《儿童乐园》教学设计

1、界首市第一小学数学备课案 二 年级上册第三单元 数一数与乘法第二课时（主备人：赵强）儿童乐园教学设计教学内容新北师大版小学数学二年级上册第1819页儿童乐园。教材分析本节教材是北师大版小学数学二年级上册第三单元“数一数与乘法”的第2节课（第18页至第19页）。继上一节课“有多少块糖”对连加算式有了一定体验的基础上，结合“儿童乐园”的现实情境，提出并解决其中需要列连加算式进行计算的数学问题，并经历把相同加数的连加算式进一步抽象为乘法算式的过程，初步体会乘法运算的意义；会把相同加数的连加算式改写为乘法算式，体会学习乘法的必要性。教学目标：1、结合“儿童乐园”这一现实的生活情境，逐步发展发现问题、提

2、出问题和解决问题的意识和能力。2、在解决问题的过程中，经历把相同加数的连加算式抽象为乘法算式的过程，初步理解乘法的意义，体会乘法与加法的联系，体会用乘法算式表示连加算式的简便性。3、知道乘法算式各部分的名称，会读写乘法算式。结合情境，知道算式中每个数的意思，能运用加法计算简单的乘法算式的结果。1 / 13教学重点：了解乘法的含义，学会用乘法算式解决问题。教学难点：理解乘法与加法的联系和区别。教学准备：教具：自制课件。教学过程：一、体会乘法的必要性小朋友，你喜欢听儿歌吗？今天，李老师就给大家带来了一首好听的儿歌，咱们一起听一听！（课件播放歌曲青蛙不吃水）好可爱的小青蛙！小朋友，儿歌中蕴藏着数学问

3、题呢！歌中唱到：“ 一只青蛙，一张嘴，两只眼睛，四条腿”。一只青蛙有两只眼睛，你能算出两只青蛙有多少只眼睛吗？三只青蛙有多少只眼睛？五只青蛙，你能算出有多少只眼睛吗？十只青蛙又有多少只眼睛呢？一百只青蛙又有多少只眼睛？有小朋友说，这要数多久，又要列多长的算式呀！是啊，这要数多久，又要列多长的算式呀！小朋友，生活中我们经常会遇到这样的问题：用连加的方法列出的算式不仅长，而且计算起来也很麻烦。上节课，我们说到用乘法表示就方便了。今天，我们就来学习这种新的运算乘法。（出示课题：乘法的初步认识）（设计思考：以学生喜爱的儿歌引出数学问题，激发了学生的学习兴趣。学生在说与写的活动中，亲身体会到用连加的方法

4、解决这类问题确实很麻烦，激起学生学习乘法的愿望，体会学习乘法的必要性，为学习新知做好铺垫。）二、掌握加法变乘法的条件和方法小朋友，在我们的数学王国里有一个充满欢声笑语的地方，那就是“儿童乐园” ！（出示主题图，板书课题）请大家仔细观察，你都看到些什么？根据画面，你能提出哪些数学问题？想一想，该怎样解答？师：请大家在交流的时候先说出你的问题，然后再说说你是怎么计算的。可以补充，但是对于别人说过的问题请不要重复，看看谁的耳朵最灵。生1：我喜欢做小飞机，我想求出有多少人坐小飞机？图上有4架飞机，每架坐了2人。2+2+2+2=8（人），乘飞机的一共有8人。生2：小火车上坐多少人？小火车共有6节车厢，每

5、节车厢做了4人。4+4+4+4+4+4=24（人），一共有24人乘坐小火车。生3：坐在椅子上休息的有多少人？3+3=6（人），有6人在休息。生4：我喜欢划船，每条船上坐着3人，有3条船。3+3+3=9（人），一共有9人在划船。师：很好，大家已经会用加法熟练地解决问题了。那么下面请大家仔细观察这4个加法算式，说说你发现了什么。每个算式中的加数都一样，在数学上我们叫做加数相同。师：每条船坐3人，你们能算出20条船上一共做多少人吗？学生交流汇报，展示自己的想法。3+3+3+3+3+（20个3）像这样，求几个相同加数的和，在相同加数比较多时，书写起来比较麻烦。对于这样的问题，有没有一种简便的计算方法呢

6、？数学家也像你们这样经历了困惑之后，想出了一个新的运算方法乘法。（板：乘法的初步认识）（设计思考：借助学生熟悉的“儿童乐园”这一生活情境，引导学生运用已学知识提出问题，解决问题。在学生观察的基础上，引导学生发现都是加数相同的加法。为理解乘法的意义打下基础。）让我们从儿童乐园里的第一个数学问题开始，踏上乘法的认识之旅吧！有多少人坐小飞机？我们用加法：2222 = 8（人）解决了这个问题。这是一个相同加数的连加算式。你能告诉老师，这个算式中相同的加数是几吗？对，这个算式中，相同加数是2。有几个2？2的个数我们可以用数数的方法得到。2的个数是1、2、3、4 ，有4个2。有4个2连加的算式，我们可以用

7、乘法这样表示：2×48（人），也可以用乘法这样表示：4×2=8（人）。猜一猜，算式里像“×”一样的符号叫什么？联想一下加法。在加法里，我们用加号来解决问题；在乘法里，我们当然用乘号来解决问题了！对了，这个“×”就是乘号！加法算式中加号两边的数叫做加数，乘法算式中，乘号两边的数就叫做乘数。在这个算式中，2叫做乘数，4也叫做乘数，一个乘法算式里有两个乘数。在加法里，等号后面的得数叫做和；在乘法里，等号后面的得数叫做积。所以，在这个算式中，8叫做积。你记住了吗？乘数、乘号、乘数、积。该怎么读呢？和加法算式一样，读的时候要从左往右读： 2×4读作2乘4

8、，4×2读作4乘2，所以，这两个算式分别读作：2乘4等于8和4乘2等于8。咱们一起读一遍：2乘4等于8，4乘2等于8。（设计思考：这一环节教师引导学生用类比的方法学习乘法，巧妙地将新知转化为旧知，学生很快记住了乘法的各部分名称。）结合小飞机情境图，你能说出乘法算式中的2表示什么吗？对，2表示每架小飞机上人数都是2。4又表示什么意思？ 4表示2的个数是4，也就是说有4架这样的飞机。大家看，我们今天认识的新符号乘号像什么？对，像个X号，还像拼音字母X。乘号是这样写的，注意看：左斜，右斜。自己试着书空几个乘号吧！小朋友，你看出乘号和加号的区别了吗？对，它们的方向不一样。答题时，你可要看清楚

9、，写正确呀！师：请大家看看黑板上的几个算式，你能把它们改成乘法算式吗？请你选取一个，在练习本上写一写，看看谁写的乘号漂亮。学生交流、反馈。师：当遇到求几个相同加数的和时，你会用加法计算还是乘法计算？生：当然是乘法了，因为不需要写那么长的算式，简便多了。小结：我们知道乘法是由加法而来，简单地说，求几个相同加数的和，用乘法比较简便。是不是这样呢？下面，我们做个“我说，你摆”的小练习，来验证这个的说法。拿出你喜欢的学具，做好准备。没有学具的同学，你也可以在纸上画一画。2个5（课件演示），你摆对了吗？看着图形，你能说出一个加法算式吗？不用计算得数。对，5+5。你能再说出一个乘法算式吗？对，5×

10、;2或者2×5。你会读这个算式吗？（指着5×2）淘气读作2乘5。你同意这样的读法吗？你想对淘气说些什么。淘气，算式是从左往右读的，可不是从右往左读的。这个算式（指着5×2）读作5乘2。这次淘气读对了。接着来。8个1，加法算式是1+1+1+1+1+1+1+1，乘法算式是1×8或者8×1。3个2，你会摆吗？加法算式是2+2+2，乘法算式是2×3或者3×2。你还想摆什么？自己摆一摆，并说一说吧！看来，求几个相同加数的和既可以用加法，也可以用乘法。当加数的个数较多时，用乘法比较简便。你能试着把儿童乐园里的其它数学问题，改成用乘法解答

11、吗?第二个问题：小火车上坐了多少人？4+4+4+4+4+4=24（人），我们用乘法6×4=24（人）或4×6=24（人）来表示。第三个问题：在长椅上休息的有多少人？3+3=6（人）。2个3，可以用乘法2×3=6（人）或者3×2=6（人）来表示。第四个问题：划船的有多少人？3+3+3=9（人），我们用乘法3×3=9（人）来表示。你们真是太了不起了！能把相同加数的加法计算改用乘法计算。（设计思考：让学生试试、说一说，经历知识形成过程，培养学生思维能力。）现在，我们已经学会了用乘法算式来代替长长的连加算式。你能用乘法的眼光，再次回答老师提出的求青蛙眼

12、睛的问题吗？一只青蛙有两只眼睛，两只青蛙有2×2=4 (只)眼睛；三只青蛙有2×3=6 (只)眼睛，五只青蛙有2×5=10（只）眼睛。接着算，十只青蛙有眼睛 2×10=20（只）眼睛，一百只青蛙有2×100=200（只）眼睛。现在你有什么感受？嘿，用乘法简便多了！生活中还有许多能用乘法解决的问题，请大家找一找。一只手有5根手指，2只手有10根手指。用乘法计算就是5×2=10（根）或2×5=10（根）。一个星期有7天，3个星期有21天。用乘法计算就是7×3=21（天）或3×7=21（天）。一双筷子有2根，3

13、双筷子有6根。用乘法计算就是2×3=6（根）或3×2=6（根）。一张桌子4条腿，4张桌子16条腿。用乘法计算就是4×4=16（条）。看来，生活中能用乘法解决的问题还真不少。（设计思考：这一环节培养学生养成留心观察周围事物，有意识地用数学眼光观察和认识周围事物的习惯，自觉学习把所学知识与现实中的事物联系起来。在运用所学的数学知识解决实际问题的过程中，培养了学生的数学意识和实践能力。）（设计思考：结合学生熟悉的“儿童乐园”这一现实的生活情境，培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。）三、巩固练习大家的收获可真多。通过今天的学习，我们认识了乘法，你想和乘法做朋友吗？

14、做对了下面的练习，你就能成为乘法的好朋友了，试一试吧！1、 填一填。（1）一共有几只鸟？加法算式：3+3+3+3=12（只）乘法算式3×4=12（只）或 4×3=12（只）（2）一共有多少个小矮人？加法算式是7+7=14（个）乘法算式是2×7=14（个）或7×2=14（个）。2、你能把下面的加法算式改为乘法算式吗？3+3 乘法算式：3×2或2×32+2+2+2 乘法算式：2×4或4×27+7+7+7+7+7 乘法算式：7×6或6×79+9+9 乘法算式：9×3或3×93+3+

15、6 不能直接用乘法表示3+3+6=3+3+3+3 乘法算式: 3×4或4×33+3+6=6+6 乘法算式: 6×2或2×63、摆一摆、画一画、说一说。2×3 表示2个3 也可以表示3个2 4×3 表示4个3或3个45×1 表示5个1或1个54、做个小小邮递员。 这些信该送到哪个房子里？5、你知道图中有多少颗星吗？（设计思考：把枯燥的练习融入生动有趣的各种场景中，促使学生始终以饱满的热情参与学习。学生在活动中练习，在练习中巩固，在巩固中启迪。）四 课堂小结这节课，大家上得开心吗？咱们认识了乘法，学会了用乘法解决一些问题，还跟乘

16、法交上了好朋友。好了，这节课我们就上到这里，小朋友，再见！教学反思“乘法的初步认识”是二年级上册第一单元第二课时的内容，是学生第一次接触乘法。这节课上得比较成功，表现在以下三方面。1.突出了“数学与现实生活紧密联系”的课程理念。创设学生熟悉的“发练习本”的情境，让学生体会到用连加算式解决这类问题相对烦琐，激起学生学习乘法的愿望，进而感受学习乘法的必要性。学生初步认识了乘法运算的意义之后，让他们再找一找生活中有哪些问题可以用乘法表示，体会乘法与生活的密切联系。2把解决问题与学习乘法运算意义的过程结合起来，利用学生已有的用连加算式解决问题的经验，进一步抽象，建立乘法算式，从中体会乘法运算的意义。在列乘法算式时，“4个2”中的4，“6个4”中的6和“3个3”中的第一个3是教学的关键，而对此学生往往容易疏忽。教师请学生说说自己列式过程中的想法，特别是从哪儿找到“4”“6”和“3”的，由学生讲给学生听，更容易被学生所接受。另外，引发对“123=6（人）”为何不能用乘法算式表示的