桐城市中小学青年教师教学竞赛分项比赛评分表

1、桐城市首届中小学青年教师教学竞赛即兴演讲比赛评分标准组别：序号：姓名:价标 评指素 要 价 评值 分h讲容 演内畑惣咸z 观思实 ,，情 主生有 駅服±,n言达 语表然句九 自错染 、无有 i言田 0 却 分贯 层r龜 讲腿, 演标畅 爵话流 ，普衔 话，与 通晰顿 址曰清停 用忖言 使口语e形象 风度,vjv/ljjjb、 当厶冃钝 恰乳馆 言y計 语护70 体软 亲咐潭 然帧语 自% 、 态谕噬 神劝语 兀表运 大的地 体满当。 得饱恰巧 着有注技 衣具灵讲分o综合 印象分5分/分50教相 的 乩 4后±1狀 育题 内 卄 盼最 女(i 教<-以如m%的勰 祛 x

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3、现新课程理念。知识与技能、过程与方法、悄感态度与价值观三维目标有机整合，体 现学科特点、符合学生实际、便于师生操作。重点把握准确、难点确立合理。教7过程 设计（18）教法选择得当，充分体现学生为主体、教师为主导的思想，以学定教， 方法灵活多样，有创新、有个性。能有效整合教学资源，教学手段运用恰当，符合实际需要，教具、学 具、软硕件合理使用。教学环节设计合理、有层次、过度口然、时间分配合理，教学程序设 计巧妙，体现在过程屮和方法运用上新颖独特和艺术性。教学思路清晰、有主线、内容系统、逻辑性强，能注重知识的发生发 展过程，寻找新ih知识的关联和生长点，能结合现实生活和学生的生 活实际。突出重点、符

4、合冃标耍求，突破难点、化难为易，抓住关键、准确把 握教材特点及本课的疑点，并恰当处理。师生活动设计，体现学生主动参与教学过程、培养学生口主、合作、 探究学习的能力。精讲巧练、教为学服务，体现知识形成过程，了解 学生个性差升，做到各层次兼顾。学法指导得当，指导学生学会学习、学会思考。板书设计（3）体现教学过程，突出垂点，主次分明，冇启发性，言简意赅，有美感。书写（3）规范匸整，详略得当，字迹清楚，设计新颖。总分（30分）备注：参赛的英语学科教师可用中文进行书写，也可用英文进行书写。课堂板书比赛评分标准评价指标评价要素得分内容 （10 分）板书符合学科特点，内容完整，准确无误，条理清晰。 垂难点突

5、出，主干知识结构优化，层次性强，具有启发性。 板书内容不拘泥于教材，有特色，有创新。形式 （10 分）版面整洁，字迹工整，绘图规范，颜色搭配和谐，有艺术性。字体书写规范，美观漂亮，字、词、句无错漏（或拼写错误），标点正 确，间距适中。板卩整体设计合理，主副板书位置恰当，图文相符，结构完整，视觉 效果好。总分（20分）备注：与无生教学比赛同时进行。无生教学比赛评分标准评价指标评价要素得分教学基本功 （15 分）教态自然人方，有亲和力，语言规范，应变和调控能力强。 板书设计科学合理，言简意赅，条理性强，有艺术性，字迹 工整、美观，板画娴熟。表达准确清楚，说普通话，粘:当简炼，牛动形象，有启发性，

6、抑扬顿挫，富于变化。体育教师能合理使用场地，口令清晰， 动作准确规范。教学目标（10 分）教学目标制定科学、合理、全面，符合学牛实际。 三维口标少学习内容能有机整合，贯穿教学过程始终。教学内容（10 分）教材处理深浅适度，容最恰当，层次分明；注重新1 口知识的 纵横联系。突出重点，突破难点，抓住关键；重视双基落实和能力培养。教学过程（25 分）教学思、路清晰，符合教学内容和学生实际，具冇创新性。 围绕三维日标进行教学，教学结构严谨、逻辑性强，层次合 理、清楚，过渡口然，密度适中，效率高。而向全体，体现差界，因材施教，教学信息多向交流，反馈 及吋，矫正奏效。注重学法指导，情知交融、启迪思维、培养能力。注重结合现实和学生生活实际，渗透情感、态度、价值观教 育。教学方法（10 分）发挥教师的主导作用，多法结合，优选活用，具有创新性。 充分体现学生的主体地位，学生参与而广，口主、合作、探 究学习有机结合，观察、思考、讨论、操作有机结合。教学效果（20 分）教学口标全面达成，各类学牛都学有所获。学牛掌握学法，学生思维活跃，课堂气氛活跃，教学效率高。 学生善于思考，勇于质疑，创新能力