《一个小村庄的故事》集体备课教案

1、半月镇中心小学语文集体备课教案（初稿）班级三（1）课题一个小村庄的故事主讲人刘年承备课成员刘年承魏永权梁均政教 案 设 计修改意见教学目标：1、读懂课文，学习“斧、盖、造”等16个生字。2、能够联系上下文理解重点词、句子的意思，养成良好的读书习惯。3、有感情的朗读课文，明白环境保护的重要性。教学重点：联系上下文理解全文。教学难点：理解课文最后一句话。课前准备：老师：多媒体课件。 学生：收集身边有关环保的图片和小故事。课时安排：二课时一、创设问题情境（情境导入）1、教师播放村庄的画面，创设情境，学生欣赏感悟，同时设问质疑。2、教师导语：同学们，今天老师想给大家讲一个小村庄的故事。在山谷中，有一个

2、小村庄。那里的森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润，这里住着几十户人家，靠着周围丰富的自然资源，用斧头砍下树木，盖成房子，造成各种工具，日子过得还都不错。（课件出示）你觉得这个小村庄美不美？那么这个美丽的小村庄现在怎么样了呢？请同学们齐读（出示“什么都没有了所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。”）。为什么会这样呢？今天我们就一起来学习第课一个小村庄的故事（板书课题）二、师生合作研究探索（学习2-4节）（一）自主探究，发现问题，学习第2节1、创设情境，质疑（1）谁还能把这句话再大声读一遍？其他同学边听边思考，读了这句话你有什么问题吗？（什么都没有了指的是哪些东西没有了

3、？靠斧头得到了什么？）请同学们带着这些问题自由读课文，爱读书的孩子，细心的孩子，边读边把你找的答案用笔圈起来。（指名说）（东西指家具、工具、房子、斧头，这些东西都是斧头得到的。）（2）说得真好，人们是怎么靠斧头得到这些东西呢？（人们用斧头砍树，）你是从哪里知道的？2、自由研读，分析理解（1）从哪个句子中知道村里人砍树的？这种方法不错，给学生设置悬念，引起他们的思考。2 / 18（课件出示）谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。就这样，山坡上出现了裸露的土地。（2）质疑指名再读，其他人想一想，你从中读懂了什么？有什么不懂的？A、理解“谁”通过这句话，你看看砍树需要经过

4、哪个人的批准吗？从哪里知道的？ 这“谁”是什么意思？和“你是谁”中的谁一样吗？（不一样，指所有人。）B、理解“拎”还从哪个动作能看出来呢？这个拎字你能换一个字来表示相同的意思吗？（拿、带）同学们请你读一读这两句话，看一看有什么相同地方或者不同的地方吗？（多了一个“就”字）加了一个“就”有什么用呢？（加了一个就更能体现人们想什么时候砍就什么时候。）C、理解“裸露”什么叫裸露？（出示裸露土地的图片）聪明的你看看哪一幅图能用裸露来形容？为什么会出现裸露的土地。（因为人们把树砍光了）D、理解“一棵一棵”同学们，请你再读一遍第二自然段，看看哪个词还能体现出人们这种随意砍树的心态。你是怎么想的？为什么这么

5、说？一棵，是指具体的数字吗？那是指什么？（很多很多，不确定）表示不确定更加突出了人们没有把砍树当作一回事？E、小结：是啊，作者用了一个谁、一个拎字，一个就字，表达了人们砍树的随意性。（板书：随意砍树）（3）指导朗读怎么读，才能读出人们砍树的随意性呢？（指名读，评议，体会重音）（4）句子训练砍下的树干什么呢？师：只有盖房、造犁吗？发挥你的想像力：把下面的句子补充句子，想好后，先和你的同学说一说。（课件出示）谁家想盖房，谁家想造犁，谁家想（    ），谁家（    ）就拎起斧头到山坡上砍树 。这里省略号表示什么意思呢？（这些树木的用途实在是太多了！）（5）小

6、结人们这样做是为了什么？生：生活更好一些。师：是啊，谁不想让自己的生活更舒适一些呢？可是结果呢？生：山坡上出现了裸露的土地。（二）学习第三节过渡：人们在拥有了房子、犁之后他们停止砍树了吗？你是从哪里知道的？（1）课件出示一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大老师在这里很重视对关键词语的体会，但感觉是否问题有些琐碎了，能否让孩子自己谈，通过他们读表达出来就可以了，老师可以适当范读。是否在前面体会出一处就让学生读一读呢？（2）理解“不断砍树”聪明的你能不能在这句中找到一对反义词呢？在这两个词的前面作者用了相同的词语：（不断）什么在不断减少?什么在不断扩大?为什么?你能用因为所以这

7、样的句式来说一说吗？请你大声再读一次这句话你能从中体会到什么？ （人们不停的在砍树，土地在受到破坏。）（板书：不断砍树）还有哪一个词能说明人们不停的在砍树？（一年年、一代代）注意看这里还有一个省略号,聪明的同学们,你们能动脑筋想一想作者省略的是什么?3）句子训练这就样，随着时间的推移，除了裸露的土地不断的扩大，还有什么在增加？请读一读第三节你就会有答案了。（房子、家具、工具）从哪一个词知道的？（一栋栋、应有尽有、各种各样）开动脑盘想一想把应有尽有、各种各样换一个词，表示相同的意思吗？这应有尽有家具和各种各样的工具都会是什么呢？你能把他补充完整吗？作者在这里一连用三个“变成”，构成排比句，你能再

8、说一个这样的句子吗？（排比句子练习）说得真好，作者正是利用排比句的强调作用，体现了人们对森林无度的破坏。（4）理解“柴烟”在这一自然段中你还有什么不明白的地方吗？（什么叫柴烟？）（为什么说大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了？）谁能解决这些问题吗？柴烟是指木柴燃烧后所产生的气体。那么树木和柴烟有什么关系呢？树木被人们砍下来，用来生火做饭、取暖。这里的“大量”是什么意思？很多的树被用来烧火了！在我们生活中你见到过情景吗？（5）指导朗读同学们，面对二十年前人们这种随意砍伐的行为，面对村里人的这种不断砍伐的行为，你的心情怎样？（生气、难过、惋惜、沉重）现在请你试着读一读，把你的这份心情、这种感觉

9、通过你的朗读表达出来，好吗？自由读、指名读你读的真好，你把哪一个词重读了，你才读得这么好呢？（生说）（三）学习第4节过渡：我们虽然生气、我们虽然难过，不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。（1）理解“不错”同学们“不错”是什么意思啊？ （2）出示句子老师在这里抓住了“减少”“扩大”这组反义词，并让学生用“因为.所以.”练习说话，注重语言文字的训练。省略号让学生自己发现多好啊，其实也是“不断坎树”的一个标志。另外，在体会完前面的词语作用后，应该让学生通过读表达出内心感受吧。作为三年级中段的学生，不仅仅要让他们知道文章写了什么，还应该体会其怎么写的，老师在这里让学生体会排比句的作用，

10、体现了从读到写、读写结合。你们说的真好，正向同学所说的，生活过得只是很一般。然而（引读）（3）情境再现现在就让我们穿越时光的隧道，一起去看看那个美丽的小村庄是怎么在风雨飘摇中被咆哮的洪水卷得不知到了何处去。（4）谈感受这就是大自然对人类无度砍伐的惩罚。你看到了什么？看到这样的情景你有什么样感想？（为什么会暴发这么凶猛的洪水？）（生气、沉重、可惜）（5）指导朗读请同学们再来读一读这段话。注意把你的感情渗透在你的朗读中，好吗？（自由读、齐读）（四）学习第五节（1）出示句子洪水过后，往日美丽的小村庄没有了、一栋栋房子没有了、各式各样的工具没有了、应有尽有的家具没有了（引读最后一节。）（板书：什么都没

11、有了）（2）指导朗读师：请同学再读一遍。师：现在你的心情如何？生：很难过、沉重三、巩固与创新运用    老师和你们一样，同学们，小村庄里的人们为了得到美好的生活，随意的砍伐树木，不断地破坏生态环境，最终却为后代带来毁灭性的灾难什么都没有了，这是血的教训。作者正是通过这个小村庄的故事告诉要保护环境（板书：保护环境），让悲剧不再发生。然而，今天，我们身边仍有不少人在破坏大自然，在破坏我们这个美丽的家园。请看（课件出示各种污染）   看到这些你是不是有许多话要和大家说呢？  请你任选一种方式，想好后，先和你的小组同学说一说： &#

12、160;、我想设计一句环保公益广告词  、所有地球村的村民们，我奉劝你们：                      。  、让我放飞想象的翅膀将美丽的村庄、咆哮的洪水细细描述给你听！  四、总结：   说得真不错，同学们，地球妈妈只有一个，它被破坏了，我们人类将别无去处。因此，全世界都在行动。所以，让我们也行动起来吧！让我们高声对世界说：让天空更碧蓝，让河水更清澈，让草木更茂

13、盛，让动物更自由自在的生活让我们牢记这个小村庄给我们的惨痛教训，一起携手共同保护大自然，保护我们绿色的家园！这是我们共同的心愿。  五、延伸作业 同学们，今天的课就上到这，作业请各小组任选其一来完成。以小组为单位，合作出一份“保护绿色家园”的手抄报。 以小组为单位，对学校周围环境进行调查研究，根据实际情况写出简单的汇报材料，与同学交流板书：                           随意

14、砍树 一个小村庄的故事                                 什么都没能了 （保护环境）               不断砍树半月镇中心小学语文集体备课教案（定稿）班级三（1）课题一个小村庄的故事主讲人刘年承备课成员刘年承魏永权梁均政教案设计教学目标：1

15、、读懂课文，学习“斧、盖、造”等16个生字。2、能够联系上下文理解重点词、句子的意思，养成良好的读书习惯。3、有感情的朗读课文，明白环境保护的重要性。教学重点：联系上下文理解全文。教学难点：理解课文最后一句话。课前准备：老师：多媒体课件。 学生：收集身边有关环保的图片和小故事。课时安排：二课时一、创设问题情境（情境导入）1、教师播放村庄的画面，创设情境，学生欣赏感悟，同时设问质疑。2、教师导语：同学们，今天老师想给大家讲一个小村庄的故事。在山谷中，有一个小村庄。那里的森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润，这里住着几十户人家，靠着周围丰富的自然资源，用斧头砍下树木，盖成房子

16、，造成各种工具，日子过得还都不错。（课件出示）你觉得这个小村庄美不美？那么这个美丽的小村庄现在怎么样了呢？请同学们齐读（出示“什么都没有了所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。”）。为什么会这样呢？今天我们就一起来学习第课一个小村庄的故事（板书课题）二、师生合作研究探索（学习2-4节）（一）自主探究，发现问题，学习第2、3节1、创设情境，质疑（1）谁还能把这句话再大声读一遍？其他同学边听边思考，读了这句话你有什么问题吗？（什么都没有了指的是哪些东西没有了？靠斧头得到了什么？）请同学们带着这些问题自由读课文，爱读书的孩子，细心的孩子，边读边把你找的答案用笔圈起来。（指名说）（东西指家具、工具

17、、房子、斧头，这些东西都是斧头得到的。）（2）说得真好，人们是怎么靠斧头得到这些东西呢？（人们用斧头砍树，）你是从哪里知道的？2、自由研读，分析理解默读2、3段，你是从哪些地方体会出人们随意砍树乱砍乱伐的？画出来后和伙伴互相交流。（随机教学）（1）（课件出示）谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。就这样，山坡上出现了裸露的土地。（2）质疑指名再读，其他人想一想，你从中读懂了什么？有什么不懂的？A、理解“谁”通过这句话，你看看砍树需要经过哪个人的批准吗？从哪里知道的？ 这“谁”是什么意思？和“你是谁”中的谁一样吗？（不一样，指所有人。）B、理解“拎” 还从哪个动作能看

18、出来呢？这个拎字你能换一个字来表示相同的意思吗？（拿、带） 这个“拎”字难道能换吗？ 同学们请你读一读这两句话，看一看有什么相同地方或者不同的地方吗？（多了一个“就”字）加了一个“就”有什么用呢？（加了一个就更能体现人们想什么时候砍就什么时候。）C、理解“裸露” 什么叫裸露？（出示裸露土地的图片）聪明的你看看哪一幅图能用裸露来形容？为什么会出现裸露的土地。（因为人们把树砍光了）D、 理解“一棵一棵” 同学们，请你再读一遍第二自然段，看看哪个词还能体现出人们这种随意砍树的心态。 你是怎么想的？为什么这么说？ 一棵，是指具体的数字吗？那是指什么？（很多很多，不确定） 表示不确定更加突出了

19、人们没有把砍树当作一回事？E、 小结： 是啊，作者用了一个谁、一个拎字，一个就字，表达了人们砍树的随意性。（板书：随意砍树）（3）指导朗读怎么读，才能读出人们砍树的随意性呢？（指名读，评议，体会重音）（4）句子训练砍下的树干什么呢？师：只有盖房、造犁吗？发挥你的想像力：把下面的句子补充句子，想好后，先和你的同学说一说。 （课件出示）谁家想盖房，谁家想造犁，谁家想（    ），谁家（    ）就拎起斧头到山坡上砍树 。（5）小结 人们这样做是为了什么？生：生活更好一些。师：是啊，谁不想让自己的生活更舒适一些呢？可是结果呢？生：山坡上出现了裸露的土

20、地。（二）从哪些地方体会出人们随意砍树乱砍乱伐的？（随机教学）（1）课件出示一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大（2）理解“不断砍树” 聪明的你能不能在这句中找到一对反义词呢？ 在这两个词的前面作者用了相同的词语：（不断） 什么在不断减少?什么在不断扩大?为什么?你能用因为所以这样的句式来说一说吗？ 请你大声再读一次这句话你能从中体会到什么？ （人们不停的在砍树，土地在受到破坏。）（板书：不断砍树） 还有哪一个词能说明人们不停的在砍树？（一年年、一代代） 注意看这里还有一个省略号,聪明的同学们,你们能动脑筋想一想作者省略的是什么?看到这样的情景你想说些什么吗？用你的朗读来表

21、达你此时此刻的心境吧！（3）句子训练 这就样，随着时间的推移，除了裸露的土地不断的扩大，还有什么在增加？请读一读第三节你就会有答案了。（房子、家具、工具）从哪一个词知道的？（一栋栋、应有尽有、各种各样）开动脑盘想一想把应有尽有、各种各样换一个词，表示相同的意思吗？这应有尽有家具和各种各样的工具都会是什么呢？你能把他补充完整吗？ 作者在这里一连用三个“变成”，构成排比句，你能再说一个这样的句子吗？（排比句子练习） 说得真好，作者正是利用排比句的强调作用，体现了人们对森林无度的破坏。（4）指导朗读 同学们，面对二十年前人们这种随意砍伐的行为，面对村里人的这种不断砍伐的行为，你的心情怎样？（生气、难

22、过、惋惜、沉重） 现在请你试着读一读，把你的这份心情、这种感觉通过你的朗读表达出来，好吗？ 自由读、指名读 你读的真好，你把哪一个词重读了，你才读得这么好呢？（生说）（三）学习第4节 过渡：我们虽然生气、我们虽然难过，不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。（1）理解“不错” 同学们“不错”是什么意思啊？ （2）出示句子 你们说的真好，正向同学所说的，生活过得只是很一般。然而（引读）日子过得不仅是很一般，只是在村民的心中认为不错罢了，其实灾难将至。（3）情境再现 现在就让我们穿越时光的隧道，一起去看看那个美丽的小村庄是怎么在风雨飘摇中被咆哮的洪水卷得不知到了何处去。（4）谈感受 这

23、就是大自然对人类无度砍伐的惩罚。你看到了什么？看到这样的情景你有什么样感想？（为什么会暴发这么凶猛的洪水？）（生气、沉重、可惜）（5）指导朗读 请同学们再来读一读这段话。注意把你的感情渗透在你的朗读中，好吗？ （自由读、齐读）（四）学习第五节（1）出示句子 洪水过后，往日美丽的小村庄没有了、一栋栋房子没有了、各式各样的工具没有了、应有尽有的家具没有了（引读最后一节。）（板书：什么都没有了）（2）指导朗读师：请同学再读一遍。师：现在你的心情如何？生：很难过、沉重三、巩固与创新运用    老师和你们一样，同学们，小村庄里的人们为了得到美好的生活，随意的砍伐树木，不断地破坏生态环

24、境，最终却为后代带来毁灭性的灾难什么都没有了，这是血的教训。作者正是通过这个小村庄的故事告诉要保护环境（板书：保护环境），让悲剧不再发生。但事实并非如此，这样的事曾经就发生在我们的身边，还记得98年的大洪水，就是因为在河流的上游大量的树木被过度的砍伐，不能有效的保持水土，再加上连续多天的大雨，最终导致了悲剧的发生，后来在数十万抗洪大军的共同努力下，才让我们国家免受更大的经济损失。然而，今天，我们身边仍有不少人在破坏大自然，在破坏我们这个美丽的家园。请看（课件出示各种污染）    看到这些你是不是有许多话要和大家说呢？   请你任选一种方式，想好后，先和你

25、的小组同学说一说：  、我想设计一句环保公益广告词  、所有地球村的村民们，我奉劝你们：                      。  、让我放飞想象的翅膀将美丽的村庄、咆哮的洪水细细描述给你听！  四、总结：   说得真不错，同学们，地球妈妈只有一个，它被破坏了，我们人类将别无去处。因此，全世界都在行动，所以，让我们也行动起来吧！让我们高声对世界说：让天

26、空更碧蓝，让河水更清澈，让草木更茂盛，让动物更自由自在的生活让我们牢记这个小村庄给我们的惨痛教训，一起携手共同保护大自然，保护我们绿色的家园！这是我们共同的心愿。  五、延伸作业同学们，今天的课就上到这，作业请各小组任选其一来完成。以小组为单位，合作出一份“保护绿色家园”的手抄报。 以小组为单位，对学校周围环境进行调查研究，根据实际情况写出简单的汇报材料，与同学交流板书：                        

27、;   随意砍树 一个小村庄的故事                                   什么都没能了 （保护环境）            不断砍树教学反思新课程理念强调：尊重学生在阅读过程中的个性张扬，珍视他们在阅读实践中的“多元化”和“独特体验”。而这些需要在师生平等对话的基础上和谐地进行，正是教师放心、放手、放权，充分信赖每位学生，才能让他们主动积极地去发现和探究，去用心感悟和品味。教师“甘做平等中的首席”，不失时机地点拨和启发，激励和唤醒他们沉睡已久的潜能和智慧，去实现文本、教师、学生三者之间的对话，去实现朗读的多元化，以读促悟，以悟助读。因此，在平等、民主、和谐的对话氛围中培养学生的创新思维，提高学生的朗读素养就显得水到渠成、轻松自然了。一个小村庄的故事集体备课讨论记录时间：2013.3.18 地点：综合楼三楼办公室年级三（