《两只小狮子》教学设计王丽娟

1、教材分析：两只小狮子是人教版小学语文下册第七单元的第二篇课文。该单元教材是以好孩子、好品质为主题编排的，目的是教育学生要做一个有良好品质的孩子。这篇童话故事，讲述了两只小狮子的不同生活态度，通过一勤一懒两只狮子的对比，以及狮子妈妈对懒狮子的教育，向学生阐明从小应刻苦学习本领，不依靠父母生活的道理。教学目标：1、知识与能力：认识“狮、整”等14个生字，会写“练、习”等6个字。学习积累“懒洋洋”这一类的词。2、过程与方法：通过自主识字、交流等多种形式熟练地认、写生字。通过多种形式的反复诵读，扩展想象等加深对不同角色的理解，体会狮子妈妈的话。初步学会朗读疑问句和感叹句。3、情感、态度、价值观：让学生

2、从内心喜欢阅读类似童话故事，愿意阅读更多的童话故事。通过学习，喜欢文中的勤狮子，为懒狮子担忧，希望他能改正缺点，刻苦学习，渴望自己也是刻苦的“勤狮子”，长大成为“真正的狮子”。明白不能依赖父母，应该从小就学习生活本领的道理。教学重点：学习生字新词，明白狮子妈妈话中的道理。教具准备：课件、生字卡片教学过程：第一课时 一、激趣导入，揭示课题师：（导入）同学们听说你们非常的喜欢动物，宋老师今天特意给你们请来了林中之王。瞧！ （ 多媒体）  知道他是谁吗？        生-1 / 8师：谁来大声的读读他的名字？

3、（卡片） 师：狮是翘舌音，你读的真准，请你再带大家读一下好吗？  生-师：你把“子”的轻声读出来了，带大家学一学       生-师：在读的时候要干脆利落，不能拖腔，大家一起来读  生-师：大家有什么好办法记住“狮”字呢？   生- 反犬旁+师   （你观察真仔细）师：许多兽类动物的名字都带有反犬旁，你还知道哪些？  生你们积累的反犬旁的字还真不少。反犬旁在汉字里通常都跟动物有关。师：在这里老师和同学们知道了“狮”的左边是个反犬旁，右边是他的读音

4、，所以狮是个形声字，再让我们一起高兴的读一下“狮子”，预备齐-师：今天我们来学习第27课  两只小狮子 （板书），伸出你们的小手我们一起写课题，    齐读课题（设计意图：小孩子都有喜爱动物的特性，我从图片入手，是否认识“森林之王”入手，激发学生的兴趣，从而导入本节课要学的内容，更能引发学生的注意点，提升学生的兴奋点。）二、初读课文，感知内容师：两只小狮子虽然是同一个妈妈，他们的表现却不相同，老师先给你们讲讲两只小狮子的故事，你们要认真听，一会老师要提一个问题 （教师通过视频讲故事）师 ：同学们听出来了吗？  这两只小狮子是怎样的小狮子？生：

5、-（教师板书）师：课文当中是用哪两个词语来描述小狮子的？ 屏幕出示  刻苦  懒洋洋把这两个词语的卡片贴到黑板上  提示：懒是前鼻音，洋是后鼻音在读的时候要注意   一起来读一下这两个词语（设计意图：明确初读要求）三、创设情境，朗读感悟师：现在请同学们打开课本，读一下1.2两个自然段，第2个自然段有许多的生字，读的时候注意读准字音，读通每个句子，开始吧（已经有若干同学读完坐好了，没读完的同学继续读完）师：同学们哪个句子写出了小狮子的刻苦？  生（屏幕出示句子）咱们一起来看一下小狮子是怎样练习的（教师演示）我们一起来看看大自然中的狮子是

6、怎样成长的（视频）（设计意图：给予学生空间和时间，读出个人体会，入情入境理解课文内容。）四、多种方法识记生字师：句中和视频中的字、词都把小狮子的刻苦都写出来了，自由的拼一拼、读一读吧！（屏幕出示）师：同学们整天是什么意思？想一想？  （一天到晚）你用自己的话理解词语，表现真不错。   请个别生读（练习）老师要提醒同学们练既是前鼻音，又是三拼音，读的时候要注意，互相提醒是学习的好方法，在今后的学习中同学们要学会互相提醒  请生读同学们 扑和撕的偏旁是什么？  生- 谁能上台做个扑和撕的动作？  一起来做  

7、  那咬的偏旁呢？  生 - 让我们一起来做咬的动作师：刚才我们用做动作的方法记住了扑和咬字。滚字的偏旁是什么呢？（三点水） 滚字为什么是三点水？ 想一想？  生-   你的想象力真丰富  同学们掌声送给他，宋老师终于明白了学习汉字是一件多么快乐有趣的事情。 看滚字的右边比较复杂，有好的方法记住他吗？   生-（下雨了，一个老公公钻进衣服里）师：老师有一个好的方法，衣字上下分，公字中间晃，挨着三点水，就是滚    同学们，咱们祖国的文字有意思吧？（设计意图

8、：在活动中掌握学习学习方法，用更多的方法学习更多的生字。）五、分角色朗读师：小狮子看见我们用各种各样的方法记住生字，他可高兴了，练习的更加刻苦了，谁再来读一下这个句子？ （屏幕出示）    生-师：老师听出来了，这真是一只刻苦的小狮子。  我们一起来读师：那懒狮子的这个句子谁想读一读? 请你    生-师：老师也想当懒狮子来读一读，就请你们当那只刻苦的小狮子，好不好？   （屏幕出示） 生 - 读      师- 读（课中操）（设计意图

9、：利用课中操调节课堂气氛，提高学生学习的注意力。）师：懒狮子你什么也不干，连小伙伴小树也看不下去了，（课件出示）老师读旁白，你来演小树，你来演懒狮子师：评一评，你们觉得他们读得怎么样？同桌之间互相的练一练，一个演小树，一个演懒狮子师：懒狮子说话真的是慢吞吞，谁来读一读慢吞吞这个词语？（卡片）  请你   前面还有一个像慢吞吞这样的词语，他是-   除了慢吞吞的读，慢吞吞的说，你还知道慢吞吞的干什么？   生-师：懒狮子啊，你看我们班的同学都这么积极，你做事就是怕苦怕累，什么都是慢吞吞，所以学不好生活的本领，孩子们我

10、们做事能像他那样慢吞吞的吗？生：不能（设计意图：师生合作、生生互动、体验探究，学生通过品读体会到了懒狮子不肯苦学本领的原因，同时也突出了本课教学的重点。）六、引入情境，课内拓展师：懒狮子你再这样下去啊，狮子妈妈可担心啦!自由的读一读最后一个自然段，看看狮子妈妈是怎样劝说懒狮子的？师： 谁来读？  生师：生活的本领是指什么？   生-       那小狮子的本领是什么？  生-    句中有三个要求会认的生字（红色标注），谁来试试？   卡片师：谁

11、能用将来造一个句子？  你将来想干什么？   生-   要实现一个美好的愿望，我们应当从现在做起。师：就让我们都来当狮子的妈妈劝一下懒狮子吧！   生齐读··（设计意图：拓展思路，练习说话。抓住学生的思路，引导其理解狮子妈话的含义，体会怎样才能做一只真正的狮子，突破学生学习的难点。）七、指导书写，巩固生字师：小狮子练习的是滚、扑、撕、咬的本领，咱们和他比较一下写字的本领好不好？  生 师：先仔细观察“练”字的右边和东字，你发现了什么？   请你说咱们这节课就来学写练习这个词，

12、伸出小手，做好准备   开始 第一笔-第二笔  第三笔  这是一个窄窄的绞丝旁，第一笔收笔要平，第二笔撇折要往上提，第四笔   第五笔   第六笔（是刚刚互相提醒过的，宋老师用红笔写出来）师：继续伸出小手   写 习   第一笔现在打开课本122页，把笔放在桌面上，我们先来读读写字歌（出示）师：轻轻拿起你的笔，描红一个写一个开始吧（教师提示  写字姿势  眼睛离书本远一点）写完的同学已经坐好等着大家了（设计意图：培养学生观察能力与判断能力，以观察帮助书写，

13、以学定教，但也要突出老师的指导作用）师：现在老师检查一下这节课学习的生字，你认识吗？  小小火车开起来   小狮子说你们读得太好了，他高兴地打了个滚，不小心把字的顺序打乱了，谁还想读？   师：同学们你们想一想懒狮子听了妈妈的话，会怎样呢？同桌互相说说      再全班交流。（设计意图：拓展思路，练习说话，注重学生思维能力的培养。）八、课后提升同学们今天你们有收获吗？回家把这么有趣的故事讲给爸爸妈妈听好吗？  板书设计：    

14、0;                       27两只小狮子                                                                   &#