李颖一年级语文试卷分析PPT课件

1、一、一年级试题的命题思路一、一年级试题的命题思路羊坊店学区命题研讨活动第1页/共21页本次命题严格依照九年义务教育语文课程标准的要求，依照课本（北师大版小学语文第一册）的内容进行命题。体现了命题兼顾了评价与教学导向功能的整合。一年级试题的命题思路一年级试题的命题思路第2页/共21页二、命题遵循的原则二、命题遵循的原则第3页/共21页命题遵循的原则命题遵循的原则本次命题体现本次命题体现语文课程标准语文课程标准的精神，评价的目的不仅是为了考查学生达到学习的精神，评价的目的不仅是为了考查学生达到学习目标的程度目标的程度, ,更是为了更是为了有效地促进学生的发展有效地促进学生的发展。具体体现在具体体现

2、在: :考试内容体现基础性、全面性和开放性；命题形式体现人文性和实践考试内容体现基础性、全面性和开放性；命题形式体现人文性和实践性；评价标准体现多元性。性；评价标准体现多元性。第4页/共21页三、一年级试题的命题特点三、一年级试题的命题特点第5页/共21页一年级试题的命题特点一年级试题的命题特点1、遵循了科学性原则。遵循了科学性原则。 所有命题从选材、文字编辑、题型选择到所有命题从选材、文字编辑、题型选择到 成题，均依成题，均依“标标”靠靠“本本”，切合实际，切合实际， 符合科学的刚性原则。符合科学的刚性原则。 第6页/共21页2、遵循了基础性、全面性和开放性的原则。遵循了基础性、全面性和开放

3、性的原则。本套试题重视了知识点考查的覆盖面，基础本套试题重视了知识点考查的覆盖面，基础知识的覆盖率高，突出了重、难点和易错知知识的覆盖率高，突出了重、难点和易错知识的考查。试题覆盖了北师大版小学语文第识的考查。试题覆盖了北师大版小学语文第一册一册1616个主题单元所涉及的各知识点。坚持个主题单元所涉及的各知识点。坚持了题目的叙述、表达方式贴近课本，不出了题目的叙述、表达方式贴近课本，不出“怪题怪题”、“偏题偏题”的原则。的原则。从题目难易的题量及分数的分配比例不同中，从题目难易的题量及分数的分配比例不同中，体现了对基础知识、基本能力与方法考查的体现了对基础知识、基本能力与方法考查的侧重。侧重。

4、题量及分值侧重了考查学生语文基础知识的题量及分值侧重了考查学生语文基础知识的掌握及运用，也注重了对学生语文学习方法、掌握及运用，也注重了对学生语文学习方法、习惯的考查。习惯的考查。一年级试题的命题特点一年级试题的命题特点第7页/共21页3 3、命题充满情趣，体现人文性和实践性。、命题充满情趣，体现人文性和实践性。一年级的孩子面对考试心里难免紧张，看到卷中每道题都是以第一人称“我会*”为题，使学生倍感亲切，同时增强了孩子答好试卷的自信心。一年级试题的命题特点一年级试题的命题特点第8页/共21页3 3、命题充满情趣，体现人文性和实践性。、命题充满情趣，体现人文性和实践性。试卷在每一题目后面都注明对

5、孩子的明确要求（如：“认真听，按顺序填序号” ），在细微之处给予孩子引导，体现出对孩子学习习惯的培养也渗透在试卷的每一个环节，适合低年级孩子养成习惯。第9页/共21页3 3、命题充满情趣，体现、命题充满情趣，体现人文性和实践性人文性和实践性。以往孩子在田字格中书写，往往因为田字格的内线过黑，使得学生写在线中的笔画不容易看清，影响老师对书写正确与否的判断。所以本试卷田字格中的横中线、竖中线采用淡灰色，淡化田字格，便于孩子清楚书写，老师准确判断。在淡化田字格的同时也有助于孩子日后脱离田字线的书写。第10页/共21页4 4、试卷重基础，形式多样，考查面广。、试卷重基础，形式多样，考查面广。本试卷题目

6、形式多样，从“听、判断、选择、拼写、记忆、运用、提取信息”等课内到课外的知识中，考查了学生识字、写字、积累、理解的能力。崔峦先生在第八次全国小语阅读教学研讨会上谈到：崔峦先生在第八次全国小语阅读教学研讨会上谈到：课程标准讲得很清楚，识字、写字识字、写字是第一学段的教学重点。第一学段要做的几件基本事是识好字、写好字识好字、写好字、读好课文、理解少量的重点词句、积累语言、读好课文、理解少量的重点词句、积累语言。 一年级试题的命题特点一年级试题的命题特点第11页/共21页四、重点题型分析四、重点题型分析第12页/共21页重点题型分析重点题型分析1、注重测试内容的基础性。、注重测试内容的基础性。语文课

7、程标准语文课程标准指出：指出：“语文素养是学生学好语文素养是学生学好其其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基基础。九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全础。九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体体学生，使学生获得基本的语文素养。学生，使学生获得基本的语文素养。”语文课程语文课程这这样的地位，决定着小学语文考试的命题应力求体样的地位，决定着小学语文考试的命题应力求体现现基础性，即关注学生的基础知识能力、基本过程基础性，即关注学生的基础知识能力、基本过程方方法、基本态度情感等。法、基本态度情感等。第13页/共21页识字与写字课标课标: :识字、写

8、字是阅读和写识字、写字是阅读和写作的基础，也是贯串整个义务作的基础，也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。教育阶段的重要教学内容。第14页/共21页崔峦先生指出崔峦先生指出“低年级在阅读教学中，要体现识字写字低年级在阅读教学中，要体现识字写字为重点。要体现认写分开的识字原则。要求认和要求写为重点。要体现认写分开的识字原则。要求认和要求写的字应该要求不同、教法不同。的字应该要求不同、教法不同。”在出题的时候我们也在出题的时候我们也遵从了这一原则，采用了遵从了这一原则，采用了不同的考法不同的考法：听、选、写序号听、选、写序号的方式。的方式。 第15页/共21页重点题型分析重点题型分析2、注重测试

9、内容的灵活性、趣味性、多样性。、注重测试内容的灵活性、趣味性、多样性。低年级一定要保护儿童的天性，体现寓教于乐，寓学于乐，让孩子在低年级一定要保护儿童的天性，体现寓教于乐，寓学于乐，让孩子在活动中、在游戏中、在体验中学习，使他们感受到学习的快乐和成功活动中、在游戏中、在体验中学习，使他们感受到学习的快乐和成功。第16页/共21页 阅读与积累阅读与积累崔峦先生：培养感受、理解、欣赏、评价的能力，在崔峦先生：培养感受、理解、欣赏、评价的能力，在这个过程中，也就培养了学生理解语言文字的能力，这个过程中，也就培养了学生理解语言文字的能力，还培养了学生的思维能力和口头语言的表达能力。这还培养了学生的思维能力和口头语言的表达能力。这是对语言文字运用能力的实践，也是对培养语言文字是对语言文字运用能力的实践，也是对培养语