小学六年级考试阅读答题技巧

1、阅读阅读 考察内容和答题技巧考察内容和答题技巧学习目标学习目标1.掌握阅读资料的步骤。2.了解阅读考察常见的设题方式。3.掌握常见题型的答题技巧。阅读资料的步骤阅读资料的步骤1.整体浏览，着重题目。整体浏览，着重题目。 2.2.标出段落的序号。标出段落的序号。3.3.仔细阅读提出的问题。仔细阅读提出的问题。4.4.带着疑问，精读材料。带着疑问，精读材料。5.5.认真答题，回顾全文查漏补缺。认真答题，回顾全文查漏补缺。阅读考查常见设题方式阅读考查常见设题方式（一）复述（一）复述v题型设置：题型设置：1.抄录词句，指出某种事实抄录词句，指出某种事实v 2.抄录词句，找出得到某结论的某事实（依据）抄

2、录词句，找出得到某结论的某事实（依据） v答题技巧：答题技巧：直接在原文找到需要的答案。直接在原文找到需要的答案。阅读考查常见设题方式阅读考查常见设题方式 （二）解释（二）解释 v题型设置：题型设置： 1.解释文中的解释文中的词语、短语词语、短语的意义：的意义：v答题技巧：答题技巧：一般来说，一般来说，一个词语（概念）的出现，一个词语（概念）的出现，就在它的就在它的前面前面或或后面后面作者都要做具体的阐释，换一作者都要做具体的阐释，换一种说法揭示他的内涵。命题者既然出了这个题，那种说法揭示他的内涵。命题者既然出了这个题，那答案就一定在原文中。答题时要找准原文中答案就一定在原文中。答题时要找准原

3、文中相关的相关的句子句子，一般在词语出现的附近或者前后找答案即可。，一般在词语出现的附近或者前后找答案即可。 阅读考查常见设题方式阅读考查常见设题方式（二）解释（二）解释v题型设置：题型设置：2.解释语句的解释语句的表层意义表层意义v答题技巧：答题技巧：抓住关键词抓住关键词例如“做人不能乘人之危做人不能乘人之危”，你是如何理解这句话的？结合自己的，你是如何理解这句话的？结合自己的生活谈一谈生活谈一谈 。v答题模式：答题模式：一个人不能趁别人处在危险的时候去伤害或者要胁他。（你的理解你的理解）生活中就有这样的例子。记得有一天，小明课间跑步摔倒了，一瘸一拐的，在体育课上，老师安排我和他在一个组进行

4、赛跑，我主动向老师说明了小明的情况，没和小明比赛。（生活实际生活实际） 阅读考查常见设题方式阅读考查常见设题方式（三）概括（三）概括v题型设置：题型设置：请概括某一段（或全文）的内容要点。请概括某一段（或全文）的内容要点。 v答题技巧：答题技巧：分三步走，第一步分三步走，第一步划分划分本段的层次，第二步本段的层次，第二步提取提取要要点词语，第三步点词语，第三步整合整合答案。答案。 答题示例v母亲爱花，我也跟着爱起花来。家住在石门乡间，前后有两个小母亲爱花，我也跟着爱起花来。家住在石门乡间，前后有两个小小的院子，于是，也种了不少杂七杂八的植物，按着季节，也会小的院子，于是，也种了不少杂七杂八的植

5、物，按着季节，也会开出不少好看的花。有时候在廊前一坐，桂花送来淡淡的清香，开出不少好看的花。有时候在廊前一坐，桂花送来淡淡的清香，觉得自己好像也安静古雅了起来。夏天的傍晚，茉莉会不停地开，觉得自己好像也安静古雅了起来。夏天的傍晚，茉莉会不停地开，摘下两三朵放在手心里，所有青春的记忆都会随着它的香气出现摘下两三朵放在手心里，所有青春的记忆都会随着它的香气出现在我眼前。我想，我爱的也许并不是花，而是所有逝去的时光，在我眼前。我想，我爱的也许并不是花，而是所有逝去的时光，在每一朵花后面，都有着我珍惜的记忆。（节选自席慕容在每一朵花后面，都有着我珍惜的记忆。（节选自席慕容花的花的世界世界）v问：问：本

6、段写我爱花的原因，可以归纳为三点，请概括写出。本段写我爱花的原因，可以归纳为三点，请概括写出。 v答答：（：（1）受母亲爱花的影响）受母亲爱花的影响 （2）花让自己变得安静古雅）花让自己变得安静古雅 （3）花里有自己珍惜的记忆。）花里有自己珍惜的记忆。 阅读考查常见设题方式阅读考查常见设题方式（四）伸展（四）伸展 v题型设置：题型设置：某一句话在文中的作用某一句话在文中的作用1、文首：、文首：开篇点题；渲染气氛（环境），为下开篇点题；渲染气氛（环境），为下文作辅垫；总领下文；文作辅垫；总领下文； 2、文中：、文中：承上启下；总领下文；总结上文；承上启下；总领下文；总结上文； 3、文末：、文末：

7、点明中心；总结全文；照应开头点明中心；总结全文；照应开头 重要句子在文中的作用：重要句子在文中的作用： v1、首句首句统领全文、引出下文，为后文做铺垫、埋统领全文、引出下文，为后文做铺垫、埋下伏笔；下伏笔； v2、尾句尾句总结全文，照应上文，前后呼应。总结全文，照应上文，前后呼应。v3、过渡句过渡句承上启下，过渡，承接上文，引出下文；承上启下，过渡，承接上文，引出下文； v4、中心句中心句点明中心、揭示主旨；点明中心、揭示主旨； v5、情感句情感句抒发强烈内在情感，直抒胸臆；抒发强烈内在情感，直抒胸臆； 请简要分析文中的主人公的形象请简要分析文中的主人公的形象答题技巧：答题技巧：按总分（分总）

8、来回答。先用一句按总分（分总）来回答。先用一句话从整体上对该人物作出一个定性分析，然后话从整体上对该人物作出一个定性分析，然后再从几个方面作分析；也可以先从几个方面作再从几个方面作分析；也可以先从几个方面作分析，然后再用一句话作定性式的总括。分析，然后再用一句话作定性式的总括。阅读考查常见设题方式阅读考查常见设题方式（五）赏析（五）赏析 答题示例v我示意她小声一点，低声说，烟囱里有一窝小麻雀，他们是我的兄弟。女主人上上下下地看了我一遍（好像我是个什么怪物），扭身走出了厨房，在门口她从牙缝里挤出了两个字农民。我喜欢这个称呼，虽然它同样恶毒，但我确实是个地地道道的农民。我认为做个农民并不可耻。（节

9、选自安勇烟囱里的兄弟） v问：问：文中的文中的“女主人女主人”是个怎样的人物形象？请是个怎样的人物形象？请用一句话加以概括，并举一例说明。用一句话加以概括，并举一例说明。 答：是一个鄙视进城打工农民的城里人形象。如：从牙缝里挤出了两个字农民。阅读考查常见设题方式阅读考查常见设题方式 v题型设置：题型设置：某句话中某个词换成另一个行吗？为什某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？或：文章的某个句子说成另一个句子好不好？么？或：文章的某个句子说成另一个句子好不好？为什么？为什么？ v答题技巧：答题技巧：不行。因为该词生动具体（形象、不行。因为该词生动具体（形象、准确）地写出了对象效果，换了后就变成准

10、确）地写出了对象效果，换了后就变成不好的效果。或：不行，因为该词比另一词不好的效果。或：不行，因为该词比另一词的感情更强烈（或该词比另一词更切合对象的的感情更强烈（或该词比另一词更切合对象的性格特征）。性格特征）。答题示例v山间林密，泉隐其中，有时，泉水在林木疏朗处山间林密，泉隐其中，有时，泉水在林木疏朗处闪过亮亮的一泓，再向前寻，已不可得。那半含闪过亮亮的一泓，再向前寻，已不可得。那半含半露、欲近故远的娇态，使我想起在家散步时，半露、欲近故远的娇态，使我想起在家散步时，常常绕我膝下的爱女。每见我伸手欲揽其近前，常常绕我膝下的爱女。每见我伸手欲揽其近前，她必远远地跑开，仰起笑脸逗我；待我佯作冷

11、淡她必远远地跑开，仰起笑脸逗我；待我佯作冷淡而不顾，她却又悄悄跑近，偎我腰间。好一个调而不顾，她却又悄悄跑近，偎我腰间。好一个调皮的孩子！（节选自谢大光皮的孩子！（节选自谢大光鼎湖山听泉鼎湖山听泉） v问：问：“好一个调皮的孩子好一个调皮的孩子”，为什么不说成，为什么不说成“真真是可爱的孩子是可爱的孩子”？v答：答：因为因为“好一个好一个”比比“真是真是”感情更强烈，感情更强烈，“调皮调皮”比比“可爱可爱”更切合爱女的性格特征。更切合爱女的性格特征。 阅读考查常见设题方式阅读考查常见设题方式（五）赏析（五）赏析 v题型设置：题型设置：这句话运用了什么修辞方法？这样写在这句话运用了什么修辞方法？

12、这样写在表达上有什么好处？表达上有什么好处？ v答题技巧：答题技巧：确认修辞手法修辞本身的作用确认修辞手法修辞本身的作用结合句子语境结合句子语境 1、比喻：、比喻：生动形象，将抽象化具体。生动形象，将抽象化具体。 拟人：拟人：生动形象，增强亲切感，趣味性。生动形象，增强亲切感，趣味性。 答题格式：答题格式：生动形象地写出了对象特性。生动形象地写出了对象特性。 2、排比：、排比：有气势、加强语气、一气呵成等。有气势、加强语气、一气呵成等。 答题格式：答题格式：强调了对象特性强调了对象特性 阅读考查常见设题方式阅读考查常见设题方式 （五）赏析（五）赏析 3、设问、设问：引起读者注意和思考。：引起读

13、者注意和思考。 答题格式：答题格式：引起读者对对象特性的注意和思考引起读者对对象特性的注意和思考 4、 反问：反问：强调，加强语气等强调，加强语气等5、对比：、对比：强调了强调了突出了突出了6、反复：、反复：强调了强调了加强语气加强语气 答题示例v两千多年前的这个关于知音的传说，已经深深地珍藏在无两千多年前的这个关于知音的传说，已经深深地珍藏在无数华夏子孙的心坎里，有时发出细微的声响，让人们欣慰数华夏子孙的心坎里，有时发出细微的声响，让人们欣慰地咀嚼和回味；有时却又像飓风似地咆哮，催促人们赶快地咀嚼和回味；有时却又像飓风似地咆哮，催促人们赶快付诸行动。神往和渴求充满了崇高友谊的知音，是一种多付

14、诸行动。神往和渴求充满了崇高友谊的知音，是一种多么纯洁而神圣的情操。（节选自么纯洁而神圣的情操。（节选自话说知音话说知音） v问：问：怎样理解这一段中怎样理解这一段中“有时发出细微的声响，有时发出细微的声响，让人们欣慰地咀嚼和回味；有时却又像飓风似地让人们欣慰地咀嚼和回味；有时却又像飓风似地咆哮，催促人们赶快付诸行动咆哮，催促人们赶快付诸行动”的表达作用？的表达作用？v答：答：此处运用了比喻、拟人的修辞手法，此处运用了比喻、拟人的修辞手法，形象生形象生动地表达了动地表达了知音（知音（对象对象）的传说带给人们的美感和）的传说带给人们的美感和鞭策作用（鞭策作用（特征特征）。）。 阅读考查常见设题方

15、式阅读考查常见设题方式 v题型设置：题型设置：一句话中某两三个词的顺序能否一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？调换？为什么？ 答题模式：答题模式： 不能。因为：不能。因为：（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致。现象到本质）规律不一致。（2）该词与上文是一一对应的关系。）该词与上文是一一对应的关系。（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。答题示例v“记住：想占便宜的人，往往占不到便记住：想占便宜的人，往往占不到便宜！宜！”父亲指着碗里的荷包蛋告诫儿父亲指着碗里的荷包蛋告诫儿子子“记住，想占便宜的人，可能要吃记住，想占便宜的人，可能要吃亏！亏！”父亲指着蛋教训儿子说父亲指着蛋教训儿子说“不想占不想占便宜的人，生活也不会让他吃亏！便宜的人，生活也不会让他吃亏！”父亲父亲意味深长的对儿子说。（节选自意味深长的对