《翻越远方的大山》教学反思

1、篇一：翻越远方的大山教学反思翻 越远方的大山教学反思2013年3月16日 教学法法：课文选占刘翔白传我是刘翔，以第一人称口吻记录了刘翔从“不敢有朝一日能亲眼看到约翰逊”到战胜 跨栏王阿兰约翰逊的经过。初读课文，感觉对学生也许有点难度。文章较长，从 哪里入手？需要给学牛传递哪些信息？细读课文，两条 线索十分清晰。第一条是时间线索，第二条是心理线索。时间线索幫中冇明确的表述:“很早” “刚练跨栏那会儿” “2001年” “2002年” “2003年” “2004年5月8日”,这条线 学生寻找起來非常简单。但第二条线是需要老师引导的：很早知道对方的大名、刚练跨栏 时觉得到山脚下都遥不可及、后來在遗憾

2、屮一步步接近、站在人山脚下、最终翻阅远方的人 山。在这一系列过程中，究竟能看到一个怎样的刘翔？学生要感悟一种怎样的楮神？ 我提炼的结果是：勇于挑战、执着追求、不断超越。“勇于挑战”是前提，而且是跟高手 挑战，其实就是给h己制定一个较高的奋斗日标'执着追求”是关键，有了目标还必须 要由付出，在前进途中一定少不了艰辛与闲难，只有持之以恒的毅力才可以不断向目标 迈进；“不断超越”也很重要，如果翻阅一座大山就停下攀登的脚步，那将如逆水行舟， 阿兰约翰逊只是刘翔运动生涯屮要翻越的无数“人山”屮的一朋,只有不断给自己设定 新的冃标，不断挑战、超越自我，才能冇继续前进的可能。篇二：翻越远方的大山反思

3、翻越远方的大山教学反思翻越远方的人 山是苏教版小学语文三年级下册第二单元的一篇精读课文。文章以第-人称口吻其实 记录了刘翔从“不敢奢望有朝一日能亲眼看到约翰逊”到战胜世界“跨栏王”的经过，这 样的经过就是从起飞到超越梦想的过程，蕴含了 “只要坚持不懈地努力，就冇超越梦想 的可能”的道理。教完这篇课文后，我有以下儿点感受：一、总体感受 在本课的教学中，我采用了我校提出的“一线四步”模式展开教学。紧紧围绕刘翔的“努力进步 成功”为线索设计环节。通过关键词“遥不可及”、“站在山脚下”、“翻越了大山”， 逐步引导学主体会到了刘翔成功的 两个要索：顽强拼搏与不断累积的自信。二、反思各个环节1、自读积累环

4、节。课前我让学生积累 了有关“志向与坚持”的成语和名言，教学伊始先讣学牛汇报积累的情况，教师再提供 口己搜集的成语和名言，让学生再记忆。教学中逐步引导学生把积累的成语和名言运用 到学习中。当刘翔摔倒时用名言鼓励他，当刘翔成功后用成语赞扬他，培养学生对知 识的积累与运用能 力，同时领悟成功离不开自信与坚持。2、导读达标环节 “一线四步”模式强调以读为主线o课堂上,我采用指名读、默读、男女生分读、全体学生齐读、教师范 读多种朗读形式，充分让学生在读中理解课文内容，体会刘翔成功的原因。从而使本节课的重点、难点得到突破。3、读写训练坏节 映岀学生对刘翔不畏艰难、坚持训练的品质已经感悟到了 。4、阅读推

5、介环节 课文讲述刘翔如何一步步获得成功，这与他认定目标、永不放弃、自信坚持分不开。像这样的人物、这方 而的故事还有很多，以両读过一篇短文登山人,短文就属于这种类型。好不 容易在电脑上找到了这篇文章，我觉得把它定为课内阅读再合适不过了 。课堂上，学 生读了短文，了解了三个登山人不同的做法、想法，明白了要向第三个登山人学习。 这样，就使学生从中再次受到目标专一、持之以恒品质的教育。 篇三：三年级下语文教学反思-翻越远方的人山苏教版翻越 远方那座大山教后反思这篇课文是刘翔以 口述的形式写的口己的亲身经历。主耍写的是刘翔从一开始奢望超越约翰逊，到后来十 多次输给对手，但是这几年屮他一肓不放弃，认定这个

6、目标不断前进，最终翻越这朋 大山，成为世界冠军的故事。刘翔是家喻户晓的 名人，学生木身对他就冇兴趣，这篇课文叙事性也强，对孩了本身就冇吸引力。兴 趣是最好的老师，为了让学牛充分地去体会文章的内涵，品读出刘翔身上的品质，我 在教学时借助了图片、视频等形式加深学牛对文章的理解。一、图片的力量图片对于孩子的感 官刺激是直接的，图片不像文字那样，需要去读去理解之后才能知道含义，图片的优 点在于它的直观性、形象性。在本课教学中我多次使川到图片。例如在第二课时屮， 我捉问：远方的大山指的是什么？学生们都能迅速从文章中找到是约翰逊；此吋我再捉问: 把约翰逊比作大山，说明了什么？我出示了一张刘翔跪在跑道上的图

7、片，又在这张图 片上方出示一张约翰逊夺冠的图片，两张图片一叠加，刘翔身上的大山，就能很明确 地展示出來了 。怎样体现“远方”和“遥不可及”呢？我慢慢讲这两张图片拉开，孩 子们一下子就大叫出来“遥不可及”。利用图片和动画，既解决了问题，述能加深对 词语的理解，比口头的解禅要生动许多呢。二、语言训练在本课教学中我设 计了一些语言训练环节，首先我给学生看了刘翔在2003年与约翰逊的一次比赛视频，要 求学牛注意卜-方的秒数，告诉学牛：刘翔在跑道上一秒钟的捉高，背后就要付出很多很 多的努丿j ,三年的时间，刘翔的进步是神速的，那么请你想一想，刘翔都进行了哪 些努力？在这样开放性问题的解决上，我这次学习了

8、张老师教我的方法，选取了一些 图片，一张是刘翔脚受伤的图片，一张是刘翔一个人在跑道上跑步的图片，一张是刘 翔静坐在跑道上看着天空的图片,要求学生先同桌讨论,再展开想象说一说。这一次 的效果要比上一次美丽的南沙群岛那课的效果要好点，虽然说出来的话并不是十分优 美，但是很多学生都举手发言：“刘翔牛病的时候，依旧是坚持不懈，心里想b己什么 时候能好起来，再次站上跑道呢？ ” “刘翔在別人休息的时候依ih站在跑道上训练”但是在木课的教学 中，我在拓展方面存在着一些小疑问，其实这篇课文是适合课后拓展阅读的，因为刘 翔身上的精神，很多运动员、作家等身上都具有，我在这节课的最后是要求学生去寻找 一些你所崇拜

9、的人，简述他们身上发生的故事。但是课后一想又这样的一个拓展又似乎 不是很恰当，此外，这样的课外拓展如果没有一个形式的展示，很容易是空话，学 纶认为可做可不做，若是课外拓展延伸，那我应该怎样去做呢？何种形式去做呢？ 篇四：翻越远方的大山导学案4、翻越远方的大山导学案第一课时【学习目标】1、我能认写木课生 字词，能够借助工具书或联系上下文理解“奢望、有朝一f1、遥 不可及、风驰电掣、呐喊”等词语的意思。会用“当初、祝贺”造句。2、我可以正确、流 利、有感情朗读课文，初步了解刘翔和约翰逊，并能够理清 课文脉络，了解课文大概内容。【自主学习】1、朗读课文至少 三遍，且朗读时时我可以做到：不动笔墨不读书

10、，边读边动手画出好 词佳句并反复诵读。2、读写字词。l>、把生字抄一 抄：你想提醒注意字音、字形的字有：2>、读一读并理 解词语：约翰逊奢望有朝一日遥不可及锦标赛风驰电掣 毫无疑问希腊遗憾大阪呐喊奢望遥不可及风驰电製呐喊【合作探究】1、读了课题翻越远方的人山，我想知道：（小纟h.成员各自提出问题并讨论解决）2、晶读课文，想想课文是按么事？）试着给课文划分段落并简要概括段意。【反思收获】我学会了：我的问题:第二课时【学习冃标】1 结合文中语言，感悟刘翔不断超越，实现梦想的过程，体会刘翔成功廿后所付出的艰辛努力，不畏艰难.敢于挑战点）的进取精神。（重2、理解“翻越远方的

11、大山”的含义，学习刘翔的精神，明白前进道路上的一些困难看似不可战胜，但只要坚持不懈地努力，总能翻越自己心中“远方的大山”o （难点）3、学习按照时间顺序写作的方法。【自主学习】1、有感情读课文，并在你感悟最深的地方写上批注o2、读了文章，刘翔和约翰逊分别留给你什么印象？（用儿个词语概括）刘翔：约翰逊：【合作探究】1、为什么在刘翔眼里约翰逊就是一座远方的大山呢？找一找相关语句，用波浪线画出來并体会体会。2、刘翔是怎样一步一步翻越“远方的大山”的呢？找出关键性语句用横线画出 來，并说说自己的体会。【拓展训练】儿年的时间，刘 翔从对“远方的大山”的遥不可及到翻越大山，进步是神速的，请 你想一想，他都

12、进行了那些艰苦的训练：烈日炎炎屮， 他；寒冬腊月中，他 别人休息时， 他；不小心受伤时，他o4、翻越远方的大 山教案第一课时学习冃标：1、我能认写木课生 字词，能够借助工具廿或联系上下文理解“奢望、有朝一h、遥不可及、风驰电犁、呐喊”等词语的意思。会用“当初、祝贺”造句。 （重点）2、我可以正确、流 利、有感情朗读课文，初步了解刘翔和约翰逊，并能够理清课文脉络，了解课文大概 内容。（难点）教具准备：课件、 刘翔夺冠视频教学过程：一、导入新课1、视频引路，导 入课题：（1）播放刘翔跨栏 的视频。（2）你们认识他 吗？谁能介绍一下他？板书：刘翔（多找儿名同 学，教师适当补充）（3）你们想不想知 道

13、他是如何变成“跨栏王”的？下面就讣我们一起來学习他写的这篇文章。（板书课题: 翻越远方的大山）齐读课题。2 出示冃标：先看这节课的学习目标（投影岀示）。指名读学习目标。二、自主学习1、生完成白主学习1 ,教师巡视指导。完成后分组展示：各小组代表汇报学习收获。2、生完成口主学习2 ,师巡回指导。完成后分纟r展示：各小纟fl代表汇报学习收获。3、完成h主学习3 ,完成后分组展示：各小组代表汇报学习收获。三、合作探究1、ppt出示合作探 究一，生讨论交流，师巡回指导，后小纟r代表班级内汇报展示。2、ppt出示合作探 究二，牛讨论交流，师巡回指导，后小组代表班级内汇报展示。四、达标检测 请打开课堂练习

14、册，认真做一做第4课一到三题。五、板书设计4刘翔 阿兰 约翰逊第一部分（1、2） 遥不可及第二部分（37）站 在山脚下第三部分（賞11） 成功翻越远方的大山六、课后反思4、翻越远方的大山教案第二课时学习目标：1、结合文中语 言，感悟刘翔不断超越，实现梦想的过程，体会刘翔成功背后所付出的艰辛努力， 不畏艰难、敢于挑战的进取楮神。（重点）2、理解“翻越远方 的人山”的含义，学习刘翔的精神，明白前进道路上的一些困难看似不可战胜，但只 要坚持不懈地篇五：苏教版三年级下册4 翻越远方的大山教学设计苏教 版教材三年级下册4 翻越远方的大山教学目标:1 .让学生了解刘 翔成功的过程，感受他不畏艰难.敢于挑战

15、的精神。2 指导学生能正 确流利有感情地朗读课文。3 .引导学生能够 从刘翔身上得到启示：只要坚持不懈地努力，就有超越梦想的可能。二.教学重点 难点：重点：让学生了解 刘翔成功的过程，感受他不畏艰难.敢于挑战的精神。难点：引导学生能 够从刘翔身上得到启示：只要坚持不懈地努力，就有超越梦想的可能。教学方法：“一线四步”教学法品词析句法计：情境教学法语言描述法板书示意法。三教学评价设1 在检查学生预习环节，通过预习单.自由读 写牛字及正确.流利读书情况.同位轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识.o2 在精读感悟环节，采取默读圈呦.讨论 而感受人物形象。.交流分角色读.感情朗读等方式推进学生

16、读懂课文从3 课标指出“阅读是学牛个性化的行为，不应以教师的分析來代替学牛的阅读实践”，要求学牛能够“有口己的心得” “提出口己的看法和疑问” “做出口己的评价”“提高口己的 欣赏品味和审美情趣”。屮高年级的语文教学，应着重指导学生在阅读屮提出自己个性化的见解。四. 教与学的准 备：教师：刘翔跨栏视 频.超越梦想音乐伴奏.课件学生：课前搜集的 成语.名言五. 教学课时：2 课时六. 教学设计第一课时环节一.整体感 知初读感知,整体把握一、口读积累。1 .同学们，你 们都积累了哪些有关“志向与坚持”的成语或名言？（学牛展示）2 .老师也积累了 不少，想不想看看老师的成果？教师课件出示“百宝箱”，

17、让学生快速记忆。【设计意图：课 标强调“要全面提高学生的语文素养。”语言积累是提高学生语文素养的关键。我校提 出的“一线四步”教学模式中，把口读积累放在每课教学的第一环节，重在培养学生积 累语言文字的能力。因此设计的这一环节既检杏了学生对知识的积累情况，又为学习课 文，感受刘翔精神做好了铺垫。】二、导读达标。1 .学习第一 段。（1）昨天我们学习 了翻越远方的大山，是谁翻越大山的？ “远方的大山”指的是谁？（学生回答， 教师相机在黑板上画出一座大山远方”说明了什么？（2）刘翔把约翰逊 比作“远方的人山”，反映了什么？（约翰逊很厉害）（3 ）自读课文 1.2自然段，找找哪些词语也说明了这一点？【

18、设计意图：“初 读”环节以简明扼要的问题，引导学生快速浏览文本，感知大意，为梢读做好铺垫。】（很早就知道 根木.有朝一日奢望？ ?）帅问：同学们， 生活中你们奢望过什么？（学生交流）【设计意图：这是 “导读达标”中的“精读”坏节。学生对“奢望”这个词语比较陌生，如果老师单纯的 告诉学生它的字面意思，学生可能难以真正理解。让学生列举生活实例，谈自己的愿 望，这样有助于学生在交流中深化对词语的理解。】（4）当吋的刘翔根 木就不敢奢望看到约翰逊，刘翔当时只是一名普通的跨栏运动员，而美国运动员约翰逊 已经名扬天下了 ，在他21年的运动牛涯屮，他共夺得世锦赛金牌4枚，奥运会金牌1 枚，室内世锦赛金牌3枚

19、，并11次跑进13秒大关。刘翔觉得自己和约翰逊相差a远 了 ，这又让你想到了文中的哪个词？（遥不可及）（5）能说说此时刘 翔的心情吗？（沉重无可奈何）能把这样的感受读出來吗？（指名读，师牛评价。）【设计意图:语文 课程标准指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中冇所感悟，在读中培 养语感，在读屮受到情感的熏陶。”“一线四步”模式也强调以读为主线，让学生在读 中理解，读中感悟o理解了词语的意思，就要指导学牛通过朗读把文字蕴含的感情表 达出来。这样可以让学生设身处地的感受刘翔的内心世界。】第2课时环节二、部分理解精读感悟，重点突破2 .学习第二 段。过渡：可是从2001 2003三年时间里

20、，刘翔却一步步来到了山脚下，他这一路是怎么走來的？默读笫 37 口然段。这一部分有几个表示时间的词语，划出来。（学生汇报，教师板书） 这些词语见证了刘 翔不断努力，不断进步的过程！ 谁能来说说 2001年“我”和约翰逊的表现？ “风驰电掣”是 什么意思？由这个词语你想到了哪些事物？（过山车.地铁火箭.摩托车？ ?） 如果你也是其中 的一名观众，你在感受约翰逊风驰电掣的速度时，心里会想些什么？作为一名一直 以來把约翰逊当作自己冃标的运动员，刘翔此时心里是怎么想的？（学生读旬了 “刘翔 啊刘翔，你将來能和他跑得一样快吗？ ”） 从这句话中， 你体会到了什么？（刘翔决心赶超约翰逊）你想用自己积累的

21、哪句名言鼓励他？ 那么，2002年 出现了怎样的情况呢？ 当看到约翰逊的 背影吋，刘翔的心里又会想些什么？遗憾的是，刘翔 摔倒了 ，你想用口己积累的哪句名言鼓励他？过渡：在不断的训 练中，在坚定的决心下，刘翔的成绩越來越好，进入决赛的机会也越來越多，和约 翰逊过招的次数也越来越多。 在2003年的近 10次比赛中，刘翔和约翰逊的差距终于缩小了 ！文中的哪句话告诉我们这一点？（学 生找出句子“我屡屡拿第二，而约翰逊总是拿第一 ！ ”） 三年的时间， 刘翔的进步是神速的。请你想一想，刘翔都进行了哪些艰苦的训练？【读写训练】展开 想象写话：狂风眾雨中,刘 翔;烈日炎炎下，刘 翔；寒冬腊月里，刘 翔；

22、逢年过节时，刘【设计意图：叶澜教授说过：“我们的语文教学，只冇充分激活原本凝固的语言文字，才 能变成生命的涌动，人性的张扬。”“一线四步”模式也提出将字词句段篇.听说读写训 练作为每节课训练的要点。在文本中，没有对刘翔如何训练做岀介绍。因此，创设 情境，让学生展开想彖的翅膀，拓展了学生的思维，让学生将想彖与表达相结合， 从而全面提高学生的语文素养。】.刘翔付出了 这么多，约翰逊这座大山依然横在他的面前，可是他“已经站在山脚下” ！这说明刘 翔在不断进步，进步的仅仅是跨栏的成绩吗？（不是）还有什么？（信心）现在他已经站在了 山脚下，你们再鼓励鼓励他，他的信心会更充足！用上你们积累的名言。（自信是

23、成功的第 -秘诀。）（千里z行,始于足下o）（有志者,事竟成。）? ?【设计意图：积累 的目的就是为了运用。不能单纯的让学牛把好词好句抄在积累本上，而应让学牛学会如 何正确.恰当的运用。此吋用自己积累的名言去鼓励刘翔，不仅使学生学会了运用， 而更能拉近学生与文木z间的距离o）过渡：是呀，随 着成绩的提高，刘翔的自信心也在增强。有了自信，就有了动力，看來刘翔真的要 飞翔了 ！3 . 2004 年 5 月 8 u ,刘翔久久等待的这一天终于来了 。现在让我们把ii光聚焦到这一天，亲眼ii睹这 场比赛吧！（教师播放视频）【设计意图：美国 教育家杜威说过'教学不仅仅是一种简单的告诉，应该是一种过程的经历，一种体验， 一种感悟。”利用视频创设情境，无形屮让学生化身为观众，去体会刘翔成功的那份喜 悦与激动。】（1）刘翔赢了 ！ 课木上是怎样记录这一时刻的？齐读811自然段。（2）刘翔成功翻越 大山吋，心情是怎样的？（激动）从哪儿读 出来的？（兴奋）乂从哪儿 读出來的？（迷糊）为什么会 迷