声音的传播教学设计

1、声音的传播教学设计 声音的传播教学设计 授课班级：四班级 一、教材内容：苏教版学校四班级上册科学第三单 元第二课 二、教材分析 声音的传播是本章教材的另一个重点。教材支配了一个探究活动。这也是同学接触到的第一次探究。就这个探究活动需要说明二点：应当向同学先介绍一下解决物理问题所常常采纳的方法，即提出问题猜想和假说试验检验得出结论，然后让同学沿着这个思路开展活动；由于是第一次进行探究活动，应当在老师的启发和引导下，由师生共同完成活动，应突出老师的引导作用。而后，通过科学家们曾经做过的真空铃试验证明真空不能传声。 三、学情分析 声现象是最普遍最常见的物理现象，声音是我们重要沟通的方式之一。但是同学

2、对于“声音是如何传播的”是很迷茫的，在教学中可以让同学对声音的传播进行探究试验和动手操作试验并设计传声试验，让同学深刻感受到声音的传播是需要介质的。 四、教学设计思路 声音的传播是奇异的声音王国这一单元的第 - 12 留意平安，肯定要小组合作，不能一个人动手。 老师引导各小组同学分组试验：隔着沙子、水和空气，倾听铅笔轻小扣击桌面的声音。 同学分工合作，进行试验，老师指导、关心。 设计理念【除了提高同学的动手力量，感受胜利的乐趣，提高学习爱好，更重要的是在制作过程中的相互合作，让同学知道合作要相互协作，听从团队的任务安排才能更快更好地完成团队的共同任务，培育同学良好的试验习惯】 (4)争论沟通

3、塑料袋里装什么时听声音效果最好？哪个最不简单听到声音？ 师：这是因为声音在固体和液体中传播时不简单损失，而在空气中比较简单损失，尤其是在开放的空气中更简单损失的原因。 (5)小结：声音除了能通过空气传播，还能通过沙子和水传播。其中，沙子我们称之为固体，水是液体。所以，我们又可以说，声音能通过固体、液体、气体传播。（板书） 设计理念【讨论的目的是全都的，但老师应鼓舞同学从不同的途径去讨论，这样得出一样的结论才具有说服力和权威性。】 2.活动二：自主讨论声音的传播方向 (1)叙述：设计一个讨论声音传播方向的试验。 （演示试验：在墙面上敲击；水槽里击打石块；老师在同学中间说话） (2)试验的途径提示

4、 (3)归纳总结声音的传播方向。 讨论固体物质中声音的传播方向。 讨论液体物质中声音的传播方向。 讨论气体物质中声音的传播方向。 分组争论、讨论，把讨论报告写在活动记录上。 汇报试验结果：声音是向四周八方传播的。 设计理念【调动同学与别人合作欲望，并能在合作过程中做好相互的协作，共同完成一个活动任务，从中懂得：与人交往时，要相互信任，相互敬重。】 3.活动三：声音传播需要介质 通过以上讨论，我们知道声音能在固体、液体、气体中传播。这些物体是架在发声体与我们耳朵之间的桥梁，声音正是通过这些物体传到我们耳朵里的。假如在发声体四周没有任何物体声音会怎样？（同学猜想结果） 科学家们曾经做过这样的试验：在一个密封的玻璃罩中放进一个闹钟，人们在罩外可以听到声音，当用抽气机把罩内的空气抽去时，人们听到声音越来越小，最终消逝。试验证明，