教案口算乘法

1、口算乘法教学设计教学内容：人教版数学三年级下册第五单元58页例1.教学目标： 1.使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程，能比较正确熟练地进行口算。2学会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题。3.培养学生的观察能力，口头表达能力和演绎推理能力。教学重、难点：引导学生发现整十、整百数乘整十数的口算乘法的规律，正确进行口算。教学准备：课件。教学过程：一、旧知回顾： 今天老师给大家带来了一个朋友，看！喜羊羊来了，它想邀请大家到羊村看看，来我们一起算口算拿门票。1、口算10×5= 20×6= 80×5= 30×6= 11×5=

2、12×4= 300×2= 100×5=选两道口算，指名说一说是怎样口算的？表扬学生口算算得准确，并板书课题，口算乘法2、猜数（1）6个十是（ ）。 （2）60个十是（ ）。（3）3个百是（ ）。 （4）30个百是（ ）。二、探究新知：（课件出示）春天来了！羊村的小羊们正忙着种树美化环境。我们也要多种树美化我们的环境。1、 探究整十数乘整十数的口算方法（1） 收集信息。（课件出示）美羊羊对我们说了些什么？羊村每天种树60棵，10天羊村种多少棵树？（2） 学生列式计算。60×10=600（棵）或10×60=600（棵）（3） 指名说一说是怎样口算的

3、。我是这样口算的：60个一是60，60个十是600.我是这样口算的：60×1=60，在60的后面添上一个0.我是这样口算的：6×1=6，在6的后面添上两个0.（4） 学生在小组里交流算法。（5） 师提问：羊村30天一共种多少棵树？学生列式计算。60×30=1800（棵）或30×60=1800（棵）学生交流口算方法。（6） 学生根据信息提问并口答。2、 探究整百数乘整十数的口算方法（1） 从情境中收集信息。（课件出示）狼族每天种树300棵，10天一共能种多少棵树？（2） 学生列式计算。300×10=3000（棵）或10×300=3000

4、（棵）（3） 学生口述口算方法。（4） 学生用所给信息提问并解答。（5） 考考你。3×40= 2×70=30×40= 20×70=300×40= 200×70=学生口答并指名说一说口算方法。比一比。引导学生观察并比较这两组口算题的口算规律。竖着看：第一个因数有什么变化？积有什么变化？横着看：因数末尾一共有几个0？积的末尾有几个0？小结：口算乘法时，先将因数前面的数相乘，在数出两个因数末尾一共有几个0，就在积的末尾添上几个0.3、 探究两位数乘整十、整百数的口算方法（1）算一算。11×20= 40×21=（2）学生独

5、立口算并指名说一说口算方法。（3）小结口算方法。三、应用巩固：1、完成第58页的“做一做”。学生独立口算。集体订正。指名说一说50×40、24×10的口算方法。2、抢答。出示口算题学生抢答。四、全课小结：这节课我们学习了什么？你是怎样口算乘法的？五、游戏：1、吃苹果。方法：出示苹果树和苹果，每个苹果上写一个算式，算对的同学得到一个苹果。2、开火车口算。板书设计： 整十、整百数乘整十数 300×10=3000（棵） 用整十、整百数乘整十数， 300×30=9000（棵） 先用整十数十位上的数去乘 想：300×3=900 整十数、整百数，再在积的后

6、面 300×30=9000 添上一个0乘法口算教学反思詹 红乘法口算是人教版三年级下册第58页的教学内容，它是在口算整十、整百数乘一位数的基础上进行教学的。本节课的教学重点就是让学生学会口算整十、整百数乘整十数，掌握口算方法，理解乘法意义。这节课的教学对学生来说并不难，都是在以前学的乘法的基础上再学习的，所以我始终以学生为主体展开活动，让学生亲自参与，主动探索，以合作的方式总结出口算整十、整百数乘整十数的方法。学生学习兴趣很高，参与面较广。在教学中我注重以下几个方面：1、创设学生熟悉的情境，把计算教学与解决生活实际问题结合起来。口算是笔算的基础，如果过多地强调口算技能、正确率的训练，

7、简单、重复、机械的训练会使学生感到枯燥无味。在本节课的教学过程中，我摒弃教材中邮递员送信这一学生所不熟知的情境，以“羊村”的种树为主线，使学生产生亲切感和学习兴趣，同时有利于加深学生对乘法意义的理解。在情境创设的探究过程中让学生认识到数学与现实生活的密切联系，体会到学生是解决问题的重要工具，从而感受到数学的价值。也把枯燥的口算乘法课变得生动，学生学习新知识会感到轻松愉快、兴趣盎然。2、注重学生已有知识经验基础，引导学生探究算理与算法的统一。学生已有的“整十、整百数乘一位数”的口算乘法知识和经验，课堂上围绕学生探索、掌握乘法口算的方法展开丰富扎实的数学活动。引导学生利用知识的迁移，自主探究“整百

8、数乘整十数”、“整十数乘整十数”的口算方法，在探索、尝试、交流中扩展和提升对口算乘法的认识，在获取数学知识中提高学习能力。使学生体验成功，形成良好的学习习惯。体现以学生为主体，教师为主导，人人都获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展的理念。3、给学生提供充分的发挥的时空。开展小组讨论，让每个学生有机会充分发表自己的意见，给每个学生说的机会，课堂上我把学生说的尽量板书在黑板上，让学生充分暴露自己的缺点，然后及时纠正，指出原因，这样给了学生认识自然，提高自我的机会。4、重视对学生的评价 在课堂上，对于做对的，给予及时的肯定，使学生得到心理上的满足，体验成功的快乐，另外对于做错的，给予指出并加以鼓励，增强他们学习的自信心。5、利用教材所提供的教学资源。教学中利用教材所提供的教学资源，学生根据画面内容提出数学问题。这样很快唤起了学生的兴趣，使他们一开始便以一种愉快的情绪进入学习情境，为能主动探索新知打下了基础。当学生根据提出的问题。列出了不同的算式后，我又组织学生先独立思考，然后小组内交流，再班内交流。通过学