染色体变异教学设计

1、第五章 第二节 染色体变异教学设计 制作人 尹红 一、 课堂设计思路：依案自学 讨论协作 点拨引导 归纳总结二、 教学过程：1、 上节课结束前把导学案发下去，让学生依据资料自学。2、 课前收一组学生的导学案批改，查知学生自学情况。3、 上课后总结上节课内容，过渡到这节课。4、 让学生以小组为单位相互答疑解惑，体现合作学习过程。5、 以小组为单位，分别讲解一部分内容，遇到难点和重点，老师帮助解答。6、 老师小结。7、 学生课堂练习。8、 发下一节课的导学案。三、本节课的导学案学习目标 1、举例说明染色体结构变异的基本类型。2、举例说明染色体数目变异的基本类型及其在育种中应用。学习重点 染色体数目

2、变异的基本类型及其在育种中应用。学习难点 染色体组 、二倍体、多倍体及单倍体的概念及其联系。知识链接 本节从染色体发生变化的角度出发，分析对生物体的影响及运用染色体变异的原理指导农作物育种工作。学习过程问题一、基因突变和染色体变异的区别表现在哪些方面？1、基因突变和染色体变异统称为 ，两者生物区别表现在以下两方面：（1）、基因突变是染色体的 的改变，是为小区段变异（是 水平的变异）,而染色体变异是比较明显的染色体 或 的变异（是 水平的变异）。(2)、在光学显微镜下可观察到的变异是 ，看不到的变异是 。2染色体是核基因的载体，核基因在染色体上呈 排列，染色体结构和数目的变化必然引起基因的 或

3、的改变，因而导致生物性状的变异。问题二、染色体变异的概念、类型和影响是什么？1、什么是染色体变异？由 引起的变异。如猫叫综合征是由人的第五号染色体 引起的遗传病，而果蝇的棒状眼是由于染色体中的 某一片段引起的变异。2、染色体结构变异的基本类型有哪些？缺失：染色体中 引起的变异。重复：染色体中 引起的变异。易位：染色体的某一片段转接到另一条 上引起变异。倒位：染色体的某一片段 引起的变异。3、染色体结构变异对生物体的影响大多数对生物体是 。有的甚至导致生物体的 。思考：判断下列两种情况分别属于哪种类型的变异？同源染色体上非姐妹染色单体之间的交叉互换属于 。非同源染色体上某染色体片段的移接属于 。

4、例1、已知某物种的一条染色体上依次排列着M、N、O、P、Q五个基因，如图列出的若干种变化中，不属于染色体变化的是（ ） M N O P Q M N O M N O O P Q M n O P Q 问题三、染色体数目变异的类型有哪些？1、染色体变异的概念是什么？是指生物体 而产生的变异。2、染色体数目变异的类型可以分为两类：一类是细胞内 的增加或减少；例如 。一类是以 的形式成倍的增加或减少。例如 。3、什么是染色体组? 细胞中的一组 ，在 上各不相同，携带着控制生物生长发育的 ，这样的 就叫做一个染色体组。染色体组的概念解读：要构成染色体组应具有哪些条件？(1) 一个染色体组中不含 染色体(2

5、) 一个染色体组中所含的染色体形态、大小和功能各不相同。(3) 一个染色体组中含有控制生物性状的一整套遗传信息，但不能重复。拓展总结： ：根剧染色体形态判断：细胞内相同的染色体有几条，就是有几个染色体组如右图图中有几个染色体组? 、根据基因型判断；在细胞或生物体的基因型中，控制 (同一不同)性状的基因出现几次，该生物体就含有几个染色体组。思考：基因型AABBcc的生物体细胞中有几个染色体组? 。基因型为AAaa的生物体细胞中有几个染色体组? 。根据染色体数和染色体形态数推算出含有几个染色体组：染色体组数= 。思考：1、某细胞共有8条染色体，染色体形态为2种则染色体组数为 组。例2、一个染色体组

6、应是( )。A、配子中的全部染色体 B、二倍体生物配子中的全部染色体C、体细胞中一半染色体 D、来自父方或母方的全部染色体问题四、二倍体、多倍体及单倍体的概念分别是什么?二倍体的概念是什么? 由 发育而成的个体体细胞中含有 个染色体组的叫做二倍体多倍体的概念是什么？由 发育而成的个体，体细胞中含有 或 染色体组的个体叫多倍体。其中，体细胞含有三个染色体组的叫做 ，含有四个染色体组的叫做 。举例：二倍体生物： ；三倍体生物： ； 四倍体生物： 。问题五、多倍体植株的特点及应用体现在哪些方面?与二倍体相比多倍体的优缺点各有哪些?优点：茎杆 ，叶片、果实和种子 ， 等营养物质的含量 ：缺点：结实率

7、(低高)，发育 （延迟提前)应用：多倍体育种常用的方法是什么？目前最常用且最有效的方法是用 处理 。所依据的原理是什么？当 作用于正在分裂的细胞时，能够抑制 的形成，导致染色体虽复制但不能移向细胞两极细胞也没有分裂成两个子细胞，从而引起细胞内染色体数目 ，进而发育成 植株 应用实例：三倍体无子西瓜的培育(参考拓展题)完成右侧图解及思考题： 思考题：每年都要制种。很麻烦有哪些替代方法?问题六、单倍体的概念、特点及应用分别是什么?什么是单倍体?体细胞中含有 的个体，叫做单倍体如雄蜂提醒：个体起点如果为未受精的配子，无论有几套染色体组都叫单倍体单倍体的植株特点主要有哪些? 与正常植株相比，单倍体植株

8、长的 且 自然条件下·偶尔会出现单倍体植株：单倍体的动物少见（往往生活力低不易存活)。过渡：虽然单倍体植株往往高度不育但利用其培育新品种却能明显缩短育种年限。3、获得单倍体通常用的方法是什么？ 用到的生物技术 。 4、应用： 育种 单倍体育种的过程： 离体培养 用 处理幼苗 正常纯合子。与杂交育种相比，单倍体育种的优点： 、 。例3、用花药离体培养的方法培养出马铃薯单倍体植株，当它进行减数分裂时观察到染色体两两配对，形成12对，据此现象可推知产生花药的马铃薯是( )。 A.二倍体 B三倍体 c四倍体 D六倍体例4、下列哪种植株可确定为单倍体 ( ) A、高度不孕的植株 B无性繁殖生成

9、的植株 C、花粉离体培养长成的植株 D利用秋水仙素处理过的植株。问题七、实验。“低温诱导植物染色体数目的变化”的原理及步骤是什么? 1、实验原理；(同秋水仙素处理的原理相同)用低温处理植物 组织细胞。能够抑制 期形成 ，以致影响染色体被拉向两极，细胞也不能分裂成两个细胞从而使染色体数目 2、实验步骤：培养洋葱待底部长出 cm左右的不定根时将培养装置放在4环境下，培养36小时。剪取诱导处理的根尖约 cm，放入卡诺氏液中浸泡 小时，以 ，然后用体积分数为95的 冲洗2次。制作装片的具体方法与实验“观察植物细胞的有丝分裂”相同包括 、 、 、 4个步骤。先用 倍镜寻找染色体形态较好的分裂相视野里中既

10、有正常的 倍体细胞也有染色体数目发生变化的细胞找到要观察的细胞，将其移到 ，再换用 倍镜观察【知识小结】 l、单倍体与染色体组的区别：单倍体是生物的个体一个单倍体的体细胞中可能含有 个染色体组2、二倍体(或多倍体)与单倍体区别：是 不同3、二倍体与多倍体区别：是体细胞中 不同大多数染色体结构变异对生物体是不利的有的甚至导致生物体死亡个别染色体的增加或减少也会引起生物性状的改变，甚至导致生物体死亡多倍体在植物界较为多见，它比普通二倍体植株的营养价值更高一些单倍体植株在自然界用处不大但是多倍体和单倍体在育种方面起到了非常重要的意义【高考链接】（08广东)1(多选题)对于低温诱导洋葱染色体数目变化的

11、实验，正确的描述是 A处于分裂间期的细胞最多 B在显微镜视野内可以观察到二倍体细胞和四倍体细胞 C在高倍显徽镜下可以观察到细胞从二倍体变为四倍体的过程 D在诱导染色体数目变化方面，低温与秋水仙素诱导的原理相似(08广东)2关于多倍体的叙述，正确的是 A植物多倍体不能产生可育的配子 B八倍体小黑麦是用基因工程技术创造的新物种 C二倍体植株加倍为四倍体后，营养成分必然增加 D多倍体在植物中比在动物中更为常见命题分析：是对染色体数目变异的综合考查【自我检测】A级题1、下列变异中，不属于染色体结构变异的是 ( ) A染色体缺失某一片断 B染色体增加了某一片断 C染色体中DNA的一个碱基发生了改变 D染

12、色体某一片断位置颠倒了18002、下列属于染色体变异的是 （ ）猫叫综合征21三体综合征花药离体培养后长成的植株非同源染色体之间的自由组合染色体上的DNA碱基对的增添或缺失 ( ) A B C D3、普通小麦是六倍体，有42条染色体科学家用花药离体培育出的小麦幼苗是 ( ) A三倍体、21条染色体 B单倍体、21条染色体C三倍体、三个染色体组 D单倍体、一个染色体组B级题 4、下列关于染色体组的正确叙述是 ( ) A染色体组内不存在同源染色体 B染色体组只存在于生殖细胞中 c染色体组只存在于体细胞中 D染色体组在减数分裂过程中消失 5、关于单倍体的叙述正确的是 单倍体只含有一个染色体组 单倍体

13、只含有一个染色体单倍体是含有本物种配子染色体数目的个体单倍体细胞中只含有一对染色体未经受精作用的配子发育成的个体就是单倍体 A B c D C级题 6、用杂合子种子尽快获得纯合子植株的方法是 ( ) A种植 F2 选不分离者 纯合子 B种植一秋水仙素处理一纯合子 C种植一花药离体培养一单倍体幼苗一秋水仙素处理一纯合子 D种植一秋水仙素处理一花药离体培养一纯合子 7、下图所示细胞中所含染色体分别是 ，下列叙述正确的是（ ）提示：区别二倍体、多倍体和染色体组等概念 A、A代表的生物一定是二倍体，其每个染色体组含一条染色体B、B代表的生物可能是二倍体，其每个染色体组含二条染色体 CC代表的生物一定是二倍体，其每个染色体组含三条染色体 DD代表的生物可能是单倍体，其每个染色体组含四条染色体 D级题 8、在三倍体无籽西瓜的培育过程中。将二倍体普通西瓜幼苗用秋水仙素处理，待植物成熟接受普通二倍体西瓜的正常花粉后，发育成的果实，其果皮、种皮、胚芽、胚乳细胞的染色体组数依次为(