步步为营训练学生写作能力

1、步步为营，训练学生写作能力摘要：英文写作能力是英语综合能力的体现，但在英语写作能力的教学中仍存在 许多问题。要解决这些问题，就需要教师总结方法，提高教学效率。关键字：写作能力；词汇和句式；问答训练；归纳；讨论 作者简介：方伟莲，任教于浙江省龙游第二高级中学。英文写作能力是英语综合能力的体现，也是语言应用的一个重要方面, 英语写作能有效地促进语言知识的掌握。通过写作，学牛的英语知识不断得到巩 固，从而形成英语技能。然而纵观历届高考阅卷的情况，用英语进行书面表达历 来是考牛的一个薄弱环节。一、存在的问题1. 语法错误严重语法错误在学牛的作文中是一个普遍存在的问题。这些语法错误表现在 主谓不一致，时

2、态混用，冠词介词滥用，可数名词与不可数名词、及物动词与不 及物动词混淆，固定搭配的滥用等方方面面。例如：some visitor visited our library and lab. tom prefer chemistry to physics. he ate some medicine today’s morning这主要是因为学牛认为语法知识是用来做选择题和完型填空的。其次 是缺乏足够的写作训练。有些语法错误一经提醒，学生是能够马上自动改正过来 的，这说明学生还是掌握了基本的语法知识的，只是没有足够的练笔实践，很难 在头脑中形成自觉遵守语法规则的意识。2. 深受中

3、文语序影响学牛作文中的中式英语显然是收到了根深蒂固的汉语思维的影响。心理 学上把这种母语思维干扰外语学习的现象叫做“语言负迁移”。中式英语主要表 现为用汉语的习惯来选择词汇、句型，牛搬硬套，处处留下汉语的痕迹，而不考 虑英语特有的表达方式。例如:l by bus go home. my father’s bus broke on home way. i on foot go to school this noon i with my classmate in our class ate lunch. i want to be a teacher after graduati

4、on has three reasons. it is funny to have an unsuccessful person write on the topic of success.3. 词汇和句式有限有的学生写出的作文基本上找不到语法错误，句子通顺，但是读起来却 比较枯燥乏味，有点儿像小学生的流水账式作文。原因就在于文章的句式单一， 如都使用简单句，短句，并口用词有很多重复。例如学生在描写景物的文章中， 很多学生在作文中都多次使用了 beautiful这个词。他们的头脑中想不到用其他 别的词汇来替代beautifulo同样，他们也做不到有意识地变换使用多种句子结构， 尤其是复合句，排

5、比句和独立主格的句子。二、训练策略根据多年的教学经验，本人认为英语写作能力的提高，应该从平时做起， 扎扎实实，步步为营，主要可以从以下几个方面着手：1 注重培养和训练阅读能力写作是一种综合性很强的智力活动，它可以反映一个人的知识范围大小, 认识水平高低，思维品质优劣，写作能力高下。阅读能力的培养和训练是作文成 功的最近通道。一个学生缺乏阅读能力或者说这种能力低下，知识心理就发育不 全，很难激发作文兴趣。大文学家杜甫曾深有体会地说：“读书破万卷，下笔如 有神。”实践告诉我们，大量阅读古今中外文学名著，阅读其他相关书籍，既可 以继续扩大学生的生活视野，拓宽知识面，又可以引发学生的写作欲望，提高鉴

6、赏能力，还可以逐步丰富他们的语言，词汇，写作素材，领会和掌握一些基本的 写作规律。“积学以储宝，酌理以富才。”洪宗礼先生在读写结合，相辅相行 一文中指出：“阅读教学和写作教学有各自的任务、内容、要求和特点，两者是 不能相互取代的。但在教学中，阅读和写作始终是相辅相行，紧密结合的，他们 相互依存，相互渗透，相互补充，相互促进这也是对读写关系的最为准确， 最为本质的揭不。2 努力掌握词汇和句式用法词汇教学往往被认为是枯燥的教学，教师在教学中应注意把词和意义结 合起来，注重语言的信息性。语言文字能力直接关乎写作的成功。英语写作词汇 一定要有高度的精确性，不能言语模糊，词不达意，华而不实。写作词汇不仅

7、要 有数量，更要有质量。英文写作不要求全篇都是大词，准确使用是第一位的。在 准确使用词汇的基础上，可以注意用词的新颖程度。如果在写作中人类永远写 human beings,当代永远都用nowadays,确实很枯燥。学生可以用其他的同义词 来替换，女口 huma nity, huma nkind, in con temporary society, in prese nt day society 等。例如，好处和坏处，学生千篇一律都用advantages and disadvantages,如果 用 st re ngths a nd weak nesses, pros a nd cons, th

8、e upside a nd the dow nside 等来替 换，文中就会避免重复用词的现象。很多学生作文中的句式都是同一句式，长短相近，所用句型也多是些 there be句型，而且全都是主语，谓语，宾语，状语的单一顺序，缺少变化，读 起来乏味、枯燥。平吋学到的很多语法如强调句型，状语提前，倒装，虚拟语气， 独立主格等都没有在写作中出现。这就要求教师在课上讲解及批改学生作文时多 留心学生写作的句式问题。并且在教学中，教师应注重引导学生学会细致观察语 言，善于在语境中学习词汇和词与词之间在句子中的修辞关系以及习语的搭配关 系，再辅之以大量的遣词造句写作练习，认真地加以批改并给出具体的，带有启

9、发性的评语。3 利用问答训练学生写作思维笔者经常在写作教学中使用问答写作法。在写作教学中，教师可以根据 写作话题以及学生的词汇量设计一系列问题，引发学生的思考及作答。当学生冋 答完所有问题后，把这些问题的答案串联起来就形成了一篇完整的文章。如学到 music单元时写作话题与音乐运动有关，教师可以通过设计多个问题，使学生学 会并熟悉有关咅乐的词汇。例如：写一篇有关自己最喜欢的歌星的文章：what kind of music do you like best? why?who is your favorite sin ger? why?然后， 教师再从 birthplace, height, we

10、ight, club 以及 achievements 等方面入手，对学生所熟悉的某个歌星的情况进行设问：when and where was he/she born?how tall is he/she?how much does he/she weigh?when did he/she turn professional?what titles has he/she won?what achievements did he/she make?what makes him/her great in your eyes?在具体实施吋，教师可以指导学生就上述问题展开小组讨论，并将讨论结果 撰写成文

11、。学生完成写作后，教师从中选岀一篇习作与学生一起讨论和修改，直 至形成一篇理想的作文。4. 归纳文章大意，学会总起归纳教师指导学生阅读文章，归纳段落大意，并分析作者的写作意图，然后 让学生讨论段落间的联系，围绕段落的大意自由写作，最后连段成篇。例如教 学good manners单元中的写作部分时，笔者引导学生仔细阅读了 integrating skills 中的阅读材料，使学生明确书信的写作格式；接着让学生归纳每段的大意，然后 组织学生讨论段落间的联系，并提醒学生注意上下文的连接用语。例如：para 1: thank the people for their doing for you. gi

12、ve some details about your interest.para 2: tell the people something about yourself and what you are doing now.para 3: ask the people for some details about themselves and what they are doing now. end up the letter with thanks.最后，指导学生根据以上的段落大意模仿阅读材料的结构写一封感谢信。5. 开展具有逻辑性和条理性的主题讨论教师应组织学生开展合作讨论活动，以提高学生

13、的口头表达技能和处理 信息的能力，使学生的写作更具逻辑性和条理性。教师可以先给出一个话题，学 生进行小组讨论，这样既能锻炼学生的听说能力，又能为下一步的写作奠定基础。 实际教学效果表明，采用主题讨论的方法能充分调动学生参与活动的积极性，使 每个学生都能体验共享写作资源的喜悦。同吋，通过听、说、写相结合的方式, 学生的综合写作技能也能得以提高。6 题多写培养写作情感“一题多写”是指同一个话题在不同阶段进行反复练笔。随着学生所学 知识的不断增加，其写作内容就不断丰富，那就能使学生学会将新【口知识综合运 用到写作中去。例如:"introduceyourself"这一话题。学生第一

14、次写时，只会 介绍自己的姓名、年龄、所在学校、班级等，只能写几句话。在期中复习和期末 复习时，再让学生两次练笔，然后将三次习作一比较，每位学生都有很大进步, 一次比一次写得好。学生从自己的写作中看到自己所学的知识在日积月累，写作 能力在不断提高，由此产生成就感，进而培养他们的写作情感，提高写作兴趣和 积极性。7写出自己真实的话语“写诚实的自己的话”是老教育家叶圣陶先生说的，旨在营造“自主” 作文的五彩世界。所谓“自主”就是不受条条框框的限制，让学生无拘无束地思 想，自由自在地写作。“自主”作文就是“言为心声”，率性而为，展现自我的风 采，体现鲜明的个性。可以让学生在“自主”状态下写作，褪去矫揉造作、模仿 穿凿，赋予其鲜活的想象力，丰富的创造力。学写作，就要重视想象力的发展, 让思想插上双翅飞翔，上下求索，神游八荒，获得十分丰富的写作材料。写作教学是中学英语教学的一个重点，英语写作技巧的掌握和运用并非 突击性的知识传授所能奏效的。所以要把英语写作教学这一理念渗透到英语教学 的各个环节，特别是英语阅读课的教学过程中，让学生了解学习词句后将怎样去