新标准小学英语说课稿--《i’vegotanewbook》说课稿

1、i，ve got a new book说课稿处老：胡迪 班级：08英教7班 学号：19我说课的内容是小学新标准英语三年级起第二册第九模块第一单元ive got a new book 的内容。下面我从说教材，说教法，说学法，说教学过程，说板书设计五个方面来说。一、说教材1. 教材分析木单元围绕“possessionsv这一题材开展，要求学牛掌握have got、has got> dress> coat> sweater、t-shirt、sport> animal 等词，并能运用"i，vegot” "have you got? ” "yes,

2、i have. no, i haveny tv 4个句型进行谈论自己和他人拥有的物品等主要活动。2、说教学目标基于对教学内容的分析以及木教材的特点，我将教学目标确定为三个小目标：（1）知识目标：能够听、说、认、读木课的重点单词：have got> has got> dresscoat> sweatersport > t-shirto 掌握句型 t' vegot” “have you got？ ” u yes, i have. no, i haven'（”（2）能力目标：能够运用4个句型进行谈论自己和他人拥有的物品并对他人的询问进行 回答等主要活动。（3）

3、情感目标:培养学生学习英语的兴趣，能主动与他人交流，与人合作的精神及乐于模 仿和善于表达的能力。3、说教学重难点依据以上对教学内容和教学目标的分析以及小学生的认知规律，我认为“have you got-?"这个句型及其答语“yes, i have. no, i haven' t”是木单元的教学重点及难点。4. 说教具：我使用的教具主要有多媒体课件，单词卡片，录音机。二、说教法为了顺利完成教学目标，更好地突出重点，突破难点，按照学牛的认识规律，我采用情 景创设法、直观演示法、交际法、游戏法相结合的方法。在教授新单词和新句型时适当运用 情景创设法，游戏法能激发学牛学习英语的兴趣，

4、鼓励学牛多开口，调动学牛的积极性于主 动性。让全班学牛参与其中，形成师生互动，使学生学的愉快，教师教的轻松，提高教学效 果。三、说学法在课堂中运用多种方法促使学生多听、多读、多说，形成自主、探究性学习，学生在活 跃的课堂气氛中享受到学习的快乐，得到相关的知识，培养学牛对英语运用的实践能力，让 他们成为学习的主人。四、说教学过程针对学生的认识状况及木课教材的特点，我安排了以下几个教学环节：第一环节：热身运动我先与学牛进行亲切的师牛问候，然后和学牛一起唱上节课学习的英文歌曲。这样既复 习了上节课学习内容乂活跃了课堂气氛，使学生很自然的进入英语学习状态。第二环节：呈现新知我运用实物呈现句型，拿出一木

5、书引出句型i have a new book,用真实的情景让学生理 解句子含义。接着课件展示各种运动和各种动物的图片，引出木课词汇sport> animal o我 运用实物、图片、动作等直观法教学单词dress> coat、sweater、t-shirto教读时配上相应的 动作、表情，釆用全身反应法让学生融入动脑动口动手的英语学习中。之后，我还设计了补 全单词的游戏，用于巩固单词。然后我利用多媒体课件显示的物品，教授句型:t'vegot”."have you got-? ” “yes, i have. no, i haven? l”接着，开火车练习这四个句型，比赛

6、哪一小组说的乂快乂准确，就给予一定的表扬。这样做有利于发挥学牛的团队合作能力，比赛活动能调动学牛的积极性。第三环节：开展活动，巩固新知。学生对句型有了一定的掌握之后，用“as quickly as you can”的游戏让学生由慢到快自 由练习读音，然后再进行师生问答练习，生生问答练习，引导学生用身边的物品造句，拓展 了学生的思维能力。最后进行两人小组合作练习，培养学生的合作意识，提高学生的合作学 习能力。接着，开展“小记者采访”活动，让学生利用己学知识结合新学知识对同学进行采访， 运用上木节课所学四个句型。开展这个活动不仅充分发挥了学生的自主能动性还巩固了句 型。第四环节：听课文录音让学牛跟读，模仿录音中的语音语调，训练学牛听与说的能力，培养语感。第五环节：布置作业让学牛课后在小组内自编对话，讨论自己拥有的物品和询问他人是否拥有某物品。五、板书设计我采用归纳法，将重点词汇和句型都展示出来，并配上图片使学生一目了然。附板书设计fve got amodule 9 possessionsunit 1 .fve got a new bookdress (picture)have you got acoat (pict