信息技术教师读书心得

1、信息技术教师读书心得信息技术教育学是一门研究信息技术教育现象、本质和规律，优化教育过程，提高教 育效果的科学。 下面是查字典范文为大伙儿带来的信息技术教师读书心得， 希翼能够帮助大 伙儿。信息技术教师读书心得范文 ?1 激情教学是以高亢的精神状态、真挚深沉的情感去吸纳和传播知识，经过别同的交流 方式，把教学中的各个环节密切有效地结合起来， 完成教学的目标， 使学生的智慧得以启迪， 潜能得以挖掘。教师要上好课，必须要用激情感染学生。教学包括方方面面，在具体操作过程中，各个环节之间要保持一定的节奏，保证学生 的学习思维张弛有度， 实现教学的节奏与学生的练习的数量、 习题的难度同步， 教学进度与 学

2、生同意能力的同步， 教学的节奏与教学内容难易度的同步， 教学的节奏与知识的要求同步。 尤其是课堂说授保持一定的节奏。 说授保持一定的节奏这一点特别重要。 教师要保持与学生 同意能力相习惯的教学节奏， 如此会让教师感动传授的知识是一种艺术。 更重要的是， 这种 节奏既能使教师的说授变得轻松， 又能使学生借助某种暗示效应而更有效地记住、 理解某些 知识并形成相应的价值观。 怎么掌握适当的教学节奏， 是一具值得思考的咨询题， 这是一具 教学艺术的领略过程和教学经验的积存和升华过程， 是一具教学策略的降实过程。 如：使教 学节奏与任务难度或复杂程度相习惯， 尽量幸免在别重要地点做过长时刻的说解， 幸免

3、离题 太远而做一些与教学主题无关的叙述，或花太多的时刻在单个学生或少数学生身上。真实的课堂应该是既有预设又有生成。预设与生成是矛盾的统一体。课堂教学既需要 预设， 也需要生成， 预设与生成是课堂教学的两只翅膀， 缺一别可，没有预设的课堂是别负 责任的课堂， 没有生成的课堂是别精彩的课堂。 但一部分教学由于过分注重教师教学的作用， 对课堂的空间恐怕别脚，课堂教学往往是预设过度，挤占了生成的空间。从表面上看， 这种 教学有条别紊， 井然有序， 实质上教师的意志代替了学生的意志， 教师的友善提示代替了学 生的独立考虑， 教师的成功点拨代替了学生的活动体验。 这种教学由于缺乏学生的独立考虑、 过程体验

4、和个性化解读， 学生只能获得表层甚至虚假的知识， 这种知识缺乏活力， 别能转化 为学生的智慧和品质。因此，教师在教学时，要站在初学者的角度设计教学，实施教学，还 学生一具真实的课堂。合作教学是教师与全班同学之间形成一种良好的合作关系中开展教学。 新课程的实施， 学生学习方式有很大的转变， 这种转变需要教师教学方式的变革来引导学生的学习方式的变 革;惟独教师有合作教学的意识，学生都能有合作学习的意识。课堂教学中，教师应努力创 设宽松的学习氛围， 引导学生学会观赏别人的优点， 乐于接纳别人的意见， 敢于对别人提出 批判和建议。一具班的学生与一位教师关系比较好，那个班级的这门学科成绩就特好;一具学生

5、的某一具教研组团队意识强、 合作意识强、 教师关系融洽， 那个教研组的教学成绩就突 出。因此，教师应注重师生间、生生间及教师之间的合作，发挥合作在教学中的作用。信息技术教师读书心得范文篇 2近期我拜读了由彭绍东教授撰写的 信息技术教育学 ，该书共十三章六十多万字， 从 一具全新视角建立了信息技术教育学的理论体系， 该书知识体系全面， 逻辑体系严密， 读后 让我了解了信息技术教育的本质论、 进展论、课程与目标论、 过程与原则论、 办法与模式论、 人本论、技能论、资源论、病理论、实践论、以后论等理论，对我的教育教学帮助很大，让 我受益匪浅。一、该书具有五个特点 其一，体系较完整。该书的概念体系明确

6、，技能体系有序，教学体系灵便。建立了比 较完整的学科与课程体系。其二，原创性比较好。该书的许多章节都有其独到见解。其中，对于信息素养的界定与信息技术教育本质的探讨，有一定深度;对于信息技术教育课程、教材、教学过程、教学原则、教学办法与模式的考虑， 有一定前瞻性 ;对于信息技术教育进展论、 人本论、 资源论、 病理论、以后论的研究， 为我们开发了新领域。其第十三章第三节内容，属我国教育界在机 器人教育领域的首次理论探讨。其三，理论价值较大。该书提出的学术观点以及应用的理念、办法、模式都较科学、 先进。明确指出，信息技术教育是指学习、利用信息技术，培养信息素养，促进学与教优化 的理论与实践。 、信

7、息技术教育学是一门研究信息技术教育现象、本质和规律，优化教育过 程，提高教育效果的科学。 它是信息技术教学理论研究与实践探讨进一步深化的产物， 是现 代教育学的一具新的分支，属学科教育学性质。书中对于我国络教育进展战略、智能学件、 教育技术命题、 广义蒙太奇、 信息技术教学模式等方面的研究成果， 已在国际国内学术会议 及有关杂志上发表、交流，产生了良好妨碍。其四，有用性较强。该书作者在湖南师大领先开设了信息技术教育学本科必修课 和校选修课。教学中他特别重视学生的技能训练， 注重信息技术与课程教学的整合， 深受学 生欢迎。书中对于信息技术教育技能论、 实践论的阐述， 具有较强的可操作性。该书的有

8、用 性还表如今， 别仅适合用作高校教育技术学专业、 计算机专业教材， 也可用作其他专业及在 职教师培训教材。其五，拓展面较宽。该书的研究，为我国走出了一条信息技术教育的探究之路。读完本书， 具备了相关的理论知识， 才干让我重新审视自己的教学， 让我付诸于实践， 使自己的教学游刃有余。二、对信息技术课程内容的新考虑 新学期开始，我拿起教材翻阅，惆怅别时泛起。且看我们的教材：要求学生按照标准 指法练习键盘，学习用 Word 编排一篇美丽的文档，学习用 PowerPoint 做几页幻灯片等等，所有的目标基本上学习操作 !满脚于完成一具文档的编排 ! 我教信息技术差不多几年了，深知 信息技术应用的奥妙

9、所在， 假如仅仅是学习操作， 我决可不能让自己的孩子在这方面花费时 刻的， 我的同行们也基本上那个观点。 如今我要教别人的孩子学习信息技术了， 假如尾随教 材如此去教学生，我是决别愿意的。因而我别得别考虑，信息技术课程该教学生些什么呢?于是我检索了一些发达国家如美、英、澳等国的信息技术课程的做法，其中给我印象 较深的是美国的国家教育技术标准，该标准在对小学五年级学生应达到的标准中列出了10条，但有 7 条是对于利用工具干什么的，而别是说要学会什么技术操作。信息技术教师读书心得范文篇 3信息技术课程与教学读书心得 如今对教师的要求越来越高，教师上课别仅仅是一支粉笔、一块黑板，而是有了不少 其他的

10、更先进、 快捷的教育教学手段， 教师要由传统教师变为新型教师。 新型教师的素养结 构无疑包括扎实的教育理论素质、精深的学科教学知识和较强的教育技术能力。经过对信息技术课程与教学（高等教育出版社（2006 年版）李艺）的解读， 我深深感到 作为一线教师的我缺少的是理论的支撑与引领， 理论基础是地基， 打好了才会有更多的后劲 支撑自己的教学实践， 提升教育技术水平， 习惯信息时代对教师的新要求。 该书系统的梳理 了当代学习理论与教学理论流派， 体现诸多理论在现代教育技术环境下的应用与实践， 为教 育者的教育教学提供理论和办法的支撑， 更好的促进教师教育与教育技术的改革和进展。 近 年来多媒体技术在

11、课堂教学中应用越来越广泛。 事实差不多证明， 在课堂教学中有效地运用 多媒体技术， 关于提高教学质量、 改善教学办法， 乃至最总形成新的教学模式具有十分重要 的意义。关于怎么将信息技术与课程进行整合，怎么利用好多媒体技术来提高课堂教学成效， 还需我们广阔一线教师做出别断的摸索与探索。经过本书我有以下几点感觉：一、加强学科与课程整合的研究多媒体技术与学科课程的整合是指在课堂教学中把多媒体技术、 信息资源、信息办法、 人力资源和课程内容有机的结合，以现实课程教育目标， 完成相应的教学任务，它包括：在 以多媒体和络为基础的信息环境中实施、 对课程教学内容进行信息化处理后成为学习者的学 习资源、利用信

12、息加工工具让学生进行知识重构。二、注重教学环节的研究 教学过程是一种特殊的认识和实践的过程。在课堂教学中，优化教学的内容，学生的 学习和师生的互动，让学生的学习成为在教师的引导下主动地、富有个性的过程。1.呈现教学内容：使用了多媒体课件后呈如今学生面前的教学内容具有了生动性、立 体感，使教学内容多次重复展如今学生的面前， 从而使呈现方式得到了有利于学生的学习变 化。2.丰富教学内容：在教学中别仅利用好教材上所选内容和背景材料，而且注意再选用 其它的教学内容和背景材料，扩大教学的容量，制造性地实现教学目的。3.转变学习方式：现代教育的技术的应用倡导学生的学习方式由他主学习转变为自主 学习，转变学

13、习方式算是突出学习过程中发觉、 探索和研究等认知过程， 转变学习方式要以 培养创新精神为目的， 要建构以自主、 合作、 探索为特征的应用多媒体技术提高教学效率的 现代学习方式。4.逐步形成富有个性的教学模式：教学模式是指在一定的教育观念、教学理论和学习 理论指导下的教学过程， 其中包含教师、 学生、教学书和媒体等四个因素， 这四个要素相互 关联、相互作用所形成的稳定的结构形式便称为教学模式。 在利用多媒体技术的个性化教学 模式中，教师是教学过程的指导者与组织者： 信息所携带的知识别再仅仅是教师传授的内容， 而是学生主动参与学习。三、解决几个难题 新课程标准出台后，社会对人才的培养提出了更高的要

14、求，那应怎么激发学生的学习 兴趣，怎么样活跃课堂气氛，提高学习效率?多媒体技术帮我们解决了这一难题。1.创设情境 激发学习兴趣多媒体能够展示给学生不少生动的画面， 能够创设有利的情境设计 ; 能够对课文进行形 象的描述， 还能让学生在轻松的环境中学习。 恰当地运用多媒体技术， 把真切的画面， 历史 性地展如今学生面前， 能够使他们产生身临其境的感受， 充分调动多种感官展开丰富的想象 或联想，它既能活跃课堂气氛， 增加美感体验，又能激发学生浓厚的学习兴趣，获得对课文 的整体感知，从而培养学生观赏美、制造美的能力，无形中提高了教学效率。2.突破难重点 扫清学习障碍 运用了多媒体教学手段，以灵便生动

15、的动感画面清楚地展现出来，利用各种多媒体模 拟演示实验，在视觉形象作用下，学生的思路豁然开朗， 原先的障碍一扫而光了。这关于突 破教学中的重点、难点的大有益处，可以帮助学生克服畏难心理，大大提高课堂效率。四、几点反思1.要适时适地挑选多媒体技术 有的教师在课堂教学中过多或别适宜地应用多媒体技术， 也用的教师仅仅是在公开课、 比赛课的课堂教学体现的淋漓尽致。 我们所说的应用多媒体技术提高课堂教学质量， 是要看 相应的课堂环节是否适合应用多媒体技术手段， 能否有助于减负提质， 能否有效地发挥多媒 体技术在课堂教学的应用，从而提高教学成效。2.幸免机器式的灌输法 由于受传统的教育思想和观念等因素的束缚，一些教师穿新鞋走老路。多媒体技术演 变成加强灌输的新手段， 学生还是围着课本知识和教师的思维在转