校本教研活动记录单敖选

1、校本教研活动记录教研组名称： 平关镇中学学校 语文教研组教研组长：董跃记录人： 放选活动时间2015年11月活动地点白班教室 主持人龚浩参加人员杨会张真莲龚浩董跃褚延魁 活动主题 如何激发学生课外阅读的兴趣 预计要达 让各位老师学习和了解更多激发学生课外阅读的方法和技巧 到的目标（请从本次活动的发言内容概要、主要结论、解决的问题和未解决的问题等方面进行记录）一、根据学生年龄实际推荐读物，由于孩子天性活泼。因此，必须选教研过程择适合他们的课外读物，才能引起们兴趣。一般来讲:初中学生喜欢神话、 寓言、民间故事、科幻等方面的内容。二、七、八、九年级学生除故事外还对传记、传奇、惊险小说等感兴趣。进入了

2、文学期的女生一般喜欢看有故事情节的书。而男孩则对史地.体育、科学等方面感兴趣。要求教师要对学生爱好进行了解，推荐读物时做有的放矢，使每学生阅读兴趣都调动起来。苏霍姆林斯基曾说:对于学习困难 学生，要靠补课也要没完没了拉把。要靠阅读、阅读、再阅读。我想只有 激发了学生课外阅读兴趣，教给了学生课外阅读方法。养成了课外阅读良 好习惯，学生才会自觉地投身于课外阅读的洪流，去书海洋自由邀游。教研成果1.请列举出通过本次活动汇聚的生成性成果，例如课堂实录、教学设计、讲稿、总结材料等； 并列举出每件成果的主要生成者或执笔者，记录成果的存放处便于未来备查；例如：北京西城区小学数学教研组小课题研究高效课堂中引导

3、学生有效生成的研究 贵州盘县平关镇中学因为教研组小课题研究如何激发学生课外阅读的兴趣2 并在以下文本框内例举出一项具体的活动成果内容（如是课堂实录请单独以附件的形式上传， 此处简要描述即可）活动内容：浅谈中学生课外阅读的方法众所周知，语文课外活动是语文课堂教学的继续与补充、扩展与延伸， 它能使中学生在课堂教学中学到的语文知识、语文能力得到实践上的应用， 能帮助学生更有效地深化知识与提高能力。因此，我们耍树立语文的教学 观，举办形式多样的课外活动，以激发学生的学习兴趣,从而"得法于课内，收益于课外"。课外阅读是语文课外活动最主要最便捷最有效的形式z。 如何指导中学生搞好课外阅

4、读，养成良好的阅读习惯，已成为广大教师不 断探索和追求的一个教学目标。一、制订计划，加强管理搞好课外阅读首先要制订周详而切实的计划。所以，每个新学期伊始, 我就根据本册语文教材的"目录"，确定配合讲读教学的课外阅读的大致内 容，再结合学校给七年级每周开设的一次阅读课安排情况，制订好本学期 学生课外阅读的计划。它包括阅读的内容、目标、要求、统计评比等。这 样，就可以有步骤、有计划地适时指导相关的课外阅读。同时，还要加强 这方面的组织管理，包括学生阅读量的统计、阅读笔记的抽阅或展览评比, 以及以读促写的作文竞赛等等。这才能保证学生课文阅读的有效进行。二、注重指导，探索方法语文课

5、外阅读的指导，首先要给广大学生确定积极向上、健康丰富的 内容。可根据社会和学校的精神文明建设和语文课的教学任务来确定，要 注意内容的实际性、针对性、时间性、地方性和新颖性。然后，要采用学 生喜闻乐见、生动活泼的多样化阅读形式。充分利用图书馆和每周一次的 阅读课，经常关注学校的黑板报、报栏和文学社的校报这些阅读园地，适 吋举行课外阅读座谈会，不断借助网络、多媒体双向教学设施等。当然， 注意指导还应体现学生的自主性和教师的指导性的和谐。例如在阅读课辅 导时，我就和学生交谈，了解阅读进程情况，交换对读物的看法，解答学 生遇到的问题，用自己的言行示范、感染学生。另外，还指导学生制作实 用、精美的知识卡

6、片。正确指导学生的课外阅读，高度重视学生的课外阅读，就能帮助学生 逐渐养成良好的阅读习惯，提高阅读能力，尤其是对文学作品的鉴赏能力。阿巴斯阿卡德曾说：阅读是个体生命的扩展。是啊，读书能使人在有限 的生命历程中，感觉世界的博人，感觉生命的久远，感觉人生的美好。不 管外面的世界如何变化，人类的精神家园不能没有书。因此，我不断摸索 出一些行之有效的阅读方法，来培养学生良好的阅读习惯，这将使学生受 益终生。首先，培养学生"会读"的习惯。中学生爱读书的人越來越多，但真正会 阅读的人并不多。杜甫"读书破万卷，下笔如有神"的境界是许多学生不懈追 求和无比向往的，但许多

7、人只会翻书而不能破书。因为，课外阅读有其自 身的特点一一重在求量，目标多为一般性地了解，就象蜜蜂酿蜜一样，行万 里路，采万朵花。所以，学生要学会读，要运用默读、略读和速读的方法。 这样才能徜徉于浩如烟海的书中，撷取朵朵浪花；才能跋涉在无限风光的 书山上,探寻条条路径。当然，有时候也需诵读、精读和慢读，也需聚精 会神、一丝不苟地读儿遍，甚至儿十遍，才能获得"书读百遍，其义自见" 的效果。其次，培养学生"善思"的习惯。爱因斯坦说："学习知识要善于思考、 思考、再思考，我就是靠这个学习方法成为科学家的。"看来，思考是科学 学心的核心，思考的

8、过程就是对所学知识吸收、消化、升华的过程。因此, 我注意了培养学生善思的阅读习惯。一是有选择有目的地去阅读,二是去 粗取精、去伪存真地鉴别，三是历史的唯物的辨证的筛选。这样就不致于"学 而不思则罔。再次，培养学生"勤记的习惯。一方面是勤记录，让学生养成“不动笔 墨不读书的好习惯。阅读笔记的内容和形式可以多样化。学生可以对所读 的篇章圈点批注、提要钩玄，可以摘抄名言佳句，可以写出读后感受、书 评等。以此来积累自己素材的宝库，构筑自己知识的殿堂。另一方面要勤识记，对所摘要的知识经常感知、理解，以期积累运用。最后，培养学生"善用"的习惯。课外阅读使学生开拓了视

9、野，巩固了知 识，陶冶了思想，重要的是为学生提供了写作的范例。一篇文质兼美的阅 读材料是学习写作等运用语言练习的范型，对写作和其它语言运用活动具 有很好的指导和启发作用。因此，就鼓励、引导学生善于把阅读中所汲取 的思想、文化、知识和写作方法，自觉地运用到写作和说话中去，将阅读、 作文和外现美才结合起来，达到共赢。三、及时总结，树立典型学生经过一个时期的课外阅读，都会有意想不到的收获。这时，我就 适时地给以总结。一是举行课外阅读座谈会，让学生交流心得体会，介绍 阅读方法。二是统计、评比、展览，树立典型。要知道，榜样的力量是无 穷的。当今中学生大多有爱美、爱表现的心理，我就给他们构建一个展示 自我的平台，把自己平时辛勤阅读的成果一一阅读笔记拿出來，以便得到大 家的肯定、借鉴，甚至赞美。这无疑将大大增添学生课外阅读的动力和兴 趣。总结（是否达