青岛版小学科学四年级下册《登上月球》教学实录

1、登上月球教学设计【教材分析】本课是太阳、地球和月亮单元中的最终一课，以熟悉月球的概貌为重点， 以信息资料的搜集沟通和共享为主要认知手段，以培育同学的想象才能和规律推理才能为重点，努力提高同学能够提炼信息加工信息的才能； 书中内容呈现了同学明白月球、探究月球、“登上月球”的科学探究过程，既呵护和保持了同学探究欲望，激发了他们科学学习爱好，又提高了同学应用学问探究未知的才能；【学情分析】同学通过前面几课的学习，月球对于同学来说并不生疏，因为他们已经争论过月相的成因，对月球已经有了大体的明白，通过熟悉地球、 太阳等天体，对于熟悉月球也有了肯定的学问基础和才能储备；【教学目标】科学探究目标：1自己能搜

2、集相关资料，学会分析资料，提炼关键信息；2 能区分什么是想象，什么是事实；在搜集资料、整理资料过程中自主学习，在沟通资料中互动合作；3 能用规律推理的方法探究月球外部条件之间的联系；4 能反思自己的探究过程，将探究的结果与假设相比较；5 能挑选自己善于的方式（语言、文字、图表、模型等）表述争论学习的过程和结果；情感态度价值观目标：1在争论资料中体验科学探究的乐趣；2喜爱大胆想象，培育同学勇于探究的科学精神及空间想象才能；3乐于运用所学学问解决人类实现登月中的问题，感受科技的魅力；4.知道中国探月方案，随着航天技术的进展，信任在不久的将来，人们一定能探究月球甚至太空更多的秘密；勉励同学从小树立远

3、大的航空志向，并为此努力学习；科学学问目标：1明白从古至今人类熟悉月球不断探究的历程；2明白人们在不同阶段对月球的熟悉差异；3会查阅信息源，能抓住关键信息，会提炼有用信息，通过阅读、观看、争论等方式熟悉月球的概貌；明白月球的整体概况，目标分解：（ 1）月球是个球体，是地球的卫星，距离地球约38.4 万千米，是离地球最近的一个天体；（2）月球比地球小得多，49 个月球才有一个地球大；（3）月球不会发光，我们所看到的月光是月球反射太阳的光；（4）月球表面高低不平，看上去光明的部分是高山，看上去阴暗的部分是平原；仍有很多大大小小的环形山；（5）月球上的温差很大，朝向太阳的一面温度可达120以上，背向

4、太阳的一面温度可达零下180以下；（6）月球上没有空气，没有液态水，没有生物；（7）月球的引力比地球小得多，只有地球引力的六分之一；4. 明白人类耗费庞大财力、 人力进行探月登月争论的目的；简洁明白我国的登月方案，感受科技进展的魅力；5. 通过争论方式让同学明白登月预备；【教学重点】熟悉月球的概貌，及人类对月球的熟悉历程；【教学难点】 增强对月球学问的明白， 培育同学科学探究的精神及空间想象才能；【教学预备】多媒体课件、月球探秘专题网站（或魔灯）、相关文字及图片资料、资料记录表等；【教学过程】一、创设情境，激趣导入；1. 谈话：（出示图片）古时候，人们仰视天空一轮明月，总会产生无穷的遐 想，这

5、些遐想最终演绎成了一个个漂亮动人的传奇故事；你听过月亮的传奇故事吗？能说出故事的名字吗？（点击图片:嫦娥奔月，吴刚伐桂）你能试着给大家讲一个故事吗？2. 同学沟通：【问题 1 听过； 问题 2：吴刚伐桂， 月亮之子问题3 讲嫦娥奔月的故事；】3.老师小结： 月球上真的有嫦娥和吴刚吗？这只是古人对月亮的一种特别模糊的熟悉，幻想有朝一日能飞上月球；（板书：月球）二、合作学习，探究新知；（一）明白人类对于月球的熟悉历程；1. 谈话：正是这种憧憬，勉励着一代又一代人对月球的执着的探究；如今幻想已变为现实，现在人类已经胜利地登上了月球（板书：登上）但是人类对月球的熟悉经受了一个特别漫长的历程；关于“人类

6、熟悉月球的历程” ，课前老师已经布置大家回去搜集相关的资料了，下面请同学们依据老师供应的自主学习卡，先整理一下我们搜集的资料；也可以登录登上月球专题网站进一步学习，一会我们来沟通大家的学习成果； （学习卡如下）岁月对月球的熟悉阶段（图片）观测方式对月球的熟悉远古时代至17 世纪前用观测人类对月球的美好憧憬激励不断探究.年 至20 世纪前.年 至20 世纪用观测.绘制了第一幅月面图；发觉月球的一面是不平用观测较全面的明白了月球的.年 至21 世纪用观测+采集样品清晰深化的熟悉了月球的概况、结构、能源等情形2. 同学小组整理：同学依据学习卡进行自主整理资料；3. 同学汇报： 看得出大家在搜集和整理

7、资料时特别专心； 老师这里有 4 张有关人类探究月球的图片， 你能依据我们收集到的信息给这 4 张图片排排序吗， 并简洁地介绍一下人类对月球熟悉的过程；（依据同学沟通， 课件拖动： 嫦娥奔月伽利略人造卫星登上月球）同学按肯定的次序排列图片并简洁地介绍一下人类对月球熟悉的过程；（1）嫦娥奔月【同学介绍，老师适当引导】师：人类对月球的美好憧憬（神话传奇）勉励着人类对月球的执着的探究；后来随着科学的进展， 人类探月的技术与工具越来越先进；对月球奥妙的明白越来越多，你知道谁开创了人类利用科学工具对月球进行科学探究的先河的吗？（2）伽利略自制望远镜观测月球生：意大利科学家伽利略开创了人类对月球进行科学探

8、究的先河；1610 年，伽利略，首次用望远镜观看了月球，发觉月球表面是凹凸不平的；在这以后，天文学家不断用更大的天文望远镜进行观看，但只是停留在观看月球向着地球的一面，并没有看到月球的整风光貌；师：你搜集的这份资料特别宝贵， 虽然伽利略用望远镜只能看到月球的一面，但他的举动却让人类开头对月球有了清晰而正确的熟悉；（师出示相关图片）（3）发射人造卫星师：那人类何时明白了月球的全貌？生： 1959 年，前苏联科学家利用无人驾驶的火箭，发射了月球探测卫星， 飞过月球的背面，对月球进行拍照，使人们明白了月球的全貌；（师出示相关图片）看的出你搜的资料比较全面；师：（出示月球图片）老师这儿搜集到了一张卫星

9、拍照的月球图片，我们一起观赏一下；（4）登上月球师：那人类除了借助探测卫星拍照到的月球的全貌，是否真正登上月球， 实现了千百年来的飞天梦呢？谁来介绍一下？生：1969 年，美国宇航员阿姆斯特朗等三人乘坐“阿波罗”11 号宇宙飞船，胜利的登上了月球， 并进行实地考察， 带回来岩石和土的标本，获得了大量宝贵的资料；从今人们对月球有了更清晰的熟悉；师：（播放第一次登月的图片）这就是美国宇航员阿姆斯特朗登上月球的那一个瞬时；至此，人类正式登上了月球！实现了人类登月理想；【设计意图 : 通过同学的自主学习，利用多媒体进行检测学习成果，同学按肯定的次序排列图片 （嫦娥奔月伽利略人造卫星登上月球）并简洁地介

10、绍一下人类对月球熟悉的过程；小组同学分工合作完成前两个科学学问目标；】（二）熟悉月球的概貌；1那我们现在就跟随阿姆斯特朗的脚步，通过宇航员传回的信息一起来近距离地观看月球，熟悉月球；关于月球，你想明白月球的哪些情形呢？同学提出自己感爱好的问题；生师板书问题； 大小，外形（球形），有什么？老师将大家的问题汇总了一下， （出示下表）咱们同学挑选自己想要争论的问题进行合作探究，时间答应的话也可以涉及月球其他方面的学问；2. 请同学们点击登上月球熟悉月球，依据学习卡连续探究有关月球的学问；同学们浏览网站自主学习有关月球的学问；3汇报沟通；同学们通过学习明白了月球很多的学问吧，那我们一起来沟通一下；明白

11、月球概况记录单想明白的问题我们对月球的熟悉月球的外形、大小、离地球的距离是否发光，月球表面发亮的是什么？月球表面的温度，月球的引力月球上有大气、水和生物吗？同学以小组为单位解决问题；汇报沟通重点学问：（1）月球是个球体，是地球的卫星，距离地球约38.4 万千米，是离地球最近的一个天体；（2）月球比地球小得多，49 个月球才有一个地球大；（3）月球不会发光，我们所看到的月光是月球反射太阳的光；（4）月球表面高低不平，看上去光明的部分是高山，看上去阴暗的部分是平原；仍有很多大大小小的环形山；（5）月球上的温差很大，朝向太阳的一面温度可达120以上，背向太阳的一面温度可达零下180以下；（6）月球上

12、没有空气，没有液态水，没有生物；没有风雨，是一个安静、干旱、黑暗的世界；（7）月球的引力比地球小得多，只有地球引力的六分之一，人在上面轻飘飘的；小结：通过大家的共同努力，我们对月球有了进一步的熟悉；然而我们猎取的这些学问是来之不易的，据说参与研发“阿波罗11 号”的工作人员最多的一年（1966 年）达 42 万人, 主要公司前后达2 万家，参与的高校有120 所左右 ;1965年参与这项工作的宇宙工业和电子工业的科学家和工程师达4.3 万人；“阿波罗”方案共耗资250 亿美元；【设计意图 : 同学依据老师供应的学习卡挑选自己喜爱争论的方面进行自主探究学习和小组合作学习，进一步学习月球的学问；】

13、（三）谈论明白人类探月的目的，明白一下“嫦娥工程”的探月方案；1. 谈话：回忆刚才这个漫长的登月历程，你有什么感想？为什么在不同阶段，人们对月亮的熟悉不同？（熟悉工具不断改进，工具使人们的视野扩大）你知道世界各国的人们为什么耗费大量的人力和财力登上月球、争论月球吗？2. 同学沟通：3. 争论月球到底能给人类带来哪些好处呢？我们一起听听科学家们是怎么说的；（视频播放探月的意义）老师小结：正由于如此，人类对月球仍在不断地探究与熟悉；4. 谈论争论探月的目的，明白一下“嫦娥工程”的探月方案；师：除了美国，在新世纪伊始，开头对月球感爱好的国家越来越多，他们都各自绽开了自己的月球方案，我们中国也探月方面

14、也取得了重大突破；5. 师：下面我们一起明白一下中国“嫦娥工程”的探月方案；指生阅读；如今， 我国十万航天人， 用了三年时间研制的 “嫦娥一号” 卫星已经于2007 年 10 月奔向月球，让“嫦娥奔月”这一古老而漂亮的传奇变成了现实；2021 年 月日时分秒我国发射的“嫦娥二号”，踏上了奔月旅程；今年下半年，我国发射“嫦娥三号”探月卫星，并期望它完善落月；谈谈你此时的感受吧？（的确值得我们自豪！奉献自己力气，老师信任你肯定行！是呀，总有一天我们会登上月球，更好、更全面地熟悉月球，甚至宇宙中的其它天体；）【设计意图 :老师抛出问题，引导同学摸索并明白人类对月球的探究活动中建构起“人类观看月球的工

15、具和手段在不断改进，对月球的熟悉不断深化、丰富，同时仍有很多的疑问期望我们进一步探究” ；激发同学的学习动力和连续探究天文方面的爱好；】三、自由畅想，拓展延长；师谈话：登月不再是遥不行及了的理想，或许将来的某一天在座的你，也可 以到月球上去旅行；美国人已经有了“月球村”的构想；（课件出示图片）想一想，假如我们要乘宇宙飞船到月亮上去旅行，需要预备哪些物品？说说你的理由？同学沟通；师：大家沟通的特别全面，感觉已经做好登月前的预备了，但中国的探月之 路仍很漫长， 月球除了已被人类探知的部格外，仍有很多神奇现象是我们目前解释不了的，这就需要你们不断地去探究；随着科学的不断进展， 技术的不断创新，目前不

16、曾想到的，难以做到的，在将来都是有可能实现的；总有一天，我们会亲自去领会月球的魅力；【板书设计】登上月球 球体体积小月球概貌温差大引力小 不发光环形山 没有空气、水、生物【教学评判】本节课我运用了评判手段促进教学，在不同的教学环节中敏捷运用老师观看、与同学谈话、填写学习记录单等多种方法，通过同学的自评和互评，明白学生实际的学习和进展状况，并运用语言和体态准时赐予适当的勉励性、指导性评判，促进同学的学习和进展，做同学科学探究活动的勉励者；评判时，我不过于 看重同学所获得的学问的多少，而特殊关注同学参与的态度，关注学习的过程和方法，关注沟通与合作， 同时要强调评判的勉励性，勉励同学发挥自己的个性特长，施展自己的才能，努力形成勉励广高校生积极进取、勇于创新的氛围；附：记录单人类熟悉探究月球的历程岁月对月球的熟悉阶段（图片）观测方式对月球的熟悉远古时代至17 世纪前用观测人类对月球的美好憧憬激励不断探究.年 至20 世纪前用观测.绘制了第一幅月面图；发觉月球的一面是不平.年 至20 世纪用观测较全面的明白了月球的.年 至