小学整本阅读生本课堂教学模式初探

1、    小学整本阅读生本课堂教学模式初探    魏学宁摘要：如何在整本阅读与学生自主学习之间搭建一座桥梁？探索整本阅读生本课堂的教学模式，在课堂上实现以学生为主、生命为主的整本閱读教学。关键词：整本阅读；生本课堂中图分类号：g623.2 文献标识码：a 文章编号：1672-9129（2017）12-0109-01abstract： how to build a bridge between the whole reading book and students' independent learning？this paper explores t

2、he teaching mode of the whole book reading students in this class， and realizes the whole book reading teaching with students as the main part and life as the main part in the class.key words： whole book reading；born in this classroom.小学生的课外阅读缺乏指导，尤其是整本书的阅读指导在语文教育体系中缺乏应有的地位。如何为学生与好书之间搭建一座桥梁？如何带领学生读整

3、本书，使每一个学生即使是家庭环境最差的，也能基本完成小学阶段150万字的课外阅读量？如何在课堂上准确定位教师的主导地位和学生的主体地位，充分发挥教师的主导作用和培养学生的主动学习能力？几年来，我校尝试以“读整本书”为方法，以“生本课堂”为教学模式，作为解决上述问题的重要手段，开展整本书阅读生本课堂教学，通过不断的尝试，不断的总结，已取得良好的效果。1 整本阅读生本课堂的概念整本书阅读是相对于现行小学语文教科书中单篇课文的阅读而言的，其所提供的阅读材料的长度、宽度与厚度，是单篇文章阅读所无法实现的。整本书阅读课程是以儿童文学整本书为阅读材料，通过有效的阅读指导和班级读书会这一组织形态实施的一门课

4、程。生本教育是以学生为本、以生命为本的教育。生本教育观念指导下的课堂教学模式就是把课堂教学看作面向人的生活世界，在课堂教学中创造一种人的生命存在，成长和促进人的生命完善发展，生命质量整体提升的模式。教学观是“教要皈依学，让生命自己行动”。要把“主要依靠教”的教学转变为“在教的帮助下，主要依靠学”。在生本的课堂中，学生的学习方式并不是单纯的老师在讲台上讲授的方式，而是将教师变成一个学习的引导者，学生的角色回归到他真正的身份学习者和学习的主体。2 整本阅读生本课堂的教学模式在整本阅读学习过程中，教师做到“激、导、评”，学生做到“荐、读、展”。“激”和“荐”：教师在寒暑假推荐一部分适合本年级的书目让

5、学生自己选择二至三本读，然后在开学初上推荐阅读课，师生各自推荐自己读过的整本书，把自己认为最值得与大家分享的作品推荐给其他同学阅读，阐述自己的推荐理由，教师想方设法引导使自己的“荐”让其他同学接受，激发学生的阅读兴趣，然后确定一本大家最感兴趣的一本书大家共读，并制定读书计划。因此“荐”读之前师生要充分地阅读，有所收获，有所感悟，才能使自己的“荐”更能够引发其他人的阅读期待。“导”和“读”教师根据本班学生的阅读能力在学生阅读过程中给予阅读方法指导，教给学生精读、略读、浏览、速读等方法，指导学生合理使用工具书及如何搜集信息、处理信息。指导学生边读边思考，提高理解能力、评价人物和事件的能力及想象创新

6、的能力等。引导学生走进书中，充分地阅读，有所感悟，有所收获，按计划完成阅读，为展示课做好充分的准备工作。“展”和“评”上整本书阅读收获的展示课，由学生自己主持，自己展示，教师给予评价。展示环节主要有：1.封面谁来讲。学生介绍从封面获得信息。2.我和作者交朋友。学生介绍自己对作者的了解。3.好词串串串。学生将自己积累的好词通过读、解释、说近反义词、造句、用法之妙等形式展示。4.人物猜猜猜。通过说书中人物的语言、动作、性格特点或关于他的某件事猜人物，这个环节学生即体会到了人物的性格特点，又掌握了作者表现人物的写作方法。5.好句我来品。单独读好句说感悟，或小组分角色朗读、评析好句，有时也可展示仿写。6.讲故事。讲述书中的某件事和某个人物。7.我是小演员。把读过的内容，自编成小品、课本剧等形式进行表演。8.展示读书卡。学生将作者介绍、好词佳句、品读感悟、仿写续写等制作成精美的读书卡，展示给大家。当然，这些环节不是一成不变的，学生们在教师指导下，根据具体情况，灵活展现，教师对学生的展示进行积极的评价和鼓