“教学中的互联网搜索”教学设计(识字5)

1、全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计识字 5教学背景：1面向学生：中学 小学2学科：语文 苏教 一年级（上）3课时：14学生课前准备：（1）借助拼音初读词串。（2）通过百度搜索引擎【】查找与本课相关的资料。教学课题：1学会本课生字，并能够正确的书写。2通过情境创设，启发学生想象，引导学生感受大海的美丽富饶，激发对美好事物的向往之情。3采用多种形式的诵读，体会语言的韵律美。 4拓展同步阅读内容，培养阅读的兴趣，激发学生对大海的热爱和向往。教材分析：识字5是一篇词串识字课文，围绕着大海这个中心将12个词语 “串”起来，使其成为合辙押韵的“韵语”，念起来顺口，听起来悦耳，恰如一篇

2、描绘大海景色的诗歌，也向我们展现了一幅幅美丽的景色。地处江南的学生对大海认知有限，在课堂上引导学生搜索展现大海风景的图片，形象直观地感受到大海独特的美，感受儿童在海边尽情玩耍的乐，丰富了学生的想象空间，为有滋味地诵读韵文，做好了铺垫。教学方法： 创设情境，采用多种形式的诵读，让学生充分感受大海的美，体会韵文的韵律美。教学过程：一、 我会说师：小朋友们见过大海吗？让我们一起搜索几张大海的图片欣赏欣赏！百度图:片1：2 / 10百度图片2：百度图片3：百度图片4：师：看了这些美景，你想说些什么？生1：大海一望无边。生2：海边有金黄的沙滩和许多高大的椰子树。生3：大海真是太美了，明年暑假我一定要妈妈

3、带我去海边看看。师：是呀，大海边，暖暖的阳光，轻轻的海风，给我们带来了无尽的欢乐。今天，我们就跟随着识字5的内容，走近大海看一看，好吗？生：好！师：那就出发吧！【出示课文插图】 百度链接：你看到了什么？生：自由回答师：小朋友观察的真仔细，用上这样的句式连起来说一说就更棒了，试一试吧！【海边的景色可真美呀！有 ，有 ，还有 。】（生自由练说）生1：海边的景色可真美呀！有自由飞翔的海鸥，有金黄的沙滩，还有洁白的浪花在舞蹈。师：恩，说得真好，老师仿佛来到海边，看到浪花在舞蹈呢！生2：海边的景色可真美呀！有五彩缤纷的贝壳，有停泊在港湾的渔船，还有小朋友在快乐地玩耍。师：这么美的海边景色，我们怎么能错过

4、呢？二、 我会读（一） 师范读词串师：听，海潮声响起来了。【播放海潮海鸥出示课文】师朗诵词串链接：师：你想试一试吗？生：想！师：大声读一读吧！（二） 生自由读词串1分行指名读相机正音 沙（sh ）滩 海风（fng） 海鸥（u） 珍（zhn ）珠 2小老师带领大家读。3齐读4去掉拼音你还会读吗？试一试。（三） 赏读词串第一行 海滩美景师：金黄的沙滩吸引了很多孩子，瞧！他们在沙滩上干什么呢？百度图片1：百度图片2：百度图片3：百度图片4：【出示词串：沙滩 贝壳 脚丫】生：他们光着脚丫在沙滩上捡贝壳。师：光脚踩在沙滩上是什么感受呀？你有过这样的经历吗？生1：我踩在沙滩上脚都陷进沙子里去了。生2：沙滩

5、软软的，踩上去可舒服啦！生3：我感觉沙子从我的脚趾缝里钻出来，痒痒的。师：是呀，光着脚丫走在软软的沙滩上捡贝壳，多开心呀！你能带着这种感受读好这一行吗？生1、2、3读第一行师评价：真是一群快乐的小天使。第二行：海面景色师：海风吹，浪花涌，海鸥声声展翅飞，站在沙滩眺望大海，海面上的景色更令人心旷神怡！听，百度链接：【出示词串：海风 海鸥 浪花】师：一边倾听大海的声音，一边想象海面的风光。你一定能读好这一行！生自由练习师：你刚才读的摇头晃脑，一定看到了很多美景！让我们一起分享一下吧！生1、2、3读第二行师：听了你们的朗读，老师真想站在海边大声喊：大海，你真是太美啦！我们再来读一读吧！第三行：海底物

6、产师：小朋友们，大海不仅给我们带来无尽的风光，他还是一个无尽的宝藏，给我们带来丰富的物产呢！我们一起去海底探秘吧！视频链接：生：哇！师：读一读这些词语！生齐读师：你知道海底还有什么物产吗？生1：海底还有珊瑚生2：海底还有海藻生3：海底还有大量的石油师：是呀，海底真是一个天然的宝库，该怎样读好这一行呢？生练习 指名读师：你真厉害！通过朗读让我们感受到海底世界是一个无尽的宝藏。我们学着他的样子读一读。第四行：海港景色师：风儿不闹了，浪花也不笑了，大海渐渐安静下来，一抹晚霞映红了天边。渔船舒缓平稳的驶进港湾百度图片1：百度图片2：【港湾 渔船 晚霞】你能来读一读吗？生1：师：他读得好吗？生：好。我感

7、觉这时的大海很安静。生：我感觉海边的贝壳、渔船都静静地睡着了。生：港湾就像渔船的家，渔船驶进港湾就像回家一样。师：让我们一起安安静静地读一读这一行。教师小结：小朋友们，今天，我们在学习识字5的过程中感受到了大海的美丽富饶，也感受到大海给我们带来无尽的乐趣。让我们张开想象的翅膀，再一次读一读这些词语。（配乐齐读）百度音乐链接：三、 我会写出示：沙 浪 渔 谁来读一读？师：这三个字有一个共同之处，那就是（都是三点水旁的字），我们在写这些字的时候要注意写得左窄右宽。师：我们先来写“沙”，师范写，生临摹师：“浪”的第八笔是新学的笔画“竖提”，伸出手来写一写。师范写，生临摹。师： 【出示渔和鱼】谁来读一读这两个词，鱼虾的鱼和渔船的渔有什么区别吗？ “鱼”字表示一种动物的名称，我们可以组词【点击】 “渔”表示捉鱼的动作，我们可以组词【点击】师：同学们学得真棒，老师奖励你们一首小诗大海睡了。让我们再来欣赏夜晚大海的迷人之处吧！【播放】教学反思：“词串”识字的每一行的三个词语之间留有空白，在给读的人留下了宽广的想象空间的同时，也极易引发读者的想象，因而它是提高学生悟性与灵性、开发学生创新潜能的凭借。在学习识字5时，我注重引导儿童诵读“词串”，激发学生一边诵读一边想像。学生