在线课程---幕课

1、在线课程“慕课”来袭 专家称中国大学应主动参与 2013-07-167月8日，上海交通大学宣布加盟MOOCs三大平台之一的全球最大在线课程联盟Coursera，成为加入Coursera的第一所中国内地高校，将和耶鲁、MIT、斯坦福等世界一流大学一起共建、共享全球最大在线课程网络。当天晚间，复旦大学与Coursera达成一致，向Coursera网络免费提供中文或英文教学的在线课程。 “慕课”来了，中国大学怎么办？就在一个多月前的5月21日，被视为MOOCs“三驾马车”之一的edX宣布新增15所高校的在线课程项目，包括北京大学、清华大学在内的6所亚洲名校赫然在列。不到两个月时间，中国大学与“慕课”

2、的频繁互动，不难窥见这一全新教育模式带来的冲击。“这场在美国发起的大规模开放在线课程，其运作模式已在根本上开始触动传统高等教育的根基，将引起大学的重新洗牌，最终形成全新的大学格局。”上海交通大学校长张杰说。与其将来被危机冲击，不如主动参与张杰的提醒并非危言耸听。“慕课”的席卷，让各国的大学管理者看到了实实在在的危机。Coursera与edX、udacity并称为“慕课”“三驾马车”，单看Coursera，短短一年多，全球共有81所成员高校或机构加入这一联盟，共享386门课程，注册学生超过400万。“对于各国知名高校而言，慕课平台是高等教育的新大陆，谁都不希望失去向全世界传播知识，提升国际地位的

3、机会。在未确定慕课对高等教育是否具备颠覆性影响的前提下，参与其中是最好的选择。”7月9日，在上海交通大学举行的在线教育发展国际论坛上，教育部科技发展中心主任李志民如是说。何为“慕课”？在“慕课”的世界里，视频课程被切割成10分钟甚至更小的“微课程”，由许多个小问题穿插其中连贯而成，就像游戏里的通关设置，只有答对才能继续听课。不少“上瘾”的学生因此津津乐道，“你被课程内容吸引住，根本不可能开小差，一秒钟都不能。”而学生如果有疑问，可以在平台上直接提出，5分钟左右就会有师生提供解答。“慕课打破了大学的围墙，未来大学将变得没有国界。”上海交通大学副校长黄震说，在线课程模式无疑将引发“学习的革命”，给

4、高等教育人才培养和教学方式带来深刻变化。在他看来，“一个最显著的变化将是，翻转课堂，从以教师为中心真正转变为以学生为中心。”而这时，如果老师还以传统的讲授、灌输式的课堂教学模式教学，学生将用“眼睛和耳朵”投票。反思如何提高教学质量，而不是赶热闹问题在于，“慕课”浪潮席卷之下，世界范围的名校、名师、名课“同台竞技”，中国大学如何立身？复旦大学副校长陆昉认为，当前高等教育要解决两个问题，第一资源共享，第二学习模式。利用“慕课”的平台，可以把全球的优质课程拿过来，实现更大范围的资源共享。而大学如何运用这一模式，改变教学方法，提高教学质量，则需要更多的思考和实践。记者在采访中发现，线上线下相结合的“混

5、合式教学”，成为几所国内名校不约而同的探索方向。黄震告诉记者，“慕课”不同于网络公开课，互动性更强，“慕课”的出现，为教学设计提供了一种改革的可能教师可以将在线视频作为教学的线上环节，要求学生在课堂外先“听课”，课堂内则侧重深入的分享、探讨和问题解决，真正实现“翻转课堂”。“这一模式将促进教师对教学的反思，以及对教学模式的探索、研究，有助于推动教师角色的转变，从一个讲授者、讲解者真正变为学习的激励者、启发者，学习也将变得更加有效。”黄震介绍，从2001年开始，上海交大一直致力于在线课程建设。2006年率先建设国内首个课程中心，今年4月开通在线教育平台“南洋学堂”，打造移动课堂。陆昉认为，现在是

6、一个非常重要的时期，以“慕课”为契机，中国大学要冷静思考如何提高教学质量，而不是简单的赶热闹。“仅仅是在线教育，并不能解决高等教育的深层次问题，现在的小班化教育，大规模推动也遇到瓶颈。想办法把两者充分结合起来，在此基础上才能促进高等教育质量提高。留给中国高校提高教学质量的时间，已经不多。”在线课堂，能否取代传统高等教育“慕课”的到来，让先贤“有教无类”“得天下英才而教育之”的宏愿越来越近。不少人也为大学的命运担忧：未来，在线课堂，会否取代传统的大学课堂？找到了一条通向免费大学课堂的便捷路径，实体大学靠什么吸引学生？黄震认为，“慕课”现阶段还不可能取代传统的高等教育，毕竟校园生活的经历、校园文化

7、的熏陶都是在线课程难以替代的，以“慕课”冲击为契机，加快大学教学、管理的根本变革，实现两者的融合才是更好的姿态。与此同时，在这场汹涌的世界浪潮中，中国高水平大学强强联合，积极参与并且融入这场变革，方能化危为机。就在几天前，上海交通大学宣布，将与北京大学、清华大学、复旦大学、浙江大学、南京大学、中国科学技术大学、哈尔滨工业大学、西安交通大学等高校及同济大学、大连理工大学、重庆大学共建中文“慕课”平台。12所高校将建立若干高水平在线课程平台，实现在线优质课程共享，率先“试水”中国教学模式改革，率先探索跨校联合辅修专业培养模式，探索和实施“在线开放课程”资源向社会开放。一些专家也指出，从1980年代

8、开始，美国大学就一直在热烈探讨，计算机和互联网会不会造成大学基本形态的危机。在美国，“慕课”之热，背后有互联网资本力量的驱动，也是美国大学引领全球高等教育的一种表现。“这将是一场学习的革命，其影响绝不限于大学，对推动继续教育发展，打造灵活开放的终身教育体系，构建人人皆学、处处可学、时时能学的学习型社会，也将具有积极意义。”张杰说，“中国大学应以在线教育发展为契机，重新思考自身的使命与责任。”链接所谓“慕课”(M0OCs)，顾名思义，“M”代表Massive(大规模)，与传统课程只有几十个或几百个学生不同，一门MOOCs课程动辄上万人，最多达16万人；第二个字母“0”代表Open(开放)，以兴趣

9、导向，凡是想学习的，都可以进来学，不分国籍，只需一个邮箱，就可注册参与；第三个字母“O”代表Online(在线)，学习在网上完成，无需旅行，不受时空限制。这一大规模在线课程掀起的风暴始于2011年秋天，被誉为“印刷术发明以来教育最大的革新”，呈现“未来教育”的曙光。2012年，被纽约时报称为“慕课元年”。作者： 曹继军 颜维琦 来源： 中新网在线学习系统编辑本词条缺少信息栏、名片图，补充相关内容使词条更完整，还能快速升级，赶紧来编辑吧！在线学习是通过计算机互联网，或是通过手机无线网络，在一个网络虚拟教室与教室进行网络授课、学习的方式。目录1在线学习系统的简介2在线学习的好处3相关介绍4技术特点

10、5在线学习与LMS系统 系统简介 设计目标 技术路线 系统特点 系统价值 1在线学习系统的简介编辑随着互联网的发展，教育行业在十年前就推广远程教育，通过互联网虚拟教室来实现远程视频授课，电子文档共享，从而让教师与学生在网络上形成一种授课与学习的互动；而现在的3G时代的来临让更加方便的学习不仅仅通过笨重的计算机，只要一个可以有大流量通的手机，通过3G的快速网络推进，我们就能更方便的直接地通过手机等掌上工具在线学习，而无线的网络使得人们的日常互动变得更加的有效！2在线学习的好处编辑随着知识经济的到来，我们的学习模式受到了前所未有的冲击，各种新的学习模式如潮水般涌现，在所有学习模式中，最具有冲击力的

11、便是随着网络技术发展而出现的网络化学习，又称在线学习，它是通过在网上建立教育平台，学员应用网络进行在线学习的一种全新方式。这种在线学习方式是由多媒体网络学习资源、网上学习社区及网络技术平台构成的全新的学习环境。相对于其他的学习模式来说，它具有无可比拟的优势。一、在线学习它更容易实现一对一的学与教之间交流二、在线学习它充分尊重学的个性、激发学的动机在线学习的一个好处就是不受时间、地点、空间的限制，并且可以实现和现实当中一样的互动。在线学习的局限性缺乏人性化的沟通。网络人为地拉大了人与人之间的距离，为直接的情感交流设置了障碍。缺乏员工间、讲师与员工之间的情感交流、情绪沟通，学习的效果可能大打折扣。

12、实践功能薄弱。要真正获得和掌握知识、技术，仅仅通过E-Learning的讲解还不够，必须亲自参与练习，在现实环境中运用。教学内容传输上的局限。传统的培训是在讲师完全可以控制的学习环境随时需要重新安排和变更，有许多因素影响教学的状况如讲师的努力和个人的能力、技巧、适应教学的环境和提供的课件。但在E-Learning情况下，由于与被培训者的网络的隔离，这种变更就不可能，就产生内容的关键的阻隔。学习内容方面的局限。在学习的内容上，国内比较缺乏高质量、多媒体互动的E-Learning课件和平台，不同的界面，重复注册，没有标准的软件，还有很多在线课程的不同格式。这样不仅不易管理，而且耗费很大，结果是在公

13、司内难以建立良好的沟通体系，信息传递极其不顺畅。3相关介绍编辑oTraining产品扩展方便，可以和目前最流行的UCenter平台无缝对接，用户在UCenter登录的同时，也在oTraining平台上登录，无需再次输入密码进行登录。用户从Ucenter退出时，oTraining也同步退出。oTraining的运行环境能适应目前市场上99%的平台，基于目前互联网上的主流技术PHP+MySQL构建。具有运行速度快，维护方便，可以跑在任何操作系统的特点。4技术特点编辑1基于开源技术平台可以有更强的扩展2 Windows下的一键安装3 独家支持播放优酷视频4.完整的支持IE、Chrome、Firefo

14、x、360等浏览器5.独立的课程设计让您拥有更多的灵活性6独立开发的flash播放器7.出色的课件编辑让您快速发布课件成为可能8.把课程组织在一起，建立一个专业9.多达10种以上的统计方式10完善的数据备份和恢复功能保证数据安全11强大易用的权限控制让用户所作所为尽在掌握12自我诊查会记录运行程序的所有问题13.支持多语言14.看视频、做笔记、提问题一气呵成oTraining在线学习系统的应用范围：政府机关1. 平台能满足多级用户并发；2. 能解决大规模学习的技术瓶颈；3. 能实现在全国范围内快速访问；4. 可支持各种数据跨平台迁移；5. 支持多种标准和非标准课件格式；6. 可实施多级下属单位

15、的管理机制；教育系统1. 为院校决策研究提供服务，是各类优质教育资源的服务平台；2. 在线备课、示范专业和优秀精品课程的交流等；3. 提供虚拟教研活动的开展，提供合理的教务管理功能及线上与线下相结合的教育方式；4. 可实现师资共享、在线任教；学生流动、及时学习；数字校园、网上学习；数据共享、设施共享等；集团企业1. 可实现企业多系统间的单点登录模式；2. 学员端无需安装任何插件，支持多种浏览器；3. 按需实时生成报表，支持多种报表样式（体现出表格、图形、矩阵等）；4. 提供学习效果的评价与反馈详要数据；5. 支持多种标准和非标准课件格式；6. 支持各种数据跨平台迁移；7. 可与企业多方系统进行

16、科学合理化集成；培训机构1. 初期投入低、运营成本低；2. 严格的知识产权和用户信息保护；3. 部署上线周期短；4. 提供众多的课件合作伙伴资源；5. 可建立多样化的合作模式；6. 庞大的综合统计管理功能；7. 与企业多方系统进行科学合理化集成；8. 24小时不间断运营服务；5在线学习与LMS系统编辑其实，在线学习是LMS系统的一部分，LMS系统即学习管理系统，包括在线学习、在线考试、培训管理三个主要业务范围系统简介中科软行业推广部研发的培训管理系统（简称LMS系统）采用当今流行的java技术，结合成熟稳定的技术框架和强大的数据库支持,形成了一整套专业、高效、科学的培训管理模式和学习模式 ，培

17、训系统由后台管理系统和前端企业大学组成。后台管理系统主要对培训信息的维护管理，从培训前的培训需求调研、培训计划制定，到培训过程中的培训实施，以及培训结束后的培训档案入库、评估追踪，做到了对培训管理过程全部业务周期的覆盖，可以满足大型企业对于面授培训管理电子化的要求。前端企业大学主要给企业员工提供学习平台，包括学员的学习情况、学习待办、学习资源、学习资讯等信息，通过与在线学习系统、在线考试系统的集成，实现了培训的电子化管理和监督。设计目标Ø 搭建学习平台，提供快速提升员工技能的通道，助力学习型组织建设。Ø 支持各种格式课件（AICC、SCORM、视频、PPT、Word等）的在

18、线学习。Ø 满足ISO10015质量管理培训体系要求，实现培训需求、培训计划、培训实施、培训评估的全过程管理和监控。Ø 在线考试满足题库维护、策略组卷、考试监控、成绩分析等要求。Ø 支持大型企业的分级管理模式。Ø 建立灵活、安全的权限控制体系，提供高性能系统，满足大型组织要求。技术路线§ 基于J2EE技术体系及三层结构，采用大集中方式管理数据资源§ 以应用系统学员端作为系统展现的核心、管理端作为系统运行的保证§ 以分级管理、分级保护要求作为系统设计的主要约束§ 以面向服务（SOA）架构为基础搭建系统的应用支撑体系&

19、#167; 采用组件式开发技术进行应用的快速开发§ 基于标准和接口保证整个体系的开放性系统特点²实现培训业务生命周期覆盖，以及培训过程的精细化管理。²支持各种标准、非标准网络课件在线学习，支持分布式部署，解决企业内网带宽资源瓶颈。²基于专业序列、岗位、部门灵活配置的学习地图，为学员学习提供方向指引。²在线考试提供丰富的题型选择，多种组卷策略，支持各类考试需求。²基于可配置的工作流引擎，业务流程灵活，随需而变。²讲师模块提供完善的讲师“选、用、育、留”机制。²科学的权限管理体系，实现分级管理和细粒度授权。基于用户体验