5化学教学中培养中学生科学素养的对策

1、5化学教学中培养中学生科学索养的对策根据科学素养的经常修习性和平素豢养性可知。科学素养的培 养并非在某段时间或某个方面的渗透就能达到目的，它是一项长期 而艰巨的工程。所以只有在整个化学教育过程中，都注意到科学素 养教冇的渗透，才可能达到较理想的效果。化学教冇中对中学生科 学素养的培养应注重以下儿个方面。5. 1课堂教学是培养科学素养的关键场所5. 1高质量地开设化学必修课必修课教学内容是面向全体学牛的最基础、最重耍的知识和技 能，这些科学知识和技能是构成屮学生科学素养五要素屮起着基础 性作用。它是今后学生从事科学工作和其它工作的基础。因此，必 须克服单纯为应付“会考”而进行必修课教学的错误倾向

2、，在教学 中，不仅要切实打好化学革础知识、技能的棊础，还要认真挖掘教 材屮科学索养的具它因秦。重视科学索养培养的有机结合、渗透， 使学生口然而然地受到科学素养的陶冶，在潜移默化中不知不觉的 接受这样的培养，把培养学生科学素养系统化、科学化。例如:在学 习同位素时，结合放射性同位素的用途，介绍居里夫人的科学品质， 对学牛进行科学素养的陶冶。乂使他们认识到核污染的严重性的防 护的重要性。5. 1 .2综合开发选修课选修课是学校进行科学教育、提高学生科学素养的良好途径。 选修课是在必修课的棊础上的适当拓宽利加深。选修课的内容除反 映学科知识外，更要渗透科技知识、反映新的科技成果，体现sts 教育思想

3、、与现实生活紧密联系，同时结合科学史上的重大发现， 对学生进行科学方法的教冇。从而提高学生对科技知识的兴趣，激 发学生热爱科学的情感和献身科学的热情，增强社会责任心和使命 感。如我们在化学教改实验中，开设了 “生活与化学”选修课。其 内容包扌舌:衣、食、住、行与化学;环境与化学;牛产与化学;保 健与化学等内容。体现了化学与生活的紧密联系，突出了现代科学 技术的综合化。5.1 .3灵活开设活动课事实表明，学牛具有在各类活动中发挥自己潜能的强列欲望。 活动课的开设为他们提供了创造犬地。可以使他们的兴趣转化为意 识，进而转化为责任与能力。活动课要根据各自的特点办出自己的 风格。活动形式:一是专题活动

4、，如社会调查，环境保护等。二是 读书活动，如杳阅相关资料，出科技知识墙报等。三是参观活动， 如参观周边的t厂、到农村做调查，访谈专家等。四是开展相关的 小实验、小制作、小论文等。学生在整个活动中必定遇到许多问题： 如问题的提出、方案的确定与实施、人际关系的协调、信息的处理 问题的解决等。这一切都促使学生动脑、动手。在这一系列过程中， 学生的科学态度、责任、意志品质、能力都得到了极大的提高。下表是融入了 sts教育思想的化学活动课教学内容（笫四章）表5-1导判胜括、社会发展的联系1、氯化钠与人体健康2、人体内的盐酸3、氟化合物与人体健康4、碘化合与人体健康5、关劲蒯飨用盐盼越c16、口来水的消毒

5、7、掀冰中白镌赢含量问题 科学家的故事1、卤素元素的发现2、舍勒的故事生活小实验1、指纹破案2、电笔写字3、照相底片的感光4、海带中碘的检验5、区分“真盐”与“假盐”第四章 卤素在三个板块的教学中可以达到以下几个目标1、内在地激发全体学生学习化学的兴趣。2、培养学生因对化学世界的了解和认识而产生一种充实感和兴 奋感。3、能恰当地使用科学术语，运用化学概念和原理去解决h常住 活中的化学问题，理智地参少公众对化学少技术的讨论。4、提高了学生在问题解决过程中的分析性思维、创造性思维和实 践性思维的能力。近儿年來，我校化学课外活动小组在培养学生的科学素养中取 得了可喜的成绩。1999年参加全国中师“三

6、小”作品比赛,冇七件 作品获得一等奖，十二件作品获得二等奖。1998年、2000年参加全 国中师生科普知识竞赛有四位同学获得一等奖。跟踪我校毕业牛 的 工作情况，他们大都是各单位的骨干，人多数能创造性地完成教学 任务。这些都是学生科学素养得以提升的体现。5.1.4规范课堂教学行为，培养学生的科学素养各人所处的环境的不同和所受的不同层次的教冇，使各人的行 为有较大的差片。人的行为和晶质优劣，与教育的关系密切，化学 是门极其认真严肃的科学，要求学生在学习过程中认真对待，一 方而教师要处处以身作则，以理服人，以突岀自己的科学素养感染 人，另一方面，要严格要求学生，对一些涉及科学索养培养的行为 和品质

7、耍有规章，以规章教育约束学生使他们逐步形成讲科学的习 惯。例如，在演示实验屮不小心将一根玻璃棒掉在地上摔碎，教师 往往会冇儿种态度:视而不见;随便丢在一边;小心捡起，认真清 理。不同的做法，对学生的行为教冇和科学品质的培养效果显然不 同。5.2改革课堂教学模式培养学生的科学素养化学教学对培养学生的科学素养起着举足轻重的作用。化学教 学屮以激发学生的学习兴趣，创造住动活泼主动学习氛围，培养学 生勤于动手、动脑的习惯，着力提高学生的科学素养为口标。研究性学习是学校进行科技教育、提高学牛科学素养的良好途 径。研究性学习强调学牛通过自主参与类似科学研究的学习活动获 得亲身体验，逐步形成善于质疑、乐于探究、勤于动手、努力求知 的积极态度，产生积极情感，激发他们探索创新的欲望。可以使学 生获得亲身参少探索的体验，培养发现问题、解决问题的能力及信 息处理能力，使学生学会分享和合作。培养科学态度和科学道德。 增强了社会使命感。研究性学习模式有。一：(1) 专题型教学制定专题自学研讨专题主讲质疑研讨师生评价撰写论文(2) 问题型教学创设情境提出问题搜集资料师生研讨教学验正激发新问题(3) 网络型教学选择课题上网查阅资料筛选信息互动研讨小结(4) 调查型教学定调研问题编调查表社会考察筛选资料分析验证调查报告调查数据表明研究性学习是受学