2022年三年级下册数学广角说课稿

1、学习必备欢迎下载三年级下册数学广角“换一换”说课稿一.说教材本节课内容是义务训练课程标准试验教科书三年级下册第109页例 2 的一节课， 本课是利用天平的原理， 使同学初步体会等量代换的数学思想方法； 等量代换是指一个量用与它相等的量去代替，它是数学中一种基本的思想方法， 也是代数思想方法的基础； 等量代换思想用等式的性质来表达就是等式的传递性： 假如 a b,b c,那么 ac；这个数学思想方法不仅有着广泛的应用， 而且是今后进一步学习数学的基础；二、学情分析：等量代换有广泛的应用， 是今后进一步学习数学的基础， 可以培育同学良好的规律思维才能； 但等量代换的思想在教材中是第一次显现，也是同

2、学第一次接触， 而它又是一个特别抽象、特别难以懂得的内容，三年级的同学具有肯定的相关体会但比较浅显；本课设计理念上，主要是让同学通过操作、观看、摸索与沟通等活动，突显课堂教 学的可操作性、创新性、科学性、摸索性、互动性；让同学初步感受 到数学思维的训练，逐步形成有序地、严密的摸索问题意识，同时使 他们逐步形成探究数学问题的爱好与欲望，发觉、观赏数学的意识； 三、说教法学法：本课教学以 “体验等量关系 ”、“建构模型、形成数学思想方法”、“运用等量代换的数学思想方法 ”这三大版块为教学主线， 表达了老师的“引”到“放”直至 “创”的过程；通过 “师生、生生的多元互动 ”的学习方式，培育同学的思维

3、才能；教学摸索贯穿课堂教学始终，注意了同学学习的有效性；四、说教学目标：（一）学问与技能让同学初步熟悉等量代换的数学思想， 学会依据已知信息查找事物间的等量关系；（二）过程与方法通过同学动手实践、观看、摸索、猜想、分析等过程，从中熟悉到“换”是按肯定规章进行的，并能找出规章解决生活中和简洁问题；（三）情感态度价值观让同学初步体验代换给人们生产、生活带来的便利和现实价值， 并通过教学活动增强同学的合作意识和竞争意识， 使同学感受用数学的乐趣，享受胜利的欢乐；五、说教学重难点利用天平或跷跷板的原理， 使同学在解决实际问题的过程中初步体会等量代换的思想方法， 并能解决简洁的实际问题， 为以后学习代数

4、学问做预备；六、说媒体运用懂得、接受并运用等量代换思想是本课教学的一个难点， 通过课件的直观演示可以帮忙同学更好的懂得等量代换的过程， 帮忙同学建构数学模型， 使同学形成自己的思想并运用在解决实际问题当中； 从而解决了有些孩子仅凭直觉作出判定， 脱离实物或直观图就完全失去了方向的问题；七、说教学过程（一）激发爱好 , 引入新课为了增强同学对数学的亲切感，我以同学们喜爱的动画形式引入，（动画 1）播放曹冲秤象的课件；在同学看完这个动画后谈话，曹冲解决称象的的问题实际是应用了数学中的一种思想方法，是什么思想呢，就是我们这节课要讨论的问题；“曹冲称象应用的是什么数学思想？”这一问题将同学带入到了有

5、意义的、思维含量高的问题情境中， 使同学初步感受到数学的魅力； （二）构建模型，探究新知1、出示例 2 主题图（图片 1）并引导同学观看：小明、小红分别在水果摊里提出了什么数学问题？接着引导同学先弄明白第1 个和第 2 个天平的含义： 通过天平你知道了什么？能否解答小红提出的问题？设计意图：这样引导是为了让同学更细致地去熟悉、观看天平，感知、体验等量关系，使同学初步明白什么是等量，只有先明白“等” 才能学习后面的 “换”；为解决例 2 这个问题作铺垫；通过以下三步，突破难点 ,帮忙同学形成数学思想：（1） ）牛刀小试 小组内动手摆一摆，并沟通自己的想法，初步构建模型；（视频 1、2）设计意图：

6、正是在这样的摆一摆、换一换、算一算的数学活动中， 同学感悟到 “等”是“换”的必要条件；同学在亲历学问的形成过程中， 初步构建了模型，感悟到等量是如何进行代换的（2） ）曲径通幽 - 观看课件演示过程，在头脑中建立表象； （动画2）设计意图：随着同学对 “等量代换 ”问题的直观感知，隐匿在直观感知中的数学思想方法会逐步显现出来，在这样一个“朦模糊胧 ”、“似有所悟 ”的关键时刻，作为老师就应抓住学问的进展点，进行准时地启示与引导，直至产生顿悟； （3） ）拂尘见金 - 提炼等式，使同学形成数学思想方法； （视频 3）设计意图：同学对 “等量代换 ”这一问题的建模需要有一个不断渗透、循序渐进、由

7、浅入深，逐步积存形成的过程；在这个过程中，需 要我们老师做一个 “过程”的加强者和引导者，去 “敲打 ”同学的思维， 让同学在一次次的 “敲打”过程中，积存、感悟、直到学会应用；（三）巩固内化，拓展提升适当的教学高度和教学深度有利于激发同学的积极性，我对教材内容进行了合理的扩充， 将书中一个例题和几个孤单单的习题进行了奇妙重组，设置了三个练习情境，把同学的思维一步步引向深化，让同学 在解决问题的过程中把握思维的方法，提升规律思维的才能；（1） ）我能行；（图片 2）肯德基店为了庆祝六一，进行了促销活动，一个汉堡换2 对鸡翅，一对鸡翅换 3 个圣代，两个汉堡可以换几个圣代？（同学直接抢答）让同学

8、重点说出换的过程（动画 3），老师赐予适当的指导；（2） ）挑战自我；（图片 3）用天平可以精确的称出物体的重量， 那么， 在我们身边仍有一些其他方法可以比较出物体间的重量；出示：两只鸭和一只鹅在玩翘翘板左边两只鸭 右边一只鹅（平稳） 左边四只鸡 右边两只鹅（重些）1 只鸡和 1 只鸭，谁重些？这是等量代换思想的一种变式练习； 直接比较 1 只鸡和 1 只鸭谁重比较困难， 引导同学可以转化为 2 只鸡和 2 只鸭，或 4 只鸡和 4 只鸭比较；（3） ）题目大变脸；（图片 4） =91 + =63 + =46 =？ = ？ =？这道题属于课后 * 题，有肯定的难度，直接用等量代换的方法来解决很困难，可以先把三个等式的左边相加，右边相加，可得到2x（ +）=200 所以+=100，然后再利用等量代换， 依次求出、的值；（四）小结回忆，突出重点同学们，这节课我们学了哪些学问？你们对自己今日的收成中意吗？（五）布置作业 , 课堂延长数学来源于生活而又应用于生活， 在古代，人们不是用钱来买物品的， 而是用物品来换物品，你能帮帮这个老爷爷吗？（图片5）用 4 个番薯可以换 2 棵大白菜；用 8 棵大白菜可以换 2 斤米；用 2 只鸡可以换 10 斤米；老爷爷：我今日带了一只鸡，可以换些什么呢？（图片6） 八、说教学反思等量代换的理论是比较系统、 抽象的数学思想方法， 需要形