校园管理应注重习惯养成

1、细化校园管理促进习惯养成教育家叶圣陶曾经指出：“教育就是培养习惯”。我校始终坚持以人为本，创设全员育人、全程育人的环境，按照“小处入手，细处 着眼，强化训练，养成习惯”的思路，注重细节管理，注重学生行为习惯的养成。一、优化校园环境形成育人氛如果把校园比作花园，教师是园丁，学生是花朵，文化气息和思 想氛围就是土壤、阳光、雨露、空气。因此，学校应致力于优化校园 环境，以建筑的布局造型美，环境的清新典雅美，师生的平时言行美 为主体，整体推进校园文化建设，逐步形成长廊文化、楼道文化、班 级文化、功能室文化等有机统一的立体式校园文化氛围。1、建设长廊文化：根据楼道分布设定专题教育内容。着重以名 人名言为

2、主，让师生时刻与经典同行，与大师对话，使他们从小在人 类优秀传统文化中净化灵魂，升华人格；在楼梯上，以贴近学生身心 特点的语言提醒、劝告学生从小学会学习，学会生活，学会劳动，学 会做人；平时注意结合学校的教育教学重点定期更换内容。2、建设楼道文化：张贴或悬挂学生的各类优秀作品，包括习作、 画画、摄影、手工艺品、小发明等等，作为学生展示自我的平台。3、建设功能室文化：结合各功能室的特点，进行科学合理的布 置，有音乐、健身、舞蹈、劳动等等，体现陶冶学生心灵的园地。4、建设班级文化：班级文化是校园文化的重要组成部分。班级 文化建设的特点是统一中彰显个性。如：各班门前都有班牌；教室前 墙都有告示栏、荣

3、誉栏；教室后面都设有书架。书架上都有一幅标语:“与书为伴，享受阅读”；“品味书香，润泽人生”。黑板右上角贴 着写字的规范要求。如：在设计班牌的活动中，各班主任组织全班同 学查找资料，集思广益，反复修改后，设计出形式新颖，富有个性、 寓意深刻的班牌。为实现校园文化对养成教育的熏陶功能，应十分关注细节，利用 对校园的每个场所和角落精心设计：绿地中诸如“手下留情花自香, 脚下留意草如茵”的温馨提示语，时刻提醒学生保护环境人人有责； 自来水龙头旁的“关注点点滴滴”提醒学生节约从一滴水做起；楼梯 走道旁的“慢步轻声依次走”指引学生遵守秩序，右行礼让；走廊过 道里根据行为习惯养成编写的童谣、三字经时常吸引

4、着学生 品读反思；“习惯成为自然”，“知识靠积累，习惯靠养成”，“放大自己的亮点，做最好的自己”，“认真做事只能把事情做对，用心 做事才能把事情做好”等一系列富有哲理的警句激励学生从小奋发 前进。.细化管理制度保障习惯养成哲学家老子曾说：“天下难事，必做于易；天下大事，必做于细。' 的确，细节决定成败，小事成就大业，校园管理，在精细上做文章。工作做细做实了，校园也就更加和谐。著名教育家陶行知先生说过“教育就是让孩子养成良好的行为 习惯”1修订行为规范。我校根据小学生守则和小学生日常行 为规范制定了学生日常行为规范细则，详尽地对学生到校行为 习惯，课堂行为习惯，课间行为习惯，三操行为习惯

5、，体育课行为习 惯，道德修养、礼貌交际行为习惯，升旗仪式、集会行为习惯，就餐 行为习惯进行了规定。2、完善管理模式：实麺精细化管理，推行无空档管理模式。一 是时间上无空档，做到无时不在；二是空间上无空档，做到无处不在。也就是时时有管理，处处有管理。学生从早晨到校到放学离校，整个 校园全天候都有人负责管理。(1)落实常规评比特别重视学生的行为规范养成，以“倡导文明行为、共建和谐校 园”为主题，进一步加大日常行为规范宣传、教育力度，努力营造良 好育人氛围。着力开展以“路队、纪律、卫生、广播操、礼仪”为内 容的五项常规评比活动，严格执行一日常规检查考核制度，定期评比, 及时通报。每月评选常规管理优胜

6、班级并进行表彰。各年级组根据年 级管理情况和各年级学生特点，每两周确立1-2个行为规范训练重 点。利用电视台节目，拍摄学生在校园中的行为表现。同时落实校园环境卫生包干制，卫生室协助少先队大队部加强平 时的督促检查，做到校园内地面常整洁、绿化无杂草、室内最优美。(2)建立“文明监督岗”在校园内建立“文明监督岗”，参与常规管理与考核。以评比 来监督和促进学生各项行为习惯的养成。我们的做法是开展“四好” 班级评比活动(纪律好、卫生好、锻炼好和礼仪好)，把以前琐碎的 常规评比进行整合提炼，每一条块制定具体的评比细则。学生从早晨 走进校园，我们的评比就开始了。每天清晨，我们总能看见师生互相 问好的身影，

7、红十字青少年在校门口为老师、同学服务的身影，负责 晨扫的同学认真打扫；操场上，同学们整齐有力地做操，课间，同学 们在走廊上相互交谈，不奔跑不打闹；中午用餐，同学们洗净双手、 安静用餐，做眼操时，姿势规范，认真到位；大课间活动，跳绳踢犍, 投篮套圈生龙活虎，放学时，同学们喊着响亮的口号，精神饱满和老 师互道再见。每日由值日校长组织老师学生检查，每日一公布，每周 一小评，每月一表彰。期末根据评比总分命名学校“四好”班级，给 予表彰并在校园网上公布。每天的“四好”检查和结合每周行为习惯 训练重点进行的行为习惯专项督查、不定期检查，构成了学生养成教 育的主要评价机制，很好地促进了学生健康行为习惯的养成。对班干部参与管理的组织形式、值班人员职责作了具体的安排， 做到分工明确，责任到人，发现问题，即时报告，及时处理。哪里有 学生，哪里就要有管理者；哪里有管理者，哪里就有安全的保障！确 保“时时有管理，处处有管理”。3、突出活动抓手。积极开展以“开展“学规范，争五好”活动为抓手，细化“衣、 食、住、行、说”等行为习惯训练内容，从起始状态抓起，要求学生 做到：“三轻轻”（说话轻轻、走路轻轻、取放物品轻轻）、“三随 手”（随手关灯、随手关