《伤仲永》导学案

1、总第 课时 本单元第 课时 课型主备人：牛莹 审核：七年级备课组 授课时间5伤仲永 学习目标： 1、结合课文注释和工具书读懂课文，背诵课文。 2、学习掌握重点实词，并掌握“之”“于”的用法及文言词活用的情况。 3、学习课文详略得当的写法，揣摩精当的语言。 4、认识后天教育的重要性。 学习重难点： 1、掌握重点文言词语，翻译课文。 2、体会揣摩本文简洁、凝练的语言。 3、方仲永“混然众人”的原因。 第一课时（一自然段） 学习内容解析 一、文学常识 王安石：北宋政治家、思想家、文学家。宇介甫，晚号半山。唐宋八大家之 一。他年轻时候，文章写得十分出色，得到欧阳修的赞赏。王安石二十岁中进士，当官之后积

2、极推行变法，后来新法被废，王安石忧愤成疾，第二年病逝。 唐宋八大家：唐代的韩愈、柳宗元和宋代的苏轼、苏洵、苏辙（苏轼，苏洵，苏辙三人称为三苏）、欧阳修、王安石、曾巩(曾拜欧阳修为师）。(分为唐二家和宋六家) 二、文言词汇 1、读音 隶( ) 扳( ) 谒( ) 邑（ ） 矣( ) 泯（ ） 称( ) 卒( ) 焉( ) 耶( ) 2、重点词语（一自然段） 世隶耕 隶： 未尝识书具 尝： 并自为其名 为： 指物作诗立就 就： 稍稍宾客其父 稍稍： 或以钱币求之 或： 环谒于邑人 环谒： 邑： 日扳仲永环谒于邑人，不使学 日： 扳： 使： 3、翻译句子： 父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名

3、。 自是指物作诗，立就。 其诗以养父母，收族为意，传一乡秀才观之。 邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。 父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。 4、背诵课文。 课后检测： 1给下列加点的字词注音。 邑人（ ） 环谒（ ） 不能称（ ） 世隶耕（ ） 泯然（ ） 或以钱币乞之（ ） 2解释加点字词的意思。 世隶耕（ ） 未尝识书具（ ）即书诗四句（ ） 自为其名（ ）邑人奇之（ ） 环谒于邑人（ ）3指出下列加点字词的词义或用法。 2 / 111父异焉（ ） 2稍稍宾客其父（ ）3父利其然也（） 4日扳仲永环谒于邑人（ ）5邑人奇之（ ） 第二课时（二自然段） 一、课前检测： 1、背诵第一

4、自然段。 2、翻译本段。二、重点实词 1、从先人还家 先人： 2、不能称前时之闻 称： 3、还自扬州 自：4、泯然众人矣 泯然： 三、翻译句子： 1、明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。 2、令作诗，不能称前时之闻。 3、泯然众人矣！” 四、背诵课文。 第三课时（第三段）一、课前检测： 1、背诵第一、二自然段。 2、翻译一、二段。 二、重点实词 1、受之于天 受： 2、仲永之通悟 通悟： 3、贤于材人远矣 贤： 于： 材人： 4、卒之为众人 卒： 5、则其受于人者不至也 不至： 6、彼其受之天也 彼其： 7、得为众人而已耶 得： 三：重点虚词： 之： 1、忽啼求之： 2、借旁近与之： 3

5、、余闻之也久： 4、不能称前时之闻： 5、卒之为众人： 于： 环谒于邑人： 于舅家见之：贤于材人远矣： 受于人者不至： 其 即书诗四句，并自为其名：其诗以养父母、收族为意：其文理皆有可观者：稍稍宾客其父：父利其然也：2、词类活用：邑人奇之 奇：稍稍宾客其父 宾客：父利其然也 利： 四、翻译句子： 1、仲永之通悟，受之天也。 2、其受之天也，贤于材人远矣。 3、卒之为众人，则其受于人者不至也。4、彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人； 5、今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？ 第四课时（理解分析）一、课前复习： 1、背诵课文。 2、实词解释： 3、翻译句子： 二、整体感知，

6、问题探究 1归纳段意： 2、在疏通文意及熟读背诵的基础上，思考本文记述了一个什么故事？ 3本文题目是伤仲永，文中的“伤”是什么意思？表达了作者怎样的思想感情？ 4.方仲永的变化经历了哪几个阶段? 5“世隶耕”三个字在全文中的作用是什么？开篇一句交代了方仲永的那些方面？ 6从“日扳仲永环谒于邑人，不使学”中，可以看出仲永的父亲是一个什么样的人？ 7.“余闻之也久”在文中的作用是什么？方仲永最终“泯然众人”的原因是什么？ 8怎样认识“受之天”与“受之人”的关系?9、赏析 “父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学”，感悟本文笔墨凝练、言简意赅的效果。 三、巩固背诵课文。 四、当堂检测： 1解释加点的

7、字。 （1）未尝识书具（ ）（2）指物作诗立就（ ）（3）不能称前时之闻（ ）（4）稍稍事言其父（ ） 2下列加点字用法不同的一项是（） A忽啼求之 B邑人奇之C不能称前时之闻 D于舅家见之 3翻译下列句子。 （1）邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。 （2）父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。 5回答问题。 （1）方仲永的变化经历了哪几个阶段？ （2）方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么？ （3）作者为什么要详写方仲永才能初露时的情形？ 参考答案 学习内容解析 二、文言词汇1、读音 隶(lì) 扳(pn)谒(yè) 邑（yì）矣(y)泯(m)称(c

8、hèn) 卒(zú) 焉(yn)耶(yé) 2、词类活用： 奇：形容词的意动用法。对感到惊奇 宾客：名词的意动用法，把当作宾客 利：名词的意动用法,认为有利可图. 3、重点词语 隶：属于 尝：曾经 为：题上 就：完成 稍稍：渐渐 或：有的 环谒：四处拜访 称：相当 泯然：完全 受：承受 贤：胜过、超过 得：能够 4、对文中的“之”“于”进行归类，并指出该词在句中的含义与用法。 之： 6、忽啼求之：代书具。 7、借旁近与之：仲永。 8、余闻之也久：这件事。 9、不能称前时之闻：助词，的。 10、卒之为众人：助词，无意义。 于：环谒于邑人：到，向。 于舅家见之：在。

9、贤于材人远矣：比。 受于人者不至：从。 其 即书诗四句，并自为其名：自己 其诗以养父母、收族为意：他的 其文理皆有可观者：诗 稍稍宾客其父：他的 父利其然也：这种 三、整体感知，问题探究 1明确：本文就是通过记叙方仲永幼年时天资过人，却因其父“不使学”而最终“泯然众人”，变得平庸无奇的故事。 2明确：“伤”是哀伤、哀怜的意思。字里行间流露着作者对一个神童最终“泯然众人”的惋惜之情，对“受之天”而“受于人者不至”者的哀伤之情。 3.明确：童年时期才思敏捷天赋极高，五岁时就“啼哭求之”。“书诗为名”，“指物作诗立就”，“文理可观”。少年时期才思衰退，大不如前，“不能称前时之闻”。青年时期才思平庸，

10、与众无异，“泯然众人矣”。4明确：交代籍贯、身份、姓名、家世。 “世隶耕”三字是对“未尝识书具”“不使学”的必要铺垫，既衬托了方仲永的非凡天资，又暗示了造成他命运的家庭背景。5明确：“日扳仲永环谒于邑人，不使学”仅一句话就刻画出方仲永父亲贪图小利而自得的可悲可叹的愚昧无知之人。6. 明确： 过渡。 从方仲永个人情况来看，原因是“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人”，贪图小利，目光短浅，而“不使学”。从道理上来说，原因是作者在后面的议论中所认为的那样，方仲永“卒之为众人”，是因为“其受于人者不至”，即没有受到后天正常的教育。 7明确：这里所说的“受之天”，是指人的天资；“受之人”，是指后天教育。作者

11、认为，二者之间，后者更为重要，即后天教育对一个人是否成才是至关重要的。作者认为“仲永之通悟”是“受之天”，他的才能衰退的原因是“受于人者不至”，并引发天赋不如方仲永的人如果不“受之人”，结果将更不可设想的感慨。这段话论说事理，步步推进，辨明了“受之天”与“受之人”的关系，令人深感“受之人”的重要。8、明确：这一句用极其凝炼的笔墨，揭示了仲永才能衰退、天资尽丧的原因。一个“利”字，写出其父贪求钱财、目光短浅的性格，“环谒”把方父贪图小利、目光短浅、愚昧无知之态刻画得淋漓尽致。“不使学”更是一语中的，批判其父的错误做法，暗示仲永“泯然众人”的必然结果。这些词语用得既传神又贴切，寥寥数语便起到了言简意赅的效果。 从全篇来看，行文也是笔墨极省，既高度概叙，以至难以再删一字，同时也富于文采，描写细腻，与文体特点相映生辉。 随堂练习 1（ l）曾经 （2）完成（3）相当（4）渐渐 2C 3B 4（1）同县的人对他感到惊奇，渐渐地请他的父亲去做客，有的人还花钱求仲永题诗。（2）他的父亲以为这样有利可图，每天拉着仲永四处拜访同县的