2022年《提高小学教师信息素养的有效途径的研究》

1、学习必备欢迎下载提高小学教师信息素养的有效途径的研究课题成果公告课题名称 :提高小学教师信息素养的有效途径的研究课题批准号 : 教电馆研062720601 号课题类别 :专项课题学科分类 :教育信息技术课题承担单位 : 连云港市大庆路小学课题负责人 : 孙月梁 , ，小教高级，连云港市大庆路小学主要研究人员 :邱健筠封勤孙述红成婷婷谢颖一、内容与方法1课题研究的内容（1）教师信息素养培养的现状以及制约因素。（2）学校信息环境对提高教师信息素养的影响。（3）教师信息素养的具体要求和表现形式。（4）教师信息素养培养的途径和方法。2. 课题研究的主要方法：本课题研究以行动研究法为主要方法，辅之以问卷

2、调查法、访谈法、 个案跟踪法等方法综合实践研究。 同时在教育科研专家的引领下，以学校科研骨干教师为研究的主体，进行互动式研究并实施。在边实践、边反思、边调整的过程中，不断向研究目标靠拢，从而真正有效地完成研究任务，实现预定的研究目标。（1）加大硬件设施的投入，发挥学校已有条件优势。（2）查阅相关书籍、杂志，收集国内外有关教师信息素养培养研究的文章，确定本课题研究内容，形成基本研究思路或框架。（3）开发培训课程，采取“培训内化实践提高”的滚动发展步骤，提高教师的信息素养。（4）通过调查、访谈和实地考察，收集数据，并进行统计，分析存在的问题。（5）采取多种途径和形式的交流，积极吸收国内外教师信息素

3、养培养的成功经验和有效途径的研究基础上，不断总结、反思、实践，形成理论指导。精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页，共 7 页 - - - - - - - - -精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页，共 7 页 - - - - - - - - -学习必备欢迎下载二、结论与对策：1. 转变教育观念，实践信息教育信息时代， 谁把握了信息科技，把握了教育现代化， 谁就能在信息社会中立于不败之地。教师要胜任现代教育教学工作，就必须强化信息觉悟和信息观念，加强信息素质的培养。学校要组

4、织教师集中学习现代教育技术理论和教学方法，转变教育观念， 统一教育信息化的思想。2. 搞好软件、硬件建设，营造一个有利于教师信息素养提高的良好外部环境学校应根据自身的经济实力配置相应的现代化教学设施，建设校园网。 经济条件许可的学校可建立多功能网络教室、电子阅览室， 所有教室配备大屏幕彩电和计算机并全部联入互联网； 可成立网络中心和信息技术教研室，购进必要的软件和教学资料，建成自己的教学资源库；可成立由校长任组长的信息技术教科研领导小组，探索网络环境下研究性学习的策略和模式，进行信息技术与学科课程整合的实验研究，推动整个教师队伍信息素养的提高。3. 加强师资培训，推进教育信息化进程学校应组织教

5、师进行计算机初级、中级技能培训和网络知识培训，并组织信息技术教师“走出去” 接手高层次的培训学习，使大部分教师能熟练自如地编制多媒体教学课件并恰当地应用于教学。 除了针对性较强的培训，还应组织相关的活动如信息技术与学科课程整合主题论文评选等，调动广大教师的积极性。4. 加强政策引导，促使教师信息素养提高广大教师的信息技术水平参差不齐，这与教师所教课程的不同、年龄性别的差异和个人的爱好习惯有关。学校要激发教师学信息、用信息的积极性，可经常组织多媒体信息技术与学科教学整合方面的公开课、展示课和科研课，并在年终总结、 考核聘用和评优晋升等方面给予倾斜， 刺激教师的学习动机，促进教师信息素养的提高。我

6、校以课题研究为切入点，让教师在“研中学” 、在“学中教” ，在探索和实践中提高教师的信息素养。5. 日积月累，潜移默化提高自身信息素养给教师配置所需的设施，教师人手一台电脑，能师利用博客开展教育叙事研究，利用交互式白板开展互动教学实践，鼓励教师多在网络上阅读、多用电脑写作、 多在多媒体室或电脑室上课、多用电脑处理日常事务，在课下查阅资料、电子备课、出题测试、编制课件和课上应用多媒体授课过程中就可潜移默化地提高自身信息素养。同时， 在统计学生成绩、与亲友交流和开展网络讨论等日常事务处理方面教师也应尽可能多地使用电脑。6. 活动拉动，构建交流平台精品学习资料 可选择p d f - - - - -

7、- - - - - - - - - 第 2 页，共 7 页 - - - - - - - - -精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页，共 7 页 - - - - - - - - -学习必备欢迎下载提高信息技术实施应用率，以活动促应用、促发展。举行课件制作、教学案例、课例分析、优质教学观摩课等评比活动。活动发动的范围从教师个体到教研组，再到一个学科、乃至全校。一系列活动的开展，加快了教育技术与新课程整合的步伐。通过视频会议系统，让教师不出门就能了解最新的教育技术新动态，观摩到最优质的整合课，与专家们能直接面对面地交流探讨，召开区域间现代

8、教育技术应用现场交流会。三、成果与影响 1. 完善校园网建设，建立了数字校园应用平台数字化的校园环境建设，为教师使用现代教育技术进行教育教学和管理提供了前提和保障。教师在数字化行为上也发生了可喜的变化。学校在不断更新原有对外宣传的门户网站的同时， 又建立了便于教师学习、实践、交流和办公的校园应用平台，使学校管理更趋于自动化、无纸化， 教师课堂教学的信息化程度大大加强，信息技术与学科整合已成了一种经常化的研究，数字校园应用平台成为教师开展教育教学、教科研究的有力阵地。（1）电子备课：学科教案在线备由于学校教育的特殊性，老师需要经常备课。电子备课的出现， 减轻了教师的工作负担，解决教学资源不足的问

9、题，电子备课便于修改， 节省备课时间， 大大提高了教师的工作效率。对教师的个人业务发展提供了便利。另外电子备课有利于学科教研组的成长和发展，发挥团队的整体优势，真正实现了校内校外资源共享。传统模式上的备课是由教师个人独立完成，体现不出团队的协作。网络技术的发展为教师的备课改革提供方便。学校利用网络特点，结合教学实际，引导教师采取“独自备课、分色复备、 专家点评、 择选应用”的备课模式，即在个人备课的基础上发挥同教研组教师的集体智慧和力量， 第二个教师在规定的时间内选用不同颜色在原来的备课上进行批注，把自己的教学思想融入原来的备课当中，依此类推， 完成好本章节的备课任务。接着邀请校内外名师登录网

10、络，对前期的备课进行点评，发表自己的见解，提出修改意见，结合教学实际，修改完善自己的教学设计，最后由任课教师结合自己班级的实际选择使用备课的内容。再应用于课堂教学实际。（2）网络听课：“微格教学”在线评微格教学是在装有电视摄像、录像系统的微格教室教室内，借助摄像机、 录像机等媒体，进行技能训练和教学研究的教学环境。微格教学技术自诞生后，得到了迅速推广和应用。尤其是在教师的教学研讨中得到充分的体现。教师把精心准备的课堂教学内容在微格教室中呈现，其它的教师或学生在不同地点进行听课，其它的教师在不同地点进行学习研讨，学生也可以实行异地授课。我校与对口的朱麻小学、市教科所等单位实施过微格教学，取得了良

11、好的效果。同时， 微格教学实现同步实录的过程，不同地方的教师有问题提出，其他在线老师精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页，共 7 页 - - - - - - - - -精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页，共 7 页 - - - - - - - - -学习必备欢迎下载就会立即进行解答，这和传统教研有相似之处，但交流的范围跨越了空间的限制，使我们的交流范围扩大。 比如：我校教师为了上好一堂复习展示课，为此，我们就六年级的复习思路进行了深入的讨论、分析，我将讨论过程用视频会议

12、系统，能实时转播，并实现网络化的研讨。实践证明，这是一种提高教师教学业务的有效途径。（3）实现教育资源的共建共享教育信息化的核心内容是教育资源的建设和应用，解决这个问题的根本途径就是通过教育资源的及时共建、共享来实现资源的无限丰富。因而课题组在抓好硬件投入和教师信息素养提升的同时，同步强化了教育资源的建设。我校的教育资源主要有多媒体素材、多媒体课件、 教学设计等， 主要采用添购资源库软件与自我积累相结合的办法。对于多媒体素材、课件， 我们一方面购买一些与学科相关的素材光盘和资源软件外，另一方面还让老师根据学科教学的需要，通过上网搜集、 下载、整理 ,按教学需要自己设计、开发制作来获得并积累。随

13、着课题研究的逐步推进，电子备课已在我校蓬勃开展，它已成为教师进行教育教学改革的一个探索点和突破口。每学期的电子备课以及课件制作任务，教师可以分学科、以年级组为单位进行分工合作，实现校内优质资源共建共享，使教师方便、 快捷地撰写和修改教学设计， 减轻课件制作的时间和精力，把更多的时间放到钻研教材、研究教法上，深化教师的课程意识， 从而极大地提高备课效率，提升专业实施能力。与此同时，资源的共享为教师教育教学提供了很大的便利，促进了学校校本教研互动的有效展开。至今， 我校资源库容量已超过 60g，内有教师自制课件300 多个，教学设计和知识树涵盖了小学阶段的各个年级、各个学科，使学校教育教学资源不断

14、充实、丰富。数字校园应用平台更侧重于服务功能的开发，满足教师的资源应用、网络教研、 信息发布、主题论坛等教学需求，为跨时空的信息交互、资源共享提供了良好的交流空间。数字校园应用平台的构建，不仅有效地共享教育资源、降低教育运行成本，又能提高教育资源使用率、提高教学质量， 还能有效地对学校进行全方位的管理，让教师在信息化的环境下自觉提高信息技术能力，从而提升信息素养，同时也为我校的信息化管理迈出了坚实的一步。优秀的数字校园应用平台现已成为我校信息化建设的特色和亮点。2、教育博客：教育反思的窗口随着博客的诞生，教育博客也就应运而生，就是一个以教育教学为主题的教育网页，利用互联网新兴的的技术，以文字、

15、图片、动画等方式，教师将自己日常的工作日记、生活感悟、学习心得、优秀学习资源进行上传，记录在自己的教育博客当中，记录成长的轨迹。这种做法超越传统时空局限，促进教师的专业发展，提升自身的信息素养的发展。精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页，共 7 页 - - - - - - - - -精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页，共 7 页 - - - - - - - - -学习必备欢迎下载教育博客让教师养成及时反思的良好习惯，针对教学中的错误点及时进行总结归纳，提醒其它同事注意。

16、教育博客的出现，为教师的发展提供了一个自由的平台，一方面可以让其它人共享你的教学成果，收获着你的教学反思，另一方面，还可以不断地积累，丰富你的学习生活。 别人通过阅读你的教育博客，及时运用到自己的教学中去，真正达到共同提高的目的。另外就学习方式而言，教育博客倡导了一种终身学习方式，促进教师个性化教学，为教师的个性发展打下坚实的基础。教育博客网站提供了丰富的模板，让教师进行不同的选择，选取适合自己特点的个性化版面，进而进行认真的创作，许多教师就是把平时的心得体会所得进行整理，形成民主平等的教学方式，真正达到快乐教学的目的。3. 建立了完善的教师专业成长记录平台教师专业成长记录平台致力于教师的专业

17、成长。我校的教师专业成长记录是以电子文档的方式呈现，记录了教师教研、教改发展的全过程，积累了教师在课改中的成长与进步，为教师创设了一个与学校教学管理部门更好的交流通道。我校的教师发展记录簿在构建上是以知识转化作为其理论指导，通过知识转化过程的介入，把电子档案袋的功能、目标完全融合在一起，使其成为包括教师的基本情况、三年发展规划、教学情况、科研情况、育人情况、学习情况、自我评价与他人评价、以及特长和作品等方面较全面的教师自我评价工具。它与其他教师电子档案相比，具有以下特色：在功能上：以时间轴维度记录教师的成长过程及相应作品，更有利于隐含知识的挖掘、转化。 在科研情况板块上体现得尤为突出，课题组每

18、位成员从课题立项、实施进展到结题认定在档案中都要做详实的记录，每学期填写一次，便于积累课题实施经验，制定下一步的研究计划，进行阶段性的成果总结。在内容上： 对教师个人隐含知识的挖掘和转化，其范围要大一些。教师发展记录簿中的“教学情况”、 “学习情况”等板块，能够使教师看到自己发展的轨迹，以更好地确定教学任务，反思教学效果，促进自我成长发展。在理念上： 体现了将教师的发展纳入到了学校文化整体建设中。在学校制定三年发展规划的同时， 要求每一位教师在发展记录簿中也要制定个人的专业发展规划。这既是一种强制性要求，也是一种激励性要求，要求教师不满足现状，做到自身扬弃，超越思维定式与行为惯性， 为个人发展

19、确立近期和中期目标。这不仅是个人设计，而且也是学校组织文化的营造与构建。在管理上：为教师提供相互学习交流的平台。在学期末，教师们把记录簿拿出来反思，研讨其中的记录， 使得教师对原来的一些不足一点点进行改进。每位教师还可以从其他教师的发展记录簿中了解各自的教学特点，相互学习经验，提高教学管理水平。精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页，共 7 页 - - - - - - - - -精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页，共 7 页 - - - - - - - - -学习必备欢迎

20、下载教师发展记录簿对我校教师专业发展起到了一种良好的促进作用。它促进了教师教学反思能力的提高， 鼓舞了教师的工作热情，优化了课程改革的过程管理，促使教师自觉更新教育理念、改进教学方法、改善师生关系。与奖惩式的教师评价相比，电子成长档案的评价更能显示教师专业成长的历程、点滴的进步与所获的成绩。 4.加速学校信息化建设，有效地提升了学校整体办学水平通过这一课题的开展，推动了我校信息化建设的步伐。课题研究的这几年，也是我校全面实施教育现代化，着力打造校园“数字化”平台的几年。欲善其事，必利其器。学校完成校园广播网、校园闭路电视系统（或网络视频系统）及校园网，并光纤接入教育城域网，信息点覆盖学校所有教

21、育、教学及生活场所，百兆带宽到桌面，有独立的网络中心。学校建有多媒体制作室、 电子阅览室、多媒体电子教室，每班拥有1 套多媒体教学设备，这为教师开展信息技术与课程整合研究提供了有力的物质保障。投入10 多万元购买笔记本电脑用于课题研究，为教师提高信息技术能力提供了必要的条件。完善图书管理、实验管理、 计算机教室管理、教师专业成长、学生综合评价、绩效考核、教学管理、电子档案等管理软件，建立了数字校园应用平台，便于教师办公自动化。四、改进与完善1技术不是万能的，教师不要沦为“技术”的“工具”面向信息化的教师专业发展是一个有阶段的过程。我们首先需要正确认识技术在教育中的潜能，尤其是特定阶段技术的潜能

22、。技术不是万能的，新技术的引入，很多时候不但不能完全消除教育教学中的很多老问题，更不能用技术完全替代传统的教学方式。很多教师对信息技术与课程整合的内涵理解得并不是很深刻，因此在掌握信息技术的同时，过于将技术扩大化，课堂上失去了“自我”，沦为信息技术的“工具”。课堂教学中有时会出现技术过于替代教师讲授， 喧宾夺主、本末倒置的情况，甚至整堂教学都被信息技术所束缚。因此今后还要组织教师开展深层次的现代教育技术的应用研究，如何灵活有效地将信息技术运用于课堂教学，真正发挥“技术”的优势，是我们一下步应该思考的问题。2. 教师工作负担过重，造成研究时间难以确保不可否认，提高教师信息素养有助于教师专业化的发展，有助于高效课堂的教学实施。但是我们也应看到，现今教师的工作负担过重。信息技术的迅猛发展，使得教师既要不停地给自己“充电”，又要不停地实践探索。精心上好每一节课，特别是上一节好的现代教育技术整合课，需要教师花费大量的时间和精力，之后还要进行反思、总结，方能提高。而事实上，现在教师的工作强度大，工作节奏快，要完全沉下心来进行课题研究是一个难点。精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页，共