青岛版小学一年级上册数学《认识图形》教学实录

1、熟悉图形教学实录教学内容 ：青岛版一年级数学上册第8791 页，熟悉图形；教学目标 ：1、通过小组合作拼搭、分类，初步熟悉长方体、正方体、圆柱、球等立体图形，并知道它们的名称；2、在拼、搭、摸、滚、说等活动中，把握每种图形的特点，并能辨认和区分这些图形；3、在观看、操作活动中，感受立体图形与生活的亲密联系，能 对身边与立体图形有关的事物产生爱好；培育用数学眼光观看四周事物的意识；教学重点 ：探究每种图形的特点， 能识别长方体、 正方体、圆柱、球等立体图形；教学难点 ：知道每种图形的特点，并能辨认和区分这些图形；教具、学具预备 ：1、6 袋各种外形的物体实物；2、长方体、正方体、圆柱、球等学具模

2、型；3、多媒体课件；教学过程 ：一、拼一拼、搭一搭，初步感知每种图形的不同1、观赏作品，激发爱好师：同学们，你们搭过积木吗？生：搭过；师：谁来说说你用积木搭过什么作品？生 1：我搭过城堡；生 2：我搭过火车；生 3：我搭过机器人；师：同学们的手儿真巧！ 今日老师这儿有一些用特别的积木搭的作品，请大家一起来观赏； （课件出示：拼搭的作品，一起观赏； ）师：你们想不想也用面前的这些物体来拼一拼，搭一搭？生：想；2、同学拼搭作品师：那好，在拼搭之前请同学们先听好老师的要求：请大家先在 小组内商议一下拼搭什么， 再动手拼搭， 每个小组的同学共同完成一件作品，并给它取个名字，看一看在拼搭的过程中会遇到什

3、么困难， 或发觉什么问题， 拼搭完要立刻坐好， 比比哪个小组拼搭的又快又好，比比谁的手儿巧；（板书课题：谁的手儿巧）听清要求了吗？请同学 们开头吧！（同学沟通、拼搭）3、小组展现作品师：停，同学们真棒！搭出了各种各样的作品，哪个小组情愿把你们的作品介绍给大家？（同学纷纷举手）师：噢，都想介绍自己小组的作品，我们先从一组开头吧，选一名代表向大家介绍一下，你们搭的是什么？一组：我们搭的是城堡；师：你们的想象力真丰富！二组：我们搭的是火车；师：你们搭的火车真像！4、同学评判作品师：同学们的作品都很有创意，大家都有一双灵活的手；那你们最喜爱哪个小组的作品？为什么？生 1：我最喜爱二组搭的火车，由于他们

4、搭得很像；生 2：我最喜爱一组搭的城堡，由于他们搭得很高仍没倒；生 3：我也喜爱二组搭的火车，由于他们的作品很有创意，但假如上面再插上一面红旗就更好了；师：你评判的真棒 . 很多同学都喜爱二组的作品，想不想知道他们为什么搭得这么好？生：想；师：咱们请二组的同学给大家介绍一下；二组代表：刚开头，我们每人都抢了一个，但是谁也搭不出喜爱的作品，后来，我们就合作，先想好搭什么，然后再把自己手里的物体拿出来，一块儿搭；师：噢！原先是他们小组的同学合作得好，所以才拼搭出同学们都喜爱的作品，那我们能不能奖给他们组合作之星呢？生：能；师：奖给二组的同学每人一颗合作之星，期望你们连续努力，其他小组的同学也要向他

5、们学习；5、说发觉师：同学们真了不得，简直就是小设计师；老师想采访一下我们的小设计师，在拼搭作品时，你遇到了什么困难？或发觉了什么问 题？生 1：（手拿球）球在往上搭的时候，搭不稳，总是滚动；生 2：（手拿茶叶筒）茶叶筒横过来搭也不稳，会滚，竖着放就很稳；生 3：（手拿牙膏盒）方方的盒子不简单滚动；师：同学们太了不得了，真是善于观看的好孩子；【设计意图：通过从搭积木入手，激起同学的学习爱好，让同学在操作中初步感知外形的不同； 】二、分类起名，揭示课题1、分一分师：我们每个小组的桌上都放着这么多物体，很乱、很不整齐，现在请同学们按外形来给它们分分类，把外形相像的物体放在一起， 比比哪个小组分得又

6、快又清晰；（同学小组活动，老师巡察指导）2、展现小组作品；师：同学们已经分好了， 让我们来看看你们是怎样分的？为什么这样分？小组 1：我们组分成了2 类；把像牙膏盒、魔方不能滚动的分成一类，像茶叶筒、乒乓球能滚动的分成一类；师：其他小组仍有不同的分法吗？小组 2：我们组分成了3 类；他们组刚才说的能滚动的我们又分成了 2 类：我们把像茶叶筒、易拉罐等，只能朝一个方向滚动的分成了一类，像乒乓球等哪个方向都能滚动的分成一类；小组 3：我们组分成了 4 类；我们组把刚才两个组说的不能滚动的又分成了 2 类：把像魔方、色子等，每个面都四四方方的单独分成了一类；把像牙膏盒、烟盒等，长长方方的分成了一类；

7、师：同学们真棒，按外形把这些物体分成了4 类；（课件出示：分类结果）【设计意图： 同学分类方法不唯独， 表达了同学的主体性和解决问题的策略多样化，同时培育了同学的思维才能和创新才能；】3、起名字师：其实在数学王国里， 国王给每种样子相像的物体都起了一个共同的名字；（师出示牙膏盒） 像这样长长方方的， 这种外形的物体叫做长方体；（板书：长方体）（师出示魔方） 像魔方这样四四方方的， 这种外形的物体叫做正方体；（板书：正方体）（师出示茶叶筒） 像茶叶筒这样直直的，像柱子，这种外形的物体叫做圆柱；（板书：圆柱）（师出示乒乓球） 像乒乓球这样圆圆的， 这种外形的物体叫做球（板书：球）4、由实物抽象出立

8、体图形现在我们一起来做一个变身的嬉戏，把这些物体脱去美丽的花外衣，我们看看他们是什么样子的？（课件演示：长方体由实物抽象出图形）师：像纸巾盒、牙膏盒、药盒等，这些物体的外形都是长方体；（板贴：长方体的立体图形）（课件演示：正方体由实物抽象出图形）师：像魔方、色子等，这些物体的外形都是正方体；（板贴：正方体的立体图形）（课件演示：圆柱由实物抽象出图形）师：像茶叶筒、易拉罐等，这些物体的外形都是圆柱；（板贴：圆柱的立体图形）（课件演示：球由实物抽象出图形）像乒乓球、足球等，这些物体的外形都是球；（板贴：球的立体图形）师：长方体、正方体、圆柱、球是4 种不同的外形，画出来就是4 种不同的立体图形；今

9、日我们就一起来熟悉这4 种图形；（板书：熟悉图形）【设计意图：由实物抽象出立体图形，培育同学的抽象才能；】三、动手操作，感知物体特点1、玩一玩，感知特点；师：要想熟悉图形，就要先明白每种图形的特点，想不想亲自去发觉每种图形的特点？生：想；师：现在请同学们看一看，摸一摸，滚一滚，长方体、正方体、圆柱、球的实物，然后把自己的感受和发觉在小组内说一说；（同学小组活动）2、汇报沟通；谁情愿讲一讲？（同学自由挑选外形来讲）生 1：长方体是长长方方的，有平平的面，拿角扎手；生 2: 正方体是四四方方的，有平平的面，拿角扎手；生 3：圆柱是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的，横着能向前滚动；生 4：球

10、是圆圆的，能处处滚；师：同学们真了不得，通过观看找到了每种图形的特点，熟悉了4 种立体图形；【设计意图：通过看一看，摸一摸，滚一滚，说一说等一系列活动，让同学独立尝试熟悉长方体、正方体、圆柱、球的特点；活动中让同学眼、手、脑、口等多种感官参加，使同学对长方体、正方体、圆柱、球产生感性熟悉，并建立起名称与外形相对应的表象，培育了同学的操作、观看以及探究新学问的才能； 】3、猜谜语；师：你们都记住它们的外形了吗？现在请同学们来猜个谜语，休息一下；（课件播放录音）谜语一：有一种外形长得胖乎乎、圆嘟嘟，满地跑来轱辘辘，请你猜猜它是谁？生：球；师：你真聪慧；谜语二：有一种外形长得真古怪，上看看、下看看、

11、左看看、右看看，四四方方一张脸，怎么长像都一样，这又是谁呀？生：正方体；师：你回答的真棒！【设计意图： 在休息的同时通过从谜语中形象的描述，让同学进一步加深了对图形的熟悉； 】4、想象记忆同学们坐好了， 现在请你们闭上眼睛跟老师一起想一想四种图形的样子， 请同学们边想边用手比划一下；长方体是什么样子的？正方体是什么样子的？圆柱是什么样子的？球又是什么样子的？【设计意图：通过记忆想象，使同学形成表象，并初步建立空间观念；】四、巩固提高1、认图形；师：你们都记住每种图形的样子了吗？生：记住了；师：那现在老师就来考考你们；（课件出示：你能说出每种图形的名字吗？）师：你能说出下面这些图形的名字吗？（老

12、师随便指，同学说名称； ）2 、找伴侣；师：其实生活中有很多物体的外形与长方体、正方体、圆柱、球是好伴侣，老师这里有一些物体和图形，你能说出每个图形的名字 吗？（课件出示：连一连）哪些物体的外形与长方体是好伴侣呢？哪些物体的外形与正方体是好伴侣呢？哪些物体的外形与圆柱是好伴侣呢？ 哪些物体的外形与球是好伴侣呢？（同学说，老师连线； ）3、做嬉戏；（课件出示）师：同学们你们喜爱做嬉戏吗？现在我们就来做个嬉戏，嬉戏的名字叫“我说你摸” ；老师先说一下规章：这里有一个口袋，里面装着各种外形的学具， 其中一个人说一种图形， 另一个人先想一想这种图形的样子， 然后把手伸进口袋快速地摸出这种外形的学具，比一比谁摸得准摸得快；我先和这位同学给大家示范一下，我来说他来摸， 等会儿再换过来，他说我摸；（师生示范嬉戏的玩法，然后同学分组嬉戏；）4、数图形；今日老师也用各种图形拼成了一幅作品，请同学们猜一猜老师拼的是什么？（课件出示：机器人）师：你们能数出它是由几个长方体、几个正方体、几个圆柱和几个球拼成的吗？（课件出示： 每填对一种图形， 全部的图形就会变成一个颜色； ）【设计意图：通过以上练习，使同学在活动中体验，在体验中感悟，以加深对各种图形特点的熟悉； 】五、全课小结：师：一节课立刻就要