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文档简介

1、.“汽化与液化”教学设计 班级 物研12 学号 MZ160360 姓名 武智俊 整体设计思路：用问题探究法，不断提问引发思考，课堂节奏也可以环环相扣，更加紧凑。课题汽化与液化（第一课时）（人教版八年级上册第三章第三节）教学目标知识与技能：1.知道什么是汽化。2了解沸腾现象，理解沸腾的条件。3了解影响蒸发快慢的因素。过程与方法：1. 通过探究影响蒸发快慢因素的条件培养学生理论联系实际的能力。2. 通过演示沸腾的现象培养学生观察的能力。情感态度与价值观：1. 通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探究自然现象，乐于了解日常活动中的物理道理。2. 体验自然科学的价值，体验知识

2、来源于生活。重点1影响蒸发快慢的因素。2了解液体沸腾时的特点。难点1运用蒸发是吸热的过程解释生活中的物理现象。2做并观察水沸腾的实验从中总结出液体沸腾的规律和液体沸腾的条件。学情分析学生心理特点1.该阶段的学生好奇心强，利用好演示实验与探究实验可以激发学生的兴趣。2.学生的思维方式正处于形象思维到抽象思维的过渡阶段。要注意好引导学生观察实验的重点，并且做好讲解，便于学生理解。学生知识背景学生已经学习了温度的概念，为探究沸腾条件的实验做好了准备。 教学方法教法：问题探究法 实验探究法 演示法学法：问题探究法 实验探究法 观察法教学器具酒精、酒精灯、水、温度计、烧杯等教学过程设计教师活动学生活动备

3、注（目的等）1. 新课引入用棉布蘸酒精在黑板上写两个字，提醒学生观察字很快消失的现象，向学生提问黑板上的酒精去哪了？2. 新课引入进一步提问生活中还有哪些类似的现象，注意在常温下。引出蒸发的概念3. 新课教学提问：蒸发快慢受哪些因素影响？通过四组图片的对比引导学生总结影响蒸发快慢的因素。提问蒸发都是发生在常温的，有没有其他汽化的方式？引出沸腾的概念进行演示实验纸锅烧水提问为什么直到沸腾了纸锅都没有破？4. 实验探究沸腾的规律将学生分组，每组按照书上的实验装置图组装仪器将水加热至沸腾，过程中注意观察现象，并记录好温度和时间的关系。最后在表格中描点画出图像。5. 提问沸腾的过程中有什么现象总结沸腾

4、的规律6. 从图像中温度最后稳定在100摄氏度引出沸点的概念介绍各种常见物质的沸点表7. 从沸点表标题中的1标准大气压环境下引出气压对沸点的影响，介绍气压影响沸点的案例。8. 课堂小结回答变成气体跑掉了列举生活中一些蒸发的现象讨论总结出影响蒸发快慢的因素：液体温度、液体表面积、空气流动速度、液体种类。进行思考讨论组装仪器学生进行分组讨论思考作图互相讨论总结现象充分调动学生的积极性，并利用好学生的好奇心对汽化的知识产生兴趣。与生活相联系与学生的日常经验相对应，同时学习对比的研究方法利用比较反常的现象吸引学生注意力，激发兴趣。培养学生的动手能力、观察能力。小结巧妙设置疑问，环环相扣，吸引学生注意，内容贴

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