一上第五单元

1、第五单元单元备课单元教学内容：610的认识和加减法（P39P72）一、单元教材分析：本单元教材主要由“6、7的认识和加减法”、“8、9的认识和加减法”、“10的认识和有关10的加减法”、“连加和连减”、“加减混合”等内容构成。这些内容不仅在日常生活中有着非常广泛的应用，而且也是学生进一步学习20以内数的认识和加减法计算最直接的基础。本单元内容是全册教材的重点内容之一，在整个小学数学教学中占有非常重要的地位。在教学中，可加强操作和观察活动，高度重视学生对实物、模型、图画的深入观察和学具拼摆，引导学生亲身经历观察、操作的活动过程，让他们在活动中建立起610的数概念和加减法计算的知识表象，让学生全面

2、感受数概念的形成过程，通过多种途径掌握加减法的计算方法，感受学数学、用数学的乐趣。二、单元教学目标：1、使学生熟练地数出610各数，会读、会写这些数，并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。2、使学生掌握6-10数顺序，会比较它们的大小，熟练地掌握10以内各数的组成。3、使学生进一步认识“”、“”、“”的含义，知道用这些符号来表示数的大小。4、使学生比较熟练地口算10以内的加、减法。5、使学生比较熟练地进行10以内的连加、连减和加减混合计算。6、使学生用10以内的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。7、让学生在学习中感受到热爱家乡、热爱自

3、然、保护环境、讲卫生等方面的教育，促进学生在情感、态度等方面的健康发展。三、单元教学重点：610的各数的认识和加减法。四、单元教学难点：1、数概念的形成。2、610的加减法。五、单元课时安排：约20课时。1、6、7的认识和加减法5课时2、8、9的认识和加减法5课时3、10的认识和有关10的加减法 4课时4、连加、连减、加减混合 4课时5、整理和复习 2课时实践活动：数学乐园（1课时）第一课时 认识6和7教学目标：1、通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出6、7两数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。2、通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察

4、能力、动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。3、在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。教学重点：区别6、7的基数意义和序数意义，写数字，培养学生的数感。教学难点：会正确书写数字6、7。教具、学具准备：电脑课件、计数器。小棒若干、图片若干、尺子等。教学设计：一、创设情境，生成问题复习准备1引导学生从0数到5，再从5数到0。（可用指名数、齐数、拍手数等方式进行）2出示05六个数字，读数。3按顺序读数：（ ）2（ ）4（ ）。二、探索交流，解决问题1创设情境，学习数数和认数。a电脑课件展示第39页的主题图：引导观察：同学们，你都看到了什么？

5、问题一：教学认识6,：教室里有几个同学在做值日？你是怎样数的？（可以从不同角度、不同方式来数）用几来表示？还有哪些物品的数量是6？6还可以表示什么？（生说说生活中的数字6）用6跟小棒摆图形问题二：教学认识7：6个同学在加上一个老师一共几个人在大扫除？剩余问题同上6的教学在学生观察画面的基础上，以小组为单位，互相说一说画面上有哪些人和物，各有多少？c交流、汇报。师：图上有些什么？生：图上有同学、老师、桌子、椅子等。师：图上有多少桌子、椅子？有多少人？生：图上有6张桌子，7把椅子，7个人。师：你是怎样数教室里的人数的？生：先数教室里面打扫卫生的同学和老师有6人，再数从外面走进来的一位同学，一共是7

6、人；还可以先数学生人数，再数老师，一共7人。师：还可以怎样数？生：先数已放好的6把，再数又搬来的1把，一共是7把。d抽象出画面中的数。桌子的张数、同学的个数用数字几表示？（用数字6表示）板书：6椅子的把数、师生的个数用数字几表示？（用数字7表示）板书：72根据6、7的基数含义表示日常生活中的事物。a数一数主题图下面的人数和点子的个数。b小组合作，用小棒或学具摆出6和7，并上展示台展示，进一步加强认识。c请学生举例，说一说生活中哪些事物可以用6、7两数表示。3教学数序。a学生认真观察计数器上的珠子有几颗？（5颗）再拨一颗是几颗珠子？学生上台操作，发现是6颗。再拨一颗是多少呢？（7颗）b通过直尺，

7、直观教学数序。让学生在自己的尺子上找一找5、6、7的顺序。教师将直尺图利用课件展示出来，只写出0、1、2、3、4、5。提问：6和7应该写在什么位置呢？让学生自己去发现7以内的数的顺序。你还有什么发现？（如5的前面是几？后面是几？）让学生机一部体会基数的含义。4比较大小。a利用学具，先摆5个圆片，在下面再摆6个圆片，然后根据直观很容易发现：5个圆片比6个圆片少，6个圆片比5个圆片多。板书：56 65b利用学具，先摆6个圆片，在下面再摆7个圆片，然后根据直观不难发现：6个圆片比7个圆片少，7个圆片比6个圆片多。板书：67 765明确6、7的序数意义。分组进行，边观察边讨论得出正确的答案。a先让学生

8、找准起点，从第1瓶数到第7瓶，再观察第6瓶里有几条金鱼。b认真观察找出装有6条金鱼的瓶子，再从左边数出装有6条金鱼的瓶子是第4瓶。c从左边数起找到第7瓶，再数一数瓶里有多少条金鱼。三、巩固应用，内化提高1做抢答练习。5后面的数是几？6后面的数是几？7前面的数是几？2完成练习七第2、3题。a完成第2题。出示题目，明确要求，学生自行完成题目。小结。b完成第3题。教师引导学生理解题目要求。学生小组合作完成练习。适当引导学生对“6只”和“7只”作比较，加深学生对基数意义和序数意义的理解。四、指导书写1电脑课件展示6、7的形象，指导学生观察，启发想像6和7像什么？（6像哨子，7像拐杖等。）2电脑课件展示

9、6、7的书写笔顺及在写字格中的布局，学生观察学习。3学生在书上写字格中描出6、7，书写要工整美观。第二课时 6和7的组成教学内容：44页45页6和7的组成教学目的：1、认识6和7的组成。2、通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生对学习的兴趣。3、培养学生良好的思想品德，合作解决问题的能力。教学重点：掌握6、7的组成。教学准备: 6个圆片，7个小正方体教学过程:一、 创设情境，生成问题引入：昨天我们学习了6和7，说一说你观察到身边有哪些事物可以用6或7来表示的二、 探索交流，解决问题1、 出示6个圆片：老师想把这6个圆片分成两部分，有几种分法吗？小组分、互相讨论有几种分法？说一说你是怎样

10、分的？学生汇报，师板书分法2、 总结分法看到这些分法，你能发现什么？我们可以将这些分法总结成这样3种。看到每一组，你可以想到什么？3、7的组成出示摞在一起的7个小正方体，分成两堆，怎么分？汇报分法，课件演示，师板书分法，看到每一组，还能想到什么？巩固练习6和7的组成，让孩子自己说一说，想一想三、巩固应用，内化提高游戏巩固1、猜数，师左手拿几个苹果，右手和左手合起来是6个，知道右手是几个吗？2、一生出3个手指头，另一个出一个数能和他组成6(7)3、拍巴掌，学小猫叫等游戏组成6和7四、作业48页第1题第三课时 6和7的加减法教学目标：1使学生能够根据一幅图写出两道有联系的加法算式和减法算式，并算出

11、得数。2掌握6和7的加减法的计算方法。3使学生能够提高计算能力。教学重难点：6、7的加减法正确迅速的计算。教具、学具准备：课件、小棒、学生准备6只小鸡卡片、6只小青蛙卡片。教学过程一创设情境，生成问题导入 提问6和7的组成二、探索交流，解决问题新授课1加法。课件出示6课本42页图，让孩子仔细观察你能体术什么养的数学问题，学生思考，并举手回答（让尽可能多的学生说）。全班交流课件演示 并板书：5+1=6板书：1+5=6思考：提出两个问题列出了两道加法算式，他们之间有什么关系呢？小结：由于同学们看的方向不同，所以根据一幅图列出两道加法算式。补充练习：老师左手那2支粉笔，右手拿4支粉笔让生提问题并列连

12、两个加法算式。2减法。课件演示：列两个减法算式的过程并板书： 6-1=5 6-1=1思考：怎样列出来的？首先要提问题。补充练习进一步体会根据一个图可以列两个减法算式：老师左手那2支粉笔，右手拿4支粉笔，并做动作，说：老师一共6支粉笔，去掉左手的两支，还有几支？生列式，师板书：6-2=4老师手中有6支粉笔，去掉右手的4支，还有几支？生列式，师板书：6-4=2总结：一起看课件和黑板：我们根据一幅图列了几个算式:生思考，并总结消化三、巩固应用，内化提高练习1看屏幕：（课件出示）根据图意，你能列出两道加法算式（或：减法算式）吗？2下面，我们来一个小竞赛（出示口算卡片）。看算式，报得数。3课本42页做一

13、做，生独立完成四、回顾整理，反思提升总结：我们学习了什么？第四课时 用数学(1)教学内容：教科书第46页的“用数学”。教学目标：1使学生学会用数学知识解决简单的实际问题。2感受数学存在于我们的生活中。3培养学生的保护小动物意识。教学重难点：熟练口算10以内加减法，能正确解答生活中的简单问题。教具、学具准备：课件、练习用题卡。教学过程：复习旧知（ ）+（ ）=（ ）生：看图说一说图表示什么意思，并列式。出示苹果图，然后老师用一个大圈把两盘苹果圈起来，问：谁知道这个大圆圈表示什么意思？给我们提出了一个什么样的数学问题？生举手回答，并列式。二、 探索交流，解决问题出示课本46页主题图引导生观察：仔细

14、观察你看到了什么？生回答：左边4只小兔，右边有2支小兔师:还有什么？ 生：大括号，问号。师;是表示求一共有几只？师：这节课就请喜欢数学的同学帮助老师用数学解决实际的问题，（出示课题：解决问题）师：你能根据这幅图提出一个数学问题吗？师引导孩子们再一次共同看图生：一共有几只小白兔？师：你的问题提得真好。“？”就代表了我们同学提出的问题。谁能用学过的知识解决这个问题。自己先想出解决问题的办法，然后再分小组讨论研究一下，要勇敢地说出自己的想法，研究后把答案写在本子上。师：（巡视）哪个小组愿意展示一下自己的研究成果？生：我们小组的列式是：4+2=6，草地上一共有6只小兔。师：谁有问题要问？生：这题为什么

15、用加法计算，4+2为什么等于6？生：原来有4人，又来了2人，求一共有多少人，就是要把两部分合并在一起，把4和2合并在一起用加法来计算。生：4和2可以组成6，所以4+2=6。师：同学们真聪明。我太佩服你们了。这么快就帮老师解决了问题，而且还认识了一个新朋友，老师真替你们高兴。现在老师带你们去南极，看看企鹅在干什么。（出示第二幅画。）师：看这幅画，你能为这道题提出什么数学问题呢？生小组内交流，独立解决问题师小结：同学们，你们真棒。这次郊游你们发现了很多问题，并用数学知识解决了它们。老师真替你们高兴。三、 巩固应用，内化提高师：你们还想不想继续用数学知识解决问题？生：想。师出示一组题，学生独立完成并

16、订正，选一题让学生说想法，对做对的及时表扬。完成书上第48页的第1题，第4题，的第一幅图，独立完成，集体订正。四、回顾交流反思提升第五课时 8和9的认识教学目标：1让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，体会8和9的基数含义。2了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较09各数的大小，知道8、9的序数含义。3培养学生初步的收集信息、处理信息的能力。4结合8和9的学习，向学生渗透环保教育和劳动教育。教学重难点：正确读写8和9。教具、学具准备：1布置学生课前收集8和9的数据。2学习纸等。教学设计：一、创设情境，生成问题联系生活，谈话引入利用张家界正在建设城市这一人人皆知的事实，配合书上的主题图，引入8

17、、9的认识。激发学生爱美、爱家乡的感情。二、探索交流，解决问题教学8、9的基数含义1（课件出示）课本50页主题画。引导学生看一看图上有什么，它们的数量各是多少。主题图为师生提供了数量为8、9的物体有：（a.校园两旁有8棵树。b.花坛里有8朵花。c.黑板上有8个字：热爱自然、保护环境。d.黑板下摆放着9盆花。e.有8个同学和1位老师在花坛旁劳动。f.有9只蝴蝶在花坛上飞舞。）学生数以上“8、9”的物体时，开始是凌乱的、无序的，教师小结时，应引导他们按一定的方位、一定的顺序来数。如从上往下、从外到里、从大到小等等。蝴蝶只数难数一些，可以让同学在小组内互相数一数，然后教师再引导同学按一定顺序（从上到

18、下）数一遍，每数一只，就做上一个记号。2展示课前每人收集的数量是8、9的物体的作业。拿出课前收集的关于8和9的数据，先在小组内向同伴们交流；然后每组推选出一份在全班交流、评议。最后全班同学都把自己收集的数据张贴在教室四周，全班同学自由交流、评议。3摆学具。从学具中数出8个圆、9个三角形，摆两个图形，喜欢摆什么图形就摆什么图形。三、 巩固应用，内化提高教学8、9的顺序出示直尺图：教师将教材中直尺图里的括号作了一些调整，让学生通过填空，熟记09各数的顺序。填好后再让同学们顺着数一遍，倒着数一遍。最后可以让小组内的同学看着直尺上的数，提几个问题，让学生间互问互答。四、教学比较7、8、9的大小1出示点

19、子图。先让学生数出这三幅点子图的点子数，然后让学生说出很快数出点子数的方法。2比较7、8、9的大小。请同学们从这三个数中随便选择两个，用以前学过的符号来表示它们的大小。学生的答案有以下6种：78 89 7987 98 973用“”、“”号写出两个数之间的大小关系。 让学生在书上填空，注意提醒学生书写要整洁、美观。五、教学8、9的序数含义1做改编题（每个学生发一练习纸）。左数第8盆开了（ ）朵花。开了8朵花的是第（ ）盆。给左边的8个花盆涂上红色。给从左数第9个花盆涂上绿色8、9的加减法教学目标1通过观察操作，使学生感受加减法之间的联系，会计算8、9的加减法。 2通过课堂活动初步培养学生的观察能

20、力、想像能力、表达能力。3培养学生的合作意识、探索意识、评价意识和创新精神。教学内容第53页的内容，练习八的第6、7题。教具、学具准备课件、圆片（7个红的、2个白的）；7个红色圆片、3个白色圆片。教学设计一、创设情境，生成问题看图说话。（课件：出示恐龙图画）师：漂亮吗？图上画着什么？谁还想说，并且和他说的不一样？根据图你能写出那些算式。二、探索交流解决问题1、让学生看图写算式。要求：小组分工合作。3人写算式，1人记录。2汇报交流，相互评价。1小组合作，进行操作活动（1人记录算式）A、摆7个红圆片，2个白圆片（老师领着学生整齐地摆出来）师：摆一摆你们的圆片，计算以下题目：（老师边写算式边叙述）7

21、个添上2个是几个？（7+2）2个添上7个是几个？（2+7）从9个里面去掉2个剩几个？（9-2）从9个里面去掉7个剩几个？（9-7）（板书：7+2= 9-2= 2+7= 9-7= ）可以写出两道加法和两道加法算式。B、摆6个红圆片，2个白圆片。计算：6+2= 8-2= 2+6= 8-6= C、小组汇报计算结果（说明：以上计算都不要求学生说算法）。2、发掘计算的方法。想一想：5+3=（ ） 8-3=（ ）3+5=（ ） 8-5=（ ）师：说说你是怎么想出来的？3、激发学生归纳加减法间关系。如：“5+3=8，3+5就一定等于8吗？”和“你怎么知道：5+3=8，那么8-3就等于5？”, 3、帮助学生积

22、累一个计算减法的方法。计算：71=（ 8 ）抢答：87=（ ）师：怎么想出来的？4、通过谈话，培养学生运用计算方法的意识。如：（接着和上面那位同学谈话）这是你这一节课的一个收获吗？它能用在哪里？（学生可能会举例子，如：要算8-6=？就想6+（2）=8）同学们，你在这节课学会了什么？板书课题：8、9的加减法三、巩固应用内化提高分层次出示练习八的第7、8题第7题注意指导学生搜集数据，理解题意。第8题要配以故事情境的描述。如：小鹏是学校足球俱乐部的球迷，特爱踢球。瞧，星期天一大早，太阳还没出来，他就爬起来踢球了！谁能看图接着讲这个故事？计算：72= 92=让学生说出他们的想法。师：还能列其他加减法算

23、式吗？（279 972 725）要求学生说说是怎么想的。指导学生在田字格上书写作业四、课堂小结通过今天的学习你知道了什么?快乐的大森林教学目标1使学生进一步掌握加减法的意义和10以内的加减法的计算方法。2创设情境，培养和提高学生用所学知识解决实际问题的能力3使学生能够正确掌握算理，能根据已知量和问号之间的关系选择合适的计算方法列式并计算。4通过教学，使学生初步感知数学与日常生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。5让学生在学习中感受到热爱自然、保护环境方面的教育。6让学生在学习中感受到集体的智慧，培养他们的合作意识与合作精神。教学内容教科书第58页，练习八的第13、14题。教具、学具准备CA

24、I课件1套、录音带1盒、小黑板1块、附属实物卡片1套。教学设计一、创设精境，引新设疑生成问题1激情引新。师：请听！（播放录音：森林里的早晨）谁知道这是什么地方？让学生认真观察情境图。生：大森林。师：你听见、看见过的大森林是什么样子的？生1：有好多动物。生2：有好多树木。师：这节课，我们就一起去大森林看一看，你们高兴吗？生：高兴。师：那就让我们赶快出发，一同走向“快乐的大森林”吧！（揭示课题：快乐的大森林）2激情设疑。电脑出示森林画面。师：快看，这就是“快乐的大森林”。瞧！这里都有些什么？生：小鹿、小猴、小河师：你们有什么感想？生1：动物是人类的好朋友。生2：大森林里可真美。生3：我们要保护大森

25、林，热爱小动物。师：大家说得都很好！二、探索交流解决问题合作探究，体验发现1主动探究，体验加法的含义。师：请仔细观察（电脑出示：动态的蘑菇园）。师：通过观察，你知道了什么？师：你是怎么知道的？师：你的这种方法可真好！你还知道些什么？生：右边有2个蘑菇，小问号问我们：“共有几个蘑菇？”师：谁来帮小蘑菇算一算：一共有几个呢？说说你是怎么想的？师：谁能回答这位同学的问题？生：对！要求“共有几个蘑菇”，只要把两边蘑菇的个数合起来就可以了。算式可以是2+6=8，也可以是6+2=8师：小朋友们这么聪明可爱，小蘑菇为感谢你们对它的帮助，特意邀请你们一起去看节目表演小鹿跳舞。2小组合作，体验减法的含义。a.引

26、导观察，组织讨论。（电脑出示：小鹿图）师：请大家注意观察（教师单击鼠标，通过声音、色彩、动画，使“9只”和右边跳舞的3只小鹿引起学生注意）。你看到些什么？请说给你的同座听。生1：有3只小鹿在跳舞。生2：一共有9只小鹿。生3：左边的小鹿在看那3只小鹿跳舞。师：根据这幅画，你能提出一些数学问题吗？请先自己想想，然后四人小组讨论。讨论时请注意：一个人说的时候，其他人要认真听，等他说完了，别人再说。小组同学思考，互相讨论。教师行间巡视、倾听，并与之交流，适时启发。b.汇报结果，尝试小结。汇报结果。师：谁先来说说，你们要提出什么数学问题？组1：有9只小鹿，3只小鹿在跳舞，不跳舞的小鹿有几只？组2：有9只

27、小鹿，6只小鹿在休息，请问几只小鹿在跳舞？师：我们先来看“不跳舞的小鹿有几只？”这个问题该怎样列算式解决？生1：9-3=6师：你是怎样想的？生1：一共有9只小鹿，从9只小鹿中去掉跳舞的3只小鹿，就得到不跳舞的小鹿，是6只。师：“跳舞的小鹿有几只”又该怎样解决呢？你又是怎么想的呢？生2：总共有9只小鹿，从总共的9只里去掉休息的6只小鹿，就得到跳舞的小鹿有3只，所以用9-6=3。尝试小结。师：通过解决我们提出的这两个问题，你发现了什么？（着重启发，引导学生理解：从总数中去掉一部分，就得到另一部分）3联系生活，整体感知，加深理解。师：根据小鹿图，大家不仅自己提出了问题，而且还自己解决了问题。为表示祝

28、贺，爸爸特意买了4个桃子，妈妈买来5个桃子。请你根据他们各自买来桃子的个数，提出一些数学问题，好吗？（随着谈话，用小黑板出示爸爸、妈妈买来的桃子）学生思考，和同桌小声商量。师：谁先来说？生1：爸爸买来4个桃子，妈妈买来5个桃子，他们一共买来几个桃子？459生2：爸爸、妈妈一共买了9个桃子，爸爸买了4个桃子，请问妈妈买了几个桃子？945生3：爸爸、妈妈一共买了9个桃子，妈妈买了5个桃子，请问爸爸买了几个桃子？954（学生回答完毕，要用“”卡片和“？”卡片把提出的问题在小黑板上表示出来。）师：像这样加、减的例子，生活中还有许多。想一想：你能试着举出几个吗？生：略师：看来，利用所学的数学知识可以帮助

29、我们解决生活中的许多问题。三、巩固应用内化提高练习，加深理解1、教科书第58页“做一做”。师：知道吗？你们的聪明好学把森林里的其他动物都吸引来啦。它们要和我们比一比，赛一赛，你们有信心吗？生：有！师：赶快打开书第58页下边，看看是谁在考查我们。生1：是小猴子。生2：还有小鸭子（欢喜、愉悦地）。师：请先把小鸭图和小猴图的图意给你的同桌小伙伴说一说，然后再把算式填完整。学生互说图意，气氛热烈。教师行间巡视，着重辅导学困生。师：谁来说说，你是怎么填的？又是怎么想的？生：结合学生回答，教师电脑演示，进行订正。2第63页的第13、14题。要求：互说图意，独立填空。此刻，教师要行间巡视，辅导学困生。然后，

30、指名汇报，并结合学生回答，教师电脑演示，集体订正。提问：第14题是两幅企鹅图，为什么第一幅是用减法计算，而第二幅却是加法计算呢？四、课堂小结收获，渗透联系1通过这节课的学习，你知道了什么？2这些知识能帮助我们解决生活中问题。10的认识教学目标：1引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。2学会10的数数、认读、比较大小和组成及写法，对10的数概念获得全面认识和掌握。3培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。4引导学生感受数10与实际生活的密切联系。教学重难点：掌握10的组成。教具准备：实物投影器、课件、尺子等。教学过程：一、引入1猜谜引出已认识的数09。同学们，我们来猜猜谜语，好

31、不好？（l）有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点。（0）（2）0和6之间有哪些我们认识的数？（3）（伸出5指）它添上2是谁？（7）（4）7的相邻数是谁？（6、8）（5）8再添上1是几？（9）29再添上1是几？(10)3今天我们就来学习10的认识（板书课题）二、交流，动手操作，探究新知110的含义及10以内数的顺序。（1）生活中和10有关的事情很多，你能用一句话说说吗？学生分别说出：星期天我在民族广场看见10只气球；我在南湖桥看见10只风筝；我家阳台种有10盆花；我爸爸钓了10条鱼。（2）请小朋友们数数第一排有几个人？（8人）（师站进去）现在有几个人？（9人）想让第一排有10个人，谁有办法？

32、学生回答：一个小朋友站进去就可以了。数一数现在有几个人？谁是第10个人？你是从哪边数的？还有谁也可以是第10个人？怎样数？还可以倒着数。（3）同学们在学习中经常用到尺子，请小朋友观察（实物投影）9在8的后面， 10在哪里，为什么？引导学生回答，9再添上1就是10，10在9的后面，10比09都大。（4）刚才我们猜了谜底09的谜语，你能编谜底是10的谜语吗？先在4人小组里说说，再选一个最好的说给大家听。2比大小。（1）10和一个数比大小，谁能说一说。除了这种还可填什么？看谁想到办法最多。10（2）9谁来说说。（3）完成书本第65页比大小的填空。310的写法。（1）10的写法和09这些数的写法有什么

33、不同？（2）谁能说说10怎样写？（学生先尝试说说，教师再小结）（3）在书本第65页的田字格里练习写10。（4）写完了同桌互相欣赏一下。410的组成。情境引入（课件演示）：有一天，小聪约小伙伴去踢球，顺便从家里带10瓶饮料去和小朋友一起喝，把饮料装到袋子里，可是一个袋子装不完，就把10瓶饮料分别装到两个袋子里，小聪可能会怎样装这10瓶饮料呢？（l）请你拿出10根小棒代替10瓶饮料，摆一摆，分一分，看看你有多少种方法？谁能想办法，分得又快又好。学生动手体验。（2）在四人小组里交流一下你的方法。（3）请一个小组汇报你们组的方法（实物投影展示）。（4）根据学生汇报，教师板书。（5）讨论10的组成的记忆

34、方法。你有什么办法记住这些分法，把你的方法说给同桌听。引导学生回答，看一个记两个，看到 ，想到 ，依此类推。记住这前面五个，其余可以推想出来。（6）独立完成第65页10的组成的填空。三、游戏：10的组成练习1师生互动。教师说一个数，学生说一个数，两个数组成10。2生生互动。同桌两人做游戏，说数并出手指，两个同学出的手指数合起来是10。四、课堂作业1练习九第1题。一个学生上来演示，其余学生在书上完成。2练习九第2题。（1）学生模仿指挥员发射命令，让学生体会数学和生活的密切联系。（2）学生说说生活中还有哪些类似这样的情景。3独立完成第3题。五、课堂小结1学生对本课内容进行回忆、小结。今天我们学到了

35、什么知识？你能说说吗？2质疑：谁有什么不明白的问题，可以提出来。3教师对全课进行小结。填未知加数 教学目标 1理解加法算式中未知数的意义。会读有未知加数的算式，能正确填写未知加数。2初步培养学生的逆向思维、求异思维和解决实际问题的能力及语言表达能力。3体验数学与生活的联系，激发他们的学习兴趣。教学重点：理解加法算式中未知数的意义。正确填写加法算式中的未知加数。教学难点：正确理解有未知加数的加法算式所表示的意义教具、学具准备：口算卡、多媒体课件或挂图、游戏卡片。教学过程一、复习导入1.口算练习。10以内的加减法 （开火车）2.说出下列各数的组成。9 10 8 7 102 （ ） （ ）4 5 （

36、 ）（ ）3 7 （ ）3.猜一猜：师：有一本作业不小心弄脏了（出示题目：4+ =10），你能猜出这道算式弄脏的地方应该是什么数吗？学生根据已有的知识经验会答出： 6。师：你是怎么想出来的？生可能答出：4加6等于10。4和6组成10。10可以分成4和6。10减4等于6。师：你们能够用学过的知识帮助自己解决实际问题，说明你们能够灵活的运用这些知识了。今天我们就需要这些旧知识来帮忙。二、探究新知：1教学70页铅笔图（出示钢笔图）师：看图提取数学信息。生：盒子里有7支铅笔。师：看一看盒子里一共能放几支？你是怎么知道的？还要放几只才能装满。（引导学生发现隐含信息）师：盒子里已经放了几支？生：7支。 （

37、师板书：7）师：再放几支就能把盒装满了？也就是7支再添几支就是10支了？ （板书加号和括号）也就是7加几等于10呢？7+（ ）=10师：你们看，这个算式和以前我们学的一样吗？生找出不同之处。师揭示：我们把算式里不知道的数叫“未知数”，用小括号来表示（教师教写小括号），你会读这个算式吗？学生试读：7加几等于10？读算式可以促进学生对题意的理解。全班齐读。师：7加几等于10呢？生：7加3等于10。师：你是怎样想的？生：我是看图知道的，有三个空着，所以是3只。想组成，10可以分成7和3，所以是3支。用加法想，7+3=10，所以是3支。用减法想，10-7=3，所以是3支。师：你们能用我们学过的知识解决

38、了问题，老师真为你们骄傲！我们在学习中就是要用旧知识帮助学习新知识。这节课，我们就学习“填加法算式中的未知数”。（出示课题）2.教学旗子图。出示：旗子图老师读题目要求，学生读算式。可以引导学生先摆小棒。生：先说说图意，再动笔做一做。汇报交流。师：如果不看图，怎么想6加几等于8？生：想组成；想减算加。3.动手操作师：先摆3根小棒，想一想再摆几根就是9根了？怎样列式？生：先摆小棒，然后回答。师板书：3+（ ）=9师：（ ）里填几？你是怎么想的？6表示什么？4.小组合作：互相出题、解答。三、巩固提高。师：你们刚才的表现非常出色，为了奖励你们，我们一起玩闯关游戏吧!第一关：看图填空（教材70页第一题）

39、先说一说题目的意思，然后独立填空汇报：括号里填几？怎么想的？第二关：拍手游戏指定一个数，老师先拍，学生接着拍，要求学生拍的次数跟老师拍的次数加起来等于指定数。第三关：夺旗赛每组一张练习题的小条每人一道，看哪组先做完。学生完成后订正。第四关：小猫钓鱼小花猫和小黄猫一起去河边钓鱼。你看，他们一共钓了几条鱼啊？（出示图和算式：（）+（ ）=10）你觉得它们各钓了几条鱼呢？四、总结：今天的学习，你学到了什么？你高兴吗？为什么？连加连减教学内容：一年级上册P72-73，连加连减教学目标：1、鼓励在具体、鲜明的情景中让学生自主探索，合作交流的过程，初步理解连加连减的含义，掌握连加连减的运算顺序，并能正确计

40、算，培养口头表达能力。2、能按照图的有序排列，找出规律，发展初步的探索意识和体验学习的乐趣。教学重点：理解并说出连加连减的含义。教学难点：按照图意，找出规律，培养学生的探索能力。教学过程：一、激发兴趣，导入新课：1、 老师手持两束气球进教室，一手：蓝黄蓝红；一手：红蓝红红。师：今天老师特地带来了一些气球，奖给表现最好的小组。特别是上课听得认真，发言积极响亮的同学。这些气球漂亮吗？谁告诉大家有几只？生：8只。你是怎么知道的？ 4+4 3+1+42、 师肯定学生的说法，给予鼓励。3、 机动方案：（1）生说出加法算式，则教师板书如上，提出3+1+4这个加法算式表示什么意思，怎么计算呢？这就是我们这节

41、课要一起来研究的。（2）生没有说算式，则引入喂小鸡的情境。二、新知探索：（一）教学连加：1、 出示喂小鸡的情景，教师分步操作，学生观察：操作1：5小鸡在吃食，又跑来了2只。<, P cl, as, s=MsoNormal>师：看到这里你知道了什么？一共有7只小鸡 谁会列式？口头操作2：又来了1只。师：这下你又想告诉大家什么？生：又来了1只。地上的小鸡有哪几部分组成的。谁会列式？生说，教师板演 5+2+1=8该怎么运算呢？生同桌交流，汇报：强调加了几次。你会读这个算式吗？5加2再加1等于8先算什么，在算什么。2、 小结：像这样把三个数合起来的算式叫连加，在计算时，要先把前两个数相加的

42、得数记在心理，再用记在心里的得数加上地三个数，算出结果。（这个连加算式表示什么意思呢？你能用小棒当作小鸡来摆一摆，说一说吗？）3、练习；做一做：左边第一题：先根据图意思摆好小棒，边同桌讨论，边把算式写完整。(二)连减教学：1、 连接上面的情景，让学生猜想，小鸡吃完食物会怎么样生：又去玩了，走开了。2、 直接出示书上的连减图片：让学生看图同桌说说图意。请学生上台来指着图说说。有8只小鸡吃完食物后走了2只，后来又走了2只，还剩下4只。3、 列式：8-2-2=4，这里的8、2、2、4各表示什么意思。读读这个算式；8减2再减2等于4。让学生知道应先减第一个数，算出得数后才能再减第二个数。4、 练习：做

43、一做右边一题，看图列式说图意。不摆。使学生进一步理解减去可以用划去或圈出来表示反馈：你的算式是。，你是怎么想的？怎么算？学生相互评价。5、小结；像这样连着减的算式叫连减。三、巩固深化1、 完成练习十一第1、2、52、 游戏；体育课玩游戏：三个学生先包来3个，2个。5个；用完了放回去；减4、2、4四、课外延伸1、 生活中连加连减的例子。气球破了2只，老师又去买3只，怎么列式。加减混合教学目标 1使学生掌握加减混合运算的计算方法，理解加减混合所表示的意义，能正确计算。2培养学生观察、比较和抽象概括能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力。3在学习活动中，激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有

44、数学。教学内容教科书第75页的内容及练习十二的第1、2题。教具、学具准备图片、小棒、课件。教学设计一、创设情境，铺垫导入师：同学们，安徒生有一篇美丽的童话丑小鸭，大家听说过吗？这只受尽苦难的丑小鸭最终怎么样了呢？出示大屏幕。师：大家看屏幕，这里有3只丑小鸭，只要同学们把这些题解决了，丑小鸭就会变成美丽的白天鹅。同学们愿意帮助他们吗？7+1+2= 5+3+1= 4+5+1=8-6-1= 6-2-3 = 9-6-1 =它们的运算顺序是怎样的？二、自主探索，学习新知师：出示例一，你能编一道数学题，提出一个问题吗。（师板书4+3。再演示飞走2只的场面）现在湖里天鹅只数发生了什么变化？要求现在还有几只天

45、鹅怎么办？师板算式：4+3-2，并读算式。生读算式。师：同学们观察这道算式与前几节课我们学习的连加、连减有什么不同？师：那你能不能像连加、连减一样给这种题起一个名字。师：像这样既有加法又有减法的运算，我们把它叫做加减混合。（板书：加减混合）生齐读课题。提出学习目标：1、要学会加减混合运算的计算方法；2、能正确计算和解决实际问题。师：谁能再读一读这道题。对照图画来说一说4+3-2所表示的意义。生指名说。师：那么4+3-2该怎么计算呢？我们来讨论一下这个式子先算什么，再算什么。让学生进一步感受计算的顺序和第一部计算的得数。生讨论。生汇报：先算4+37，再算7-25。师：同学们讨论的结果都是先算4+37，再算7-25。需要强调一点，做题时一定要记住第二步是几减2。出示例二生：湖里有4只天鹅，飞走了2只，又飞来了3只。师：你能提出什么问题？生：现在湖里有几只天鹅？师：谁来列式？师：上面算式先算什么，后算什么，请同学们试做。生汇报。师：做题时关键要记住哪个数？生：记住第一步的得数2。师：请大家回忆一下例1、例2的计算过程，谁能说一说我们计算的顺序？小结：我们计算的顺序是从左往右计算，与连加、连减相同。师：1、现在听老师说的顺序来摆小棒计算。怎样列式计算？2、看算式摆小棒，7-3+2怎样摆小棒呢？师小结：同学们真棒，看了两幅画面，就自己解决了加减混合运算的问题，你们