初中语文小说阅读答题技巧

1、中考语文小说阅读常见题型及其解答模式一、文体基本常识三要素： 人物形象、故事情节、环境描写人物： 1、从塑造人物方法：语言描写、动作描写、神态描写、外貌（肖像）描写、心理描写； 2、从描写的角度：正面描写、侧面描写情节：开端、进展、高潮、结局（序幕、尾声）环境：自然环境描写：对人物活动的时间、地点、季节、气候、景物的描写 社会环境描写：对人物活动的历史背景、社会情态、人际关系等的描写环境描写作用： 1、交代事情发生的时间、地点，为人物活动供应详细的背景2 、渲染气氛、烘托人物3 、推动情节进展；分析小说线索：叙事类大事进展的经过、表达人的所见所感等；抒情类感情依靠物、某种感情（进展变化）等；状

2、物类主要物品、情感等；留意文章的标题；有的文章直接揭示线索有时候通过在文章中某个词语或某个事物反复显现来显示线索；分析概括感情变化：理清大事进展变化的过程或阶段查找“过程和阶段”中“显示”或“示意”（体会整体氛围）感情（态度）变化的词句抽取关键词语概括二、有关语言赏析的题型描画类提问方式 ：某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？或：文章的某个句子说成另一个句子好不好？为什么？答题模式 ：不行；由于该词生动详细 （形象、精确）地写出了对象成效，换了后就变成不好的成效；或：不行，由于该词比另一词的感情更剧烈（或该 词比另一词更切合对象的性格特点） ；答题示例 ：每见我伸手欲揽其近前，她必远远地跑开

3、，仰起笑脸逗我；待我佯作冷淡而不顾，她却又静静跑近，偎我腰间；好一个顽皮的孩子！（节选自谢大光鼎湖山听泉）问：“好一个顽皮的孩子” ，为什么不说成“真是可爱的孩子”？答：由于“好一个”比“真是”感情更剧烈，“顽皮”比“可爱”更切合爱女的性格特点；结构类提问方式 ：某两个或三个词的次序能否调换？为什么？答题模式 ：不能；由于（ 1）与人们熟悉事物的规律（由浅入深、由表入里、由现象到本质）不一样（2）该词与上文是一一对应的关系（ 3）这些词是递进关系，环环相扣，表达了答题示例 ：“记住：想占廉价的人，往往占不到廉价！ ”父亲指着碗里的荷包蛋警告儿子“记住，想占廉价的人，可能要吃亏！”父亲指着蛋教训

4、儿子说“不想占廉价的人， 生活也不会让他吃亏！ ”父亲意味深长的对儿子说；（节选自荷包蛋）问：文中的“警告”“教训”“意味深长”三个词的次序能否调换？为什么 答：不能；由于文中这三个词语是递进关系，表达了父亲对儿子的关爱之情；修辞类提问方式 ：这句话运用了什么修辞方法？这样写在表达上有什么好处？答题模式 ：修辞手法 +内容+成效1. 比如、拟人：生动形象地写出了对象特性；2. 排比：有气概，加强语气，一气呵成；层层铺开，逐步扩大，对点明主旨起强化作用等；强调了对象特性3. 对比：强调了突出了4. 设问：引起读者对对象特性的留意和摸索5. 反问：强调，加强语气等；6. 反复：强调了加强语气人称类

5、提问方式 ：使用这种人称写的好处是什么？或：为什么要转变人称？答题模式 ：第一人称：亲切、自然、真实，适于心理描写；其次人称：便于感情沟通，进行抒情，仍能起拟人化的作用；第三人称：显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和谈论；三、有关布局谋篇的题型提问方式 ：某句（段）话在文中有什么作用？答题模式 ：1. 文首：开篇点题； 照料题目； 总领全文； 渲染气氛， 埋下伏笔； 设置悬念，为下文作辅垫；2. 文中：承上启下；总领下文；总结上文；呼应前文；3. 文末：点明中心； 升华感情， 深化主题； 照料开头， 结构严谨； 画龙点睛；言有尽而意无穷；答题示例 ：我怕我父亲，他打我是真打；看着他瞪圆了眼，

6、一步一步靠近，仍不敢躲，绷紧了肌肉等着，于是一巴掌扇过来，于是脑袋嗡的一声（节选自韩羽父子之间的怯意 ）问：请简析第一自然段（即上文）在作品中的作用；答：（1）为下文写父亲对“我”的爱作反衬；（2）为文末写父亲对“我”的怯意作铺垫；（3）照料了“父子之间的怯意”这个题目；四、有关表现手法的题型提问方式 ：文章这样写有什么好处、成效、作用？答题模式 ：使用的方法内容成效（或作用）手法定义（特点）作用答题格式伏笔 文学作品中前文对后文将要显现的内容的示意预先作提示或示意，后文再照料；铺垫为了表现主要写作对 象而提前作的渲染、陪衬、衬托（基础性描写）象征用眼前之物，寄托深远之意衬托以本体外的物体陪衬

7、本体，有正衬和反衬对比把两个相反或相对的 事物，或者同一个事物的不同方面并举出来， 相互比较；抑扬先否定或贬低形象，尔后深化挖掘其特点及 内在意义，再予以肯 定、褒扬，叫先抑后扬或欲扬先抑悬念俗称“卖关子” ，先提出一个悬而未决的问 题，留待后文解答照料为使文章前后贯穿、脉络清晰，在行文过程中做前后照料或呼应性 的叙写，也叫前后呼 应、首尾照料使内容前后照料， 情节紧凑，结构严谨；制造悬念，引人入 胜，突出重点， 使情节连接自然紧密； 把抽象的事理和情 感表现得详细可感， 含蓄而耐人寻味；突出本体特点、 作者情感，增加表现力突出事物（人物） 特点和情感，给读者留下深刻印象突出强调了事物 （人物

8、）的特点， 使情节曲折生动；使情节环环相扣， 曲折生动，引人入胜使文章前后贯穿， 脉络清晰，主题突出， 结构严谨文 章 先 写为 下 文写埋下伏笔，使内容 前后照料，情节紧凑，结 构严谨；先写为下文作铺 垫，制造悬念， 突出重点，使情节连接自然紧密；运 用 象 征 ， 抓 住与相 似 点 ， 通 过对形象描述，更好地 表现了含蓄而耐人寻 味；用衬托，使特点更突出、鲜明，增强表现力；把和对比，突出 事物特点或人物精神 品质，鲜明地表现出，给人留下深刻印象；作者本意是而先用抑扬之法，令读者更全面深刻地熟悉 使情节曲折生动；先把 抛给读者，设下悬念，后面再说明，使情节环环相扣，曲折生动，引人入胜本

9、文 先 写与 下 文的遥相呼应，或结尾 呼应开头，使文章前后贯 通，脉络清晰、 主题突出、结构严谨托物借助详细事物阐述道言志理，抒发感情；描写内容类： 人物描写（外方法貌、语言、动作、心理、神态描写）和环境描写（自然环境和社会环境描写）角度类： 正面（直接）把事理和情感表现 得详细可感、生动形象生动形象地再现描 写对象的特点， 使特点更鲜明，更具感染力和表现力；借 对的 描 写 表 达了的道理或情感，把 道理和情感表现得详细可 感、生动形象运用描写，生动形象（ 细 致 ） 地 再 现 （ 表现）特点，使形象更 鲜明，更具感染力和表现 力；描写和侧面（间接）描写性质类： 细节描写五、有关归纳内容

10、要点的题型提问方式 ：请概括某一段（或全文）的内容要点；答题模式 ：（ 1）从题目入手分析；文章的题目总能或隐含地传达出文章的主题，是文章的 “眼睛”（ 2）抓住文中关键句段分析；一抓点明（突出、深化）中心的句段，一般是开头和结尾段；二抓谈论句、抒情句；（ 3）通过结构分析归纳中心；把文章的各部分（段）的大意连贯起来，加以综合概括，然后指出作者借以表达的思想、感情、态度、观点等；（ 4）从分析材料入手，分析作者的写作意图由于材料都是为表现中心服务常用格式：记叙文：本文记叙了（描写了）的故事（事迹、经过、大事、景物） ，表现了（反映了、歌颂了、揭露了、批判了）的思想（性格、精神、实质），抒发了作者的的感情；说明文：说明对象 +特点+目的（意义）谈论