读好教师读心术有感

1、读好教师读心术有感 在交往中成长 读好教师读心术有感 邢台县西黄村完小 刘贝贝 各位老师，大家下午好。我叫刘贝贝，我今天分享的图书是好老师读心术中的第三辑读懂学生人际心理：在交往中成长。为什么单独选择这一辑，听完就会知道哦！ 提到学生，老师们都会感到温暖，尽管有时候我们也会歇斯底里，也会无可奈何，但最后留下的只有美好。美国著名教育家杜威说过：教师在学校中并不是要给儿童强加某种概念，或形成某种习惯，而是作为集体的一个成员来选择对于儿童起着作用的影响，并帮助儿童对这些影响作出适当的反应。教师应当和学生做朋友，走进学生的心灵深处，有朋友的学生是开心的，有朋友的老师更是开心的。 这是一组图片，图片中的

2、孩子是开心的，因为他们在和朋友做喜欢的游戏，在和朋友分享吃的，交往使他们快乐！ 这是我们班的一名学生，她是不开心的。她是我们老师眼中的后进生，学习基础差，上课不听讲，说话，不完成作业每一科的老师都向我反映过她的问题，我也找她谈过，可收效甚微。这是我与她的一段对话： 师：你的作业为什么没有写完？ 生：我的笔没了。 师：你的笔呢？ 生：丢了。 师：你可以先借一根呀！ 生：他们都不借给我！ 听到这句话，我想老师们都会给她一根笔，让她完成作业，那然后呢？我当时想不明白为什么没有学生借给她笔，三年级的孩子是天真可爱的，更是乐于助人的，可怎么没人借给她呢？因为当时在上课，我本来想着下课找她谈谈，可下课后我

3、又去了另一班准备上课的东西，后来竟然忘了，直到我读到这本书，读到这个章节，我猛然想起了她，想起了她当时眼中含着的泪水。我当时就把她叫到了我的办公室，我问她：两天前你说你的笔丢了，为什么没有同学借给你笔呢？她低着头：不知道.你借谁的了？她说了一堆名字，没有一个人借给你吗？恩.你下课了跟同学玩吗？不玩.为什么呀？没人跟我玩.你主动找同学玩吗？不会！为什么不和同学玩？她们不跟我玩！你不试试怎么知道？她低头不说话。 说到这里，我想先说说我们的孩子们，学生的生活由什么组成？我们关注孩子的吃饭，睡觉，课间游戏，她们的学习情况，她们的社团发展可我们关注过她们的交往吗？她们和父母的交往，和同学的相处，和老师的

4、相处，我们可曾真正关心过？而我们班的这个孩子，她的交往就有问题，她的自卑来源于哪里？她心里在想什么？到底应该怎么解决她的问题呢？ 扬汤止沸不如釜底抽薪！这是书中给我印象最深的一句话。她的问题不是一根笔的问题，不是没有朋友的问题，她的问题需要我们深思。书中说到，我们要发现问题行为的根源，只有打开心结，化解心结，才能从根本上得到心灵自救。你帮助过同学吗？没有.你只有帮助同学，同学才会在你需要帮助的时候帮助你呀！帮助别人就是帮助自己！从今天开始，每天帮助同学做一件事！怎么可能？怎么不可能，同学的本掉地上了，你帮忙捡起来呀！这就是帮助！她眼中含着泪点了点头。爱别人就是爱自己。爱，好比一颗种子，只要播撒

5、了爱的种子，一定会收获爱。 你为什么觉得大家都不和你做朋友？他们都不喜欢我！为什么呀？他们都笑话我.笑话你什么？笑话我学习不好，头发翘着，老师总批评我！我笑了笑，问她你听见了？没有.书中有个小故事，你听到的是你想到的，故事的主人公也很自卑，总是听到别人议论他的不好，马志国老师一针见血地指出了他的问题，他的根源就在于他认为自己不好，他不爱自己！马老师教给了他积极赋义，换个角度想问题。同样，我也把这种方法用在了她的身上，我告诉她：学会喜欢不完美的自己，正确看待别人对自己的评价，要学会积极赋义。你的头发翘，是因为你是短头发，而且这样很个性啊，我的头发有时候也会翘起来呢！真的吗？真的啊，你要往好的方面

6、想啊。 马老师说过，孩子不是不喜欢阳光，而是看不到阳光。对有些陷入心理误区的学生，少些头疼，多些心疼，少些批评，多些帮助，才是更好的为师之道。只要我们真正的关心他们了，他们也会给我们最好的回馈。我了解过她家的情况，她的母亲在外面打工，父亲也总打她，爷爷奶奶也不是太关心她，她看不到阳光！作为老师，我只能尽量和她的家人沟通，在学校多关心她。要教会她看到生活的阳光，让她快乐起来。 我给了她几点建议：1.找到她的优点，肯定她的长处；2. 学会喜欢自己，肯定自己，对于别人的评论，学会积极赋义，选择性地接受正面信息。3. 从帮助别人开始，每天帮助同学做一件事，积少成多。4. 每个星期给自己定个小目标（易完成），比如：这个星期每天收拾桌子；这个星期每天帮助同学做一件事经过她半个月的努力，她现在有朋友了，脸上有笑容了，有朋友的孩子是开心的！ 感谢这本书，它让我成长了许多，与学生的关系又进了