小学数学生活化教学探讨_1

1、    小学数学生活化教学探讨    胡林艳摘 要：数学知识来源于生活，学习数学知识也是为了能够更好地解决生活中遇到的问题。立足于小学数学课堂教学现状，主要分析了几点小学数学生活化教学策略。关键词：小学数学；课堂教学；生活化教学；问题；策略在小学数学教学过程中开展生活化教学模式，能够有效提高教学水平，使学生通过对一些生活问题的了解来更好地进行学习。同时，通过对数学知识的学习，可以应用其解决生活中遇到的问题，起到很好的教学效果。一、小学数学生活化教学存在的问题（一）刻意追求生活原型在小学数学教学过程中，紧密联系生活实际和数学教学已经成为一种重要的教学思想。

2、通过开展生活化的教学活动，能够有效地激发学生的学习兴趣，增强学生的自主学习能力，从而提高数学教学水平。但是一些教师在开展生活化教学的时候，刻意追求生活原型。在学习一些不需要生活化的知识时，强硬开展生活化教学，导致数学学习失去意义，学生失去学习的兴趣。有时候，这样的做法不仅会影响教学效率，还会对学生造成一种错误的引导。（二）生活化教学形式化比较严重在小学数学生活化教学过程中，形式主义严重也是一个重要的问题。教师在开展生活化教学的时候，会把知识简单地与生活结合在一起，但是因为缺少深入的研究，导致这种结合只是一种形式，起不到有效的作用。出现这种情况的主要原因是教师对生活化教学理念认识不足，理解不够深

3、刻，认为只要在教学过程中联系了生活实际就是开展了生活化教学，导致教学效率难以提升，影响教学质量和水平的提升。（三）偏重理论，轻视实践教师在开展生活化教学时，更多的是以理论讲解为重点，这样就会使学生难以掌握实践方法，影响其解决问题能力的形成。当前，一些教师在进行数学生活化教学的时候，只是简单地讲解数学知识与生活之间的联系，对于实际的应用方法涉及不够深入。这样就会导致，即使开展了生活化教学，联系了生活实际，但是因为学生没有掌握实践的方法，学生在遇到实际问题的时候，缺少解决问题的能力，难以落实学以致用的原则。二、小学数学生活化教学的方法（一）优化教学内容，紧密联系生活实际优化教学内容，紧密联系生活实

4、际是开展小学数学生活化教学的重要手段。这就需要在小学数学生活化教学的过程中，教师应精心设计教学内容。通过系统地整理教学内容，进行有效的分类和归纳，把数学知识设计成生活实际问题，让学生在解决实际问题的过程中学习数学知识，更好地感受数学知识在生活中的实际应用，体会数学的魅力。例如，在学习“认识人民币”的时候，教师可以把学生分成几个小组，进行“超市购物”的游戏，学生分别扮演消费者和售货员的角色，让学生在实际应用中来了解和记忆人民币，从而更加清晰地掌握人民币的相关知识。这样，学生所学习的数学知识在生活实际中应用比较广泛，学生对相关知识的理解也就更加全面。（二）创新教学方法，开展情境教学创新教学方法，开

5、展情境教学是提高数学生活化教学质量和水平的关键。在传统数学教学中，教学手段比较单一，教学过程枯燥乏味，影响了学生学习的积极性和学习效率。所以，教师通过开展生活化教学，不断创新教学方法和手段，创设一定的情境开展数学教学，在生活化的场景中让学生记忆数学知识，理解数学概念和定理。这样可以充分调动学生学习的积极性，使其更好地开展数学学习。例如，在学习“千米和吨”的时候，教师可以在多媒体大屏幕上把两个单位展示出来，让学生深刻记忆两个不同的概念。然后让学生说出在生活中哪些地方应用了“千米”，哪些地方应用了“吨”。同时也可以在多媒体屏幕上提出一些实际性的问题：“学校操场周长用什么单位表示”“一辆卡车的重量用

6、什么单位表示”。通过这样生活化情境的引导，使学生快速掌握相关数学知识。（三）营造良好的教学氛围，创设生活情境良好的氛围和情境对学生学习数学知识来说是非常重要的。所以，在生活化教学过程中，教师应该努力创设生活化的环境，营造良好的教学氛围，提高学生学习的积极性和主动性。例如，在学习“多边形面积”的时候，教师可以把学生分成几个小组，测量计算一些班级教室的面积，然后展示小组的学习成果。通过这样的方式，能够保证学生在浓厚的学习氛围和生活化的环境中学习数学知识，有利于提高数学教学效率，提升学生综合能力。综上所述，小学数学生活化教学是对于“源于生活，归于生活”理念的最佳阐释。通过开展生活化教学，能够让学生在结合自身生活经验的基础上学习数学知识，提高学生数学学习的信心和效率。同时，生活化教学有利于学生把数学知识更好地应用在解决生活问题的过程中，起到学以致用的教学效果。所以，这就需要教师在小学数学教学过程中，不断创新教学方法，优化教学模式，营造良好的教学氛围，从而提高数学教学效率，提高学生的数学能力和综合素质。参考文献：1李井书.探讨新课程改革背景下小学数学教学生活化j. 课程教育研