幸福学校评选标准

1、X x x x 幸福学校评价标准（试行）（共1000分）一级指标二级指标评分说明赋值自评得分责任人幸福文化100分1.核心理念办学理念定位准确，内涵深刻，外延明确，提法科学，表述正确，符合国家教育方针和学校实际；（10分）办学理念体系较为完整，具有先进性、科学性、统领性、稳定性，充分体现以学生、教师发展为本。（5分）定位及表述不准确或照抄照搬，脱离学校实际扣16分，出现理念错误本项不得分；体系不完整，扣1-2分，达不到理念确立要求，不能体现以师生发展为本扣1-3分。152.目标规划学校发展目标指向明确，重点突出，合理具体，具有鲜明的阶段性、递进性特点；（10分）绝大部分教职工参与了学校规划制定

2、，可操作性强，师生理解认同度高，实施措施有力。（5分）目标不明确，阶段性、递进性不鲜明扣16分；大部分教职工未参与规划的制定、师生认同度不高扣12分，实施措施不力扣13分。153.校园环境校园布局合理，教学区、运动区、生活区三区分明，校园制度规范、管理有序；（5分）校园设计富有个性，有较高的文化品位，能传承历史传统，弘扬民族精神，彰显学校特色；（5分）校园建筑、人文景观和自然景色和谐成趣，交相辉映，环境优美典雅，整洁美观；（5分）(4)建设平等安全的校园环境。有落实和体现师生平等、男女平等、管理者与师生平等的理念与措施，建立健全安全风险防控机制和安全事故应急处理机制，确保师生的生命健康权。（5

3、分）设区混乱、交互影响扣2分，校园管理制度不健全、管理无序各扣12分；校园设计达不到上述方面要求各扣1分；景观不和谐扣12分，环境不优美整洁扣12分；(4)学校制度有明显不平等规定扣1分，有严重不平等现象扣1分。学生中有拉帮结伙、危及人身安全的视情况扣12分，防控和应急机制未建立各扣1分，有校舍、饮食、交通等方面安全隐患的一项扣1分，扣完本项总分为止。204.文化创建学校文化建设与“三风一训”建设有机地结合在一起，体现师生精神家园理念；（5分）认真开展读书节、科技节、艺术节、体育节、重大节日传统教育等系列文化活动，取得了相应的教育成效；（5分）建立了相应规模的学校社团，有社团章程与行动计划，活

4、动开展丰富多彩，师生参与面广，成效明显；（5分）(4)积极开展富有特色的文明科室、文明班级、文明宿舍等创建评比活动，成效明显；（5分）(5)校园氛围和谐民主、健康开放、积极向上，干群关系融洽，同事关系和睦，师生关系和谐。（5分）精神引领作用、“三风一训”体现不明显各扣1-3分；文化活动开展不经常、效果不好各扣13分；社团制度不健全扣12分，参与人数少、活动效果差扣13分；(4)文明创建活动开展不普遍扣12分，效果较差扣13分；(5)校园氛围不够和谐、民主，师生、干群关系紧张的扣14分。255.办学特色学校在文化、管理、课程、教学等某个或某些方面具有鲜明的特色，得到教育部门及社会广泛认同，特色学

5、校建设有一定进展。（25分）(1)办学特色不突出不得分；(2)有特色但社会各方面认可度不高的扣110分。25幸福管理150分6.制度创新努力建设“依法办学、自主管理、民主监督、社会参与”的现代学校制度，充分反映教职工、学生意愿，凝炼共识，依法制定了具备自身特色的学校章程，并由主管教育部门核准，形成了以章程为核心、自主管理的制度体系；（8分）加强对规范性文件的清理和修订，保障学校的规章制度体系层次合理、简洁明确；（6分）(3)现行学校管理制度体系能体现规范化、人本化、民主化、精致化的管理特点，呈现了新的管理起色。（6分）(1)现代制度创新未纳入议程本项不得分，学校章程未制定、核准扣24分；(2)

6、规范性文件的清理和修订不及时扣13分，明显不符合上级现行规定的扣13分；(3)管理制度体系特点体现不够，管理起色不明显扣14分。207.民主管理建立学校校务会议，完善民主化管理模式和教师参与治校治学机制，发挥教代会制度民主决策、参与合作、管理监督作用，重大事情经过教职工代表大会通过；（10分）实行校务公开、人事及财务公开与监督制度，并得到有效实施；（5分）建立教职工评议学校及学校领导制度。（5分）未建立校务会议制度扣4分，未建立教师参与治校治学机制、教代会作用发挥不好扣14分，重大问题未经过教职工代表大会通过扣2分；(2)涉及教师评优树先和职称评聘等人事公开制度、财务公开制度有一项不落实的扣2

7、分，扣完5分为止；(3)未建立教职工评议学校、校长制度的各扣2分。208.机构设置学校内部职能机构设置科学，治理结构完善、职责明确、运转高效；（8分）能突出教学、科研中心地位，体现扁平化特点，形成校本管理的良好运行机制；（6分）(3)学校中层干部实行竞聘上岗制与述职评议制，教职工满意度高。（6分）机构设置达不到上述四方面要求各扣2分；(2)教科研中心地位不突出扣14分，校本管理机制不健全扣14分；(3)未实行中层干部竞聘上岗扣4分，教职工满意度低扣1-4分。209.家校共育建立学校与社区、家庭三方互动机制，有章程及活动方案；（8分）健全学校三级家长委员会制度，扩大家长对学校办学活动和管理行为的

8、知情权、参与权和监督权；（6分）(3)吸取社会有识之士参与学校管理，建立并充分发挥社区教育委员会作用，学校在社区终身教育中发挥了应有的作用，形成了全社会育人的良好环境。（6分）无章程、无活动方案各扣2分；(2)家长委员会不健全扣14分，作用发挥不好酌情扣14分；(3)社区、学校双方作用发挥不好各扣2分。2010.调控机制学校年度、学期工作目标清晰，措施落实，检查及时，督查有力；（10分）校级领导对阶段性办学目标的达成情况、存在问题、努力方向有正确评价和清醒的认识，并能有效地予以调整及改进。（10分）年度、学期目标落实不够，达成度不高扣14分；(2)对存在问题不能及时调控改进扣16分。2011.

9、依法治校建立依法治校工作机制与考核评价机制；（5分）严格执行省、市招生政策，无乱收费现象；（5分）教育行为规范，不分重点班，无乱订资料、有偿家教和体罚学生现象；（5分）学生学业负担合理，在校学习时间符合要求、作业适度、考试适当。（5分）纳入学校整体工作计划和对各部门、班级考核评价内容计2分；有专人负责、工作落实、公众反映良好计2分；(2)每项有严重违规计0分，每项有违规现象酌情扣14分。2012.办学成就近二年来学校获上级部门综合性表彰奖励。（30分）获县、市、省、国家级奖励分别计10、14、18、20分，以最高奖计，获两项最高奖的，加46分。30幸福课程150分13.课程理念(1)学校的课程

10、理念清晰，符合基础教育课程改革要求并组织相关人员充分学习；（10分）(2)能把理念贯穿到学校课程活动中，理念和学校活动融为一体。（10分）(1)理念不明确扣2分，教师课程理念学习制度不健全、措施不得力的扣4分，没有通过会议、校刊等多种渠道及时向师生和家长宣传新课程理念的扣1-4分；(2)学校没有三年或五年课程建设规划扣4分，没有明确的课程建设目标，课程理念落不到实处的扣1-4分。2014.课程管理(1)成立课程管理机构并正常运行，有可行的课程实施规划、管理规定、落实措施等；（10分）(2)加强对课程规划、方案实施情况的指导、检查、监督与调控，确保学校课程全面育人功能的落实。（10分） (1)课

11、程管理机构不健全扣4分。校长熟悉相关课程政策和文件，有具体的课程管理规定并得到有效落实的得5分；(2)有课程检查制度得4分，指导、监督、调控措施不得力的扣6分。2015.课程设置(1)按照国家和省有关要求开齐国家课程，尤其是开全综合实践活动与音体美等课程；（10分）(2)义务教育学校科学落实省地方课程开设规定，按照省义务教育阶段课程安排要求的周课时数开设。高中选修系列模块开设数量能满足学生自主选择的需要；（10分）(3)学校课程种类数量足够、富有特色，有时间和组织措施保障；（5分）(4)课时数符合国家和省规定要求。（5分 ）(1) 编制学校学年课程计划，科目门类、课时数目等不符合省教育厅相关文

12、件要求的扣4分，尤其是综合实践活动课与音体美开设不好的扣1-4分；(2)不能有效落实省地方课程开设规定或不能满足学生选课需要扣4分；(3)学校课程数量不够、种类单一各扣2分，无特色和无开设保障扣4分；(4)随意增减课时扣4分；(5)存有两张课表现象本项计0分。3016.课程开发 (1)有具体的课程开发计划，为课程开发提供人力、物质等方面支持；（6分）(2)学校、家庭和社区三方面课程资源得到有效整合开发；（6分）(3)国家课程（含地方课程）校本化改造与整合较好，有效地将国家课程（地方课程）转化为学校课程；（6分 ）(4)校本课程开发规范有序；（6分）(5)科学地开发出能凸显本校办学历史、地域文化

13、和办学优势的特色课程。（6分）(1)没有拟定课程开发计划，包括指标体系、开发模式、参与人员、实验方式、反馈评价、发展方向等扣2分，没有充足的人力支持及课程建设专项基金的扣1-3分；(2)没有充分利用学校自身资源、家长资源、社会资源进行课程开发的扣1-5分；(3)根据国家课程（含地方课程）校本化改造与整合效果酌情计分；(4)校本课程开发不规范扣15分；(5)特色课程开发不佳的扣15分。3017.课程实施(1)精心编制课程实施方案，符合学生实际，内容丰富，有创新性，针对性与实效性强；（10分）(2)高中制定学生选课指导方案，编制学生选课指导手册，行政班与教学班并存；义务教育学校学生每学期都能自主选

14、择所需校本课程进行学习，取得较好成效；（10分）(3)根据学校实际情况富有创造性的实效教学，富有成效。（10分 ）(1)学校课程方案（指南）目标不明确扣2分，内容单一的扣2分，不符合当地与学生实际的扣3分；(2)高中未实行选课走班制的本项不得分，已实行但效果不好的酌情扣14分；义务教育段未实行学生自选校本课程学习的扣4分，成效不好扣14分；(3)没有对学校课程进行有机整合扣3分，整合不科学合理扣4分。3018.课程评价(1)建立比较完善的学校课程自我评价机制，并能定期进行自我评价；（5分）(2)关注课程的过程性、发展性评价，为学生的个性化发展提供丰富多彩的课程；（5分）(3)对学校课程建设不断

15、反思，以此促进学校课程建设的改进与发展；（5分 ） (4)在课程建设工作中受到国家、省、市、区（县）等各级奖励。（5分）(1)没有建立课程评价的，扣2分，不能定期评价的扣3分；(2)课程的过程性、发展性评价做得不好的扣3分；(3)对课程建设中的相关文档材料没有及时进行整理的扣3分，没有及时对课程实施情况进行反思、改进的扣2分；(4)县、市、省、国家级奖励各得1、2、4、5分，不重复计分。20幸福课堂150分19.教学管理(1)健全教学管理机制，教研机构健全，教研制度完善，教研工作组织措施有效；（10分）(2)教学改革计划针对性、可操作性强。教研活动形成制度，主题明确、形式多样、记录详实，成效显

16、著；（10分）(3)建立发展性教学监控与评价机制，重视过程性评价与终结性评价相结合，及时调整、改进和优化教学系统。（16分）教学教研机构完善、制度健全、组织有效各得2分，仍采用单一行政命令式的教学管理模式扣1-4分；(2)有切实可行的学校教学改革计划得26分，未形成制度、主题不明确、形式单一、资料不全、落实成效不明显各扣1-2分；(3)教学改革变化不明显、忽视过程评价和缺乏监控优化机制各扣2-5分。3620.教学研究(1)营造合作、对话和反省的教研氛围，创新教研方式，科研引领教学，教学改革成果的质量和水平不断提高；（5分）(2)重视学校常规集体备课活动，建立了领导干部和教师听课制度，加强了校内

17、外教学交流活动，发挥了典型引领带动作用；（8分）(3)注重学生学习品质的研究，在学生学习方法、学习兴趣、学习习惯培养上进行了相应水平的行动研究，取得一定的成果；（8分）(4)重视多样化教学资源的整合利用，建立了课内课外、校内外学习相结合的学生自主性学习组织。（8分）(5)制定了学期评优课、示范课、同课异构课等系列课堂教学活动计划并有效落实。（5分）(1)教研活动中的合作交流不够深入、教研方式陈旧、科研缺乏成效各扣1-2分；(2)常规备课活动和听评课制度坚持经常各得2分，对外交流、典型引领不突出的各扣1-2分；(3)缺乏对学生学习方式研究扣12分，学生良好学习习惯培养不够、学习方法指导不力各扣1

18、-2分；(4)教学资源开发利用率低、学生课外生活缺乏关注、未建立学生自主性学习组织且作用发挥不够的各扣1-2分。(5)缺乏评优课等主题性课堂教学活动计划的文本文件、落实效果不明显各扣1-5分。3421.教学行为(1)遵循学生认知和情感规律，体现学生主体地位，建立民主的师生关系；（10分）(2)体现先进的教学理念，注重学思结合、知行统一、因材施教，灵活运用多种教学方式和手段，提高学生的创新意识和综合实践能力；（10分）(3)突破“互动对话”课改难点，鼓励学生对话交流、思维碰撞、智慧共生，让学生充分体验学习与成长快乐；（10分）(4)学生作业设计注重内在品质，形式多样，分量适宜，符合有关规范要求。

19、（10分）(1)教学设计不符合学生认知和情感规律、学生主体地位不突出、师生民主关系不融洽各扣2-4分；(2) 教学目标未体现课程标准要求和学生实际，学生创新和综合实践能力培养不够扣2-4分。教学方式不注重学思结合、知行统一、因材施教，不能灵活有效、教学手段陈旧、未发挥各种新型媒体在教学中应有的作用扣24分；(3)课堂重知识轻能力，扣24分；课堂重对话轻思维培养扣24分；(4)作业设计不科学，形式单一、机械，只重数量不重质量，负担较重扣26分。4022.教学效果(1)学校多数骨干教师、校以上教学能手形成了自己的教学特色或风格，并被大多数师生和有关方面所认可；（10分）(2)教学改革成效明显，教学

20、质量稳步提升，学生得到快乐成长。（30分）(4)形成自己的教学特色和风格的教师数量少扣1-4分，教学风格未被师生和社会有关方面认可扣5分；（5）教学改革步伐迟滞，教学质量偏低扣10-20分。40幸福教师150分23.机制保障(1)构建了师德建设长效机制，对教师实行师德表现一票否决制；（10分）(2)学校确立了教师专业发展目标，制定出了教师团队专业发展规划；对不同类别的教师（青年教师、骨干教师、名师）制定不同的发展目标和评价标准，有针对性地促进教师专业发展；（10分）(3)学校实行人本化教师管理制度，形成了教师专业发展的激励与保障机制；构建了重师德、重能力、重业绩、重贡献的教师考核评价标准，教师

21、考核评价制度健全，调动了广大教师的积极性；（10分）(4)建立了班主任培训、选拔、评比、表彰制度与管理机制，充分发挥了班主任在教学协作和学生管理中的作用；（10分）(5)积极为优秀教师脱颖而出创造各种物质和精神条件，有教师专业发展专项资金,培养出了较高水平的校级名师团队。（10分）师德教育开展不好，未实行科学合理的师德考评制度和学生、家长和社会参与的师德监督机制扣16分，不实行师德表现一票否决的扣4分；教师专业发展规划落实不够扣1-6分，没有分类发展目标和评价标准扣1-4分；(3)教师激励与保障机制不健全扣13分，简单用升学率和考试成绩评价中小学教师，考核制度缺乏人本性、科学性、激励性扣1-5

22、分；(4)班主任制度不健全、作用发挥不够扣1-6分；(5)校级名师成长环境欠佳，名师人数与学校规模不匹配扣1-4分,教师专业发展专项资金投入不足扣1-4分。5024.专业引领(1)学校充分利用校外各级各类专家资源，主动组织专家、名师进校等活动，充分发挥专业引领作用；（5分）(2)学校组织教师业务进修活动，赴外地典型学校参观考察，组织学校教师外出进行定期或不定期的学习、交流等活动；（5分）(3)充分发挥校内名师、骨干教师的带动作用，有帮扶措施；（5分）(4)通过现代化的通讯方式，如，网络等实现专业力量的校外指导与引领。（5分）(1)学校引进校外专家、名师资源不得力的扣1-4分；(2)学校组织教师

23、外出学习、培训情况欠佳的扣1-4分；(3) 根据校内名师、骨干教师引领带动作用发挥情况扣1-3分；(4)学校没有利用现代化设施开展专业引领活动的扣1-4分。2025.校本研修建立校本研修制度,目标明确、计划详实、措施具体、重点突出、方法多样、成效显著；（5分）(2)建立课题研究制度，有学校自身实践性课题及县以上专项研究课题，积极开展协作与交流，形成了较浓厚的教学研究氛围；（15分）(3)学习型组织基本建立。以学科教研组为核心建立了强化教师之间的合作伙伴关系的组织；（5分）(4)学校制定了教师读书计划及实施方案，并有相应的制度、条件和经费支持；(10分)(5)学校利用现代化设施建立专门教师博客群

24、组等网络研修平台。（5分）校本研修制度不健全，没有过程性材料记录的扣1-3分；研修措施不具体，效果不明显扣12分；课题研究参与面小、针对性差扣18分，无重点性研究课题扣15分；没有重点学科、重点研究团队扣13分；(4)没有教师读书计划及实施方案，教师读书行动落实不好的扣1-4分；无经费保障的扣2分；(5)教师博客群组等网络研修情况欠佳的扣1-5分。4026.自主发展(1)教师热爱教育事业，富有爱心、责任心、耐心和细心，自主发展意识强，能够自觉进行专业反思，坚持写教育教学日志；（10分）(2)教师有个人的专业发展行动计划，并能自觉实施。制定个人读书计划具有终身学习与持续发展的意识和能力；（10分

25、）教师掌握所教学科课程标准，拥有一定的课程建设能力；大多数教师都能开设选修课；（10分）(4)学校教研论文、优质课、研究课题与研究成果数量多、质量高，并在课程实施中发挥积极作用。（10分）教师自主发展意识不强、职业倦怠现象严重的扣1-4分；多数不能自觉进行专业反思、不写教育教学日志的各扣1-4分；教师无专业发展规划或执行情况不利的扣2-6分；个人读书计划或执行情况不利的扣1-4分；教师课程建设能力差、参与人数少扣1-6分；多数教师没有开设校本选修课的扣1-4分； 学校教师有论著、论文发表或在县、市、省、国家级获得各类奖励的分别得分4、6、8、10分。40幸福德育150分27.德育机制树立“立德

26、树人”观念，积极推进德育创新，使德育活动“课程化”、德育过程“生活化”、德育手段“个性化”、 德育工作“细节化”，形成“教书育人、管理育人、服务育人、环境育人”的德育机制。（10分）建立全员育人导师制、班教导会制度、教书育人“一岗双责”考核制、中小学生学习与生活指导等制度；（10分）(3)构建学校、家庭、社会紧密配合的德育网络。（10分）德育组织机制不健全，扣15分；没有建立上述四项制度各扣2分，虽建立但开展不好相应扣1分；(3)“三位一体”德育网络不健全扣15分。3028.德育课程加强养成教育、安全教育、生命教育、法纪教育、诚信教育和心理健康教育，科学确立学校的德育内容体系，构建具有学校特色

27、的德育课程体系。（20分）没有把德育实践活动纳入课程管理，没有为学生提供社会实践课程，各扣5分。2029.德育方式组织开展多种形式的德育实践活动，有条件的学校开展网上德育活动；（10分）通过开展新道德教育实验、新道德主题班会系列化主题化展评等活动，强化幸福体验，把幸福体验和成功快乐贯穿于教育的全过程，提升师生的生命质量。（20分）没有组织开展德育实践活动，扣10分；主题班会活动缺乏序列和实效，扣5分；(3)没有组织开展各类主题教育活动的扣5分，虽开展但效果不好扣5分；3030.德育评价完善学生发展性评价制度，建立学生成长档案，进行学生发展综合评价，促进学生健康多元发展。（20分）学生发展性评价

28、制度不科学扣10分，评价内容和方式单一低效，扣5分。2031.幸福班级成立班级自主管理委员会，建立以学生为主体的班级自主化管理机制；（10分）积极开展班级自主化管理，班级团结和谐、教风、学风浓厚，教育质量较高；（10分）(3)班级文化建设浓厚，富有特色；家校共育制度落实好；（10分）；(4)对单亲家庭子女、贫困家庭子女、农村“留守儿童”及学困生等给予特别的关爱，无学生辍学。（10分）(5)班级育人质量高，社会家长反响好。（10分）没有建立班级自主化管理机制，扣10分；班级自主化管理成效不明显，扣5分；教育质量不高扣1-5分；(3)班主任走访制度落实不好，扣3分；班级文化不浓厚，扣3分；(4)无

29、关注弱势学生健康成长的具体措施扣5分，辍学率较高扣1-5分。(5) 班级育人质量高，获县级以上奖励得4、6、8、10分。50幸福学生150分32.思想道德素质学生具有正确的伦理观、人生观和价值观，有良好的道德品质和较高的公民素养，有强烈的社会责任感和较高的人文素养；（15分）学生精神风貌好、法纪观念强、养成了良好的道德行为习惯。（15分）学生未形成文明礼仪习惯扣1-8分，学生道德建设成效不突出酌情扣15分；少先队、团组织、学生会工作不得力，学生集体活动精神面貌不佳扣1-8分，学生违纪现象严重各扣5分。(3)有学生违法犯罪，整项得0分。3033.科学文化素质学生具有求真求实的科学探索精神，有强烈的学习兴趣和愿望，有端正的学习态度和良好的学习习惯，学业扎实，视野开阔，掌握了一定的科学的学习方法和独