已经证实了家校关系的良性发展有利于孩子的健康发展。随着社会的发展，家长、教师、学校对家校关系和谐发展的必要性和重要性的认识己经得到普遍提高,但在具体的家校关系中却还存在着许多问题。随着社会的发展、只有做到家庭教育、学校教育乃至社会教育的紧密配合、共同合作,才能达成教育的和谐发展。关键词：教育；学校；家庭；合作社会参与教育已经成为世界教育发展的一个重要标志，许多国家采取种种形式沟通学校与社会之间的联系。今天的教育组织、学校机构中有若干冲突、

2、矛盾、对立、不和谐的现象。就学校而言，能够建立和谐的家校互动机制，家校关系的良性发展将会有利于孩子的健康成长和个性发展。一、社会变迁中学校教育需要与家庭教育和谐联动苏联教育家苏霍姆林斯基说过“最完备的社会教育是学校教育与家庭教育的结合。”家庭因素对学生成长所产生的影响，已成为学校教育不容忽视的力量。当代中国家庭结构日趋多元化，独生子生家庭占据主导地位，单亲家庭数量骤增，在农村中由祖辈隔代抚养孙辈的留守家庭日益增多。不同时代、不同社会、不同的人群给学校赋予了不同的教育理想。当今学校已无法再单纯地营造出一片世外桃源般纯净的校园环境。各种网络文化、社会传媒时时刻刻给学生们以视觉、听觉和思想上的重重冲

3、击，一系列的变化导致了学校与家庭的之间关系出现了许多新情况、新问题。如何使家庭教育和学校教育有机结合，并互相补充、互相协调、互相促进，是进一步提高义务教育质量的主要途径之一，因此，大力促进家校和谐化就显得非常必要。二、学校发展中学校教育需要与家庭教育理性定位学校作为社会的一个重要组成部分，既具有其相对独立性又与社会存在着不可分割的联系。办学体制的多样化导致不同学校间的竞争与生存压力不断加剧，在这种竞争中，学生的教育仅依靠学校单方面的力量是难以完成的。家长这一重要的教育资源自然成为学校发展过程中不可忽视的力量。当前教师与家长的实际关系是不够理想的，相互阻隔、疏离或单向支配仍是普遍现象。从教师的角

4、度来看，存在着因为教师过分自负或自卑而拒绝家长介入到学校的教育事务中来，或者等学生出了问题之后把家长埋怨一通，导致学校和教师在家校合作中呈优势和强势地位；从家长的角度看，一部分家长认为教育孩子只是学校的责任，家长只需负责好孩子的吃、穿、住等即可，一部分家长则只关注在智育方面与学校合作，导致品性问题学生屡有出现 ；还有一部分家长由于自身的学识、素质水准较低，存在深深的自卑心理而拒绝与教师合作。因此一般情况下家长和教师对孩子的教育是孤立的、单向的。教师在家校关系中要转变观念，正确定位角色，学会换位思考，寻求家校和谐关系建立的有效途径；引导家长关注孩子，关心孩子的教育成长问题。家长也要转变观念，认识

5、到孩子的教育不仅仅是经济的付出，也不简单地等同于协助老师督促孩子完成家庭作业，而应把家庭教育看成是促进孩子全面发展的工程；家长是陪伴孩子成长的最佳角色。好的教育是家庭、社会认可满意的教育。学校教育与家庭教育的有效融合是教育发展和提高质量的重要手段，优质的学校教育与优越的家庭教育应该形成互惠共赢局面。三、教育实践中学校教育与家庭教育的共生共赢作为教育教学工作的实践者和管理者，我深深的感受到社会的发展变化及个体因素对学校教育教学的影响。老师和家长，学校和家庭如果有了误会、误解，老师家长的关系就紧张，家长老师就相互抱怨。其结果对学生、对家长、对老师、对学校都会造成伤害和负面影响。其实，学生在学校教育

6、的成长发展过程中其父母的角色扮演非常重要，我们应该精心引导家长维系好与其孩子的亲情关系。作为学校管理者，我非常渴望我们的家校关系和谐化，能够在问题中找到解决各类问题的路径和有效途径，并让家校关系愉快舒心，家校合作达到互惠共赢。为了让家长充分享有对学校教育的知情权、选择权、评议权、监督权和参与决策权，进一步增强学校、家庭、社会共建力度，促进学校与家庭、社会的沟通和联动，让全社会都来关心教育、关心学校，共同为学生营造一个温馨快乐、融洽和谐的教育环境，促进学生健康和谐全面成长和发展。学校可成立家长委员会，重大活动聘请家长参与组织策划，让家长参与学校管理和活动；每学期可定期开放课堂，让家长观摩教学参与研讨；每天上下学时段可邀请家长参与师生值勤，让家长了解学校、了解孩子的在校表现；学校还可依据地方文化和学校历史文化，用文化引领提升学校品位，让家长认同和支持学校。做到学校、课堂、活动、管理，发展向家长和社会开放，创建家校共管共建的新局面，实现家校共生共赢的正向