2022年《小数的产生和读写法》教案

1、课题小数的意义和读写法教学目标1、使学生知道小数的数位名称及顺序，知道小数的计数单位及相邻单位间的进率，认识小数的组成。2、使学生经历用小数描述生活现象的过程，体会小数与日常生活的密切联系，增强自主探索与合作交流的意识，树立学好数学的信心。教学重点数位顺序表、记数单位及之间关系。教学难点计数单位的理解教具学具投影仪、板贴教学过程教学内容教师活动学生活动精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页，共 5 页 - - - - - - - - -精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页，

2、共 5 页 - - - - - - - - -一、 回 顾以 前所 学的 与小 数有 关的 知识。1、写出下面的小数，并说出各是几位小数四点三九点五七零点零八三点零二零六点零四2、读出下面的小数，并说出各表示几分之几0.36 0.45 0.002 0.7 0.90 3、从右边起按顺序说说整数的数位。并说说每一位的计数单位， 再说说相邻两个计数单位之间的进率是多少。 （师相机板书）4、导入：通过上节课的学习，我们已经认识了一位小数、两位小数、三位小数，并会读会写这些小数， 今天我们要继续研究有关小数的知识。联 系 生活实际板贴启 发 引导板 书 课题回答计算板演回答练习教学程序教学内容教师活动学

3、生活动精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页，共 5 页 - - - - - - - - -精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页，共 5 页 - - - - - - - - -二、师生探究。、自学小数的产生。、操作：师拿出米尺，让两个学生量一量黑板的长度。 先让学生演示 1 米的长度， 然后再量黑板的长度， 每量完 1 米让学生在黑板上画一条短线。 如果量完 3 米后，剩下的不足 1 米， 提问： “余下的不足 1 米了，怎么办?”(小组讨论 )“6 分米可以表示成小数吗?

4、”“那么黑板的长度是多少米 ?”让每个学生拿出自己的米尺量一量课桌的长度。学生讨论，师生共同总结：我们在量黑板的长度和量课桌的长度时， 都出现了不能正好得到整米数，需要用小数表示。由此可以看出，在进行测量时，往往不能正好得到整数的结果，这时就常常用小数来表示。3学习小数的意义。一操作：教师拿出米尺，同时也让学生把带来的米尺拿出来(同桌的两个同学用一把尺也可以 )。 先让学生观察 1 米的长度。二出示问题：（）把 1 米平均分成 10 份，每一份在米尺上是多少 ?（）多少分米是1 米?1 分米是 1 米的几分之一?1 分米写成分数是多少 ?写成小数呢 ? （） 3 分米板书投 影 显示板书投 影

5、 显示动 手 操作讨论练习自学动 手 联系联 想 生精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页，共 5 页 - - - - - - - - -精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页，共 5 页 - - - - - - - - -三、巩固练 习 所掌 握 的新知识。是几个 1 分米?3 分米是几个十分之一米 ?那么3 分米写成以米作单位的小数是多少?（小组讨论后回答，小组间可以互相补充）三接着讨论下面的问题：（）把 1 米子均分成 100 份，每份在米尺上是多少 ?（）多少厘米是

6、1 米?1 厘米是 1 米的多少分之一米 ?1 厘米写成分数是多少 ? 写成小数呢 ?（）把 1 米分成 1000 等分，每一份在米尺上是多少 ?以自己的尺为标准， 回答问题。3师生共同概括小数的意义。让学生自学教科书第50 页中间两段。1做教科书第50 页“做一做” 中的第 1题。2做练习十二的第l、2、3 题。学生独立做，教师注意巡视， 发现问题，再进行讲解。练习十二的第 4、5 题。提 出 问题引 导 提示巡 逻 纠错活讨 论 交流精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页，共 5 页 - - - - - - - - -精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页，共 5 页 - - - - - - - - -四、作业板书例：1 分米0.1 米30 厘米0.3 米精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - -