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文档简介

1、广东省第六届中小学音乐优秀教学课例交流展示活动1 孤独的牧羊人教学案例精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 11 页 - - - - - - - - -精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 11 页 - - - - - - - - -广东省第六届中小学音乐优秀教学课例交流展示活动2 孤独的牧羊人教学案例【教学理念】1. 以音乐审美为核心。就是要求在音乐课堂教学中要以音乐的美来感染和熏陶学生,提高他们感受、体验、鉴赏和表现音乐美的能力,在真、善、美的潜移默化中培育健

2、全的人格和品行。本着这样的理念,我的教学设计、教学语言、 师生互动等环节中都尽可能多地使用音乐语言, 避免大量使用非音乐语言的文学性描述。同时所使用的教学设备、课件设计、音响材料、教师范唱、 配器演奏、舞蹈律动等方面都有意识地突出音乐的美感,营造美的氛围 , 使学生在音乐课堂中真正得到美的享受,激发美的情感体验。2. 以兴趣爱好为动力。兴趣是最好的老师,是人们与音乐保持密切联系、享受音乐并美化人生的巨大动力。因此,激发学生的学习兴趣、逐步形成学生对音乐的学习志趣,是促使学生学习音乐的重要保证。本节课我以新颖别致的哆来咪视频作为开场白,接着欣赏音乐之声影片中那个诙谐动听的孤独的牧羊人,再模仿牧羊

3、人的歌声。让孩子们的学习兴趣从一开始就被激发出来,并一直持续到整一节课。3. 重视音乐实践。我设计的此课虽然是欣赏课,但没有仅仅停留在聆听这个音乐作品的美上,而是通过欣赏、模仿、演唱、配乐、舞蹈等丰富的教学实践活动,让学生在欢快的节奏,流动的旋律,有趣的画面,乐观的情绪,诙谐的歌声中充分体验、参与表现音乐。遵循音乐审美的本体属精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 11 页 - - - - - - - - -精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 11 页 - - -

4、 - - - - - -广东省第六届中小学音乐优秀教学课例交流展示活动3 性, 注重对学生主体地位的尊重, 使学生能在音乐的审美环境中愉快地歌唱,自然地表演,积极主动地参与。【教学目标】1. 知识与技能目标欣赏孤独的牧羊人,了解与学习约德尔调的唱法。学唱歌曲第一段。并尝试用歌声、打击乐和舞蹈律动来表现歌曲活泼诙谐的风格。2. 过程与方法目标在欣赏中了解经典音乐剧音乐之声;在聆听、模仿中掌握歌曲旋律与约德尔特色唱法,在配乐、歌唱、表演中进一步走进音乐,在合作中学会与音乐对话。3. 情感态度价值观目标感受歌曲活泼、诙谐、有趣的情绪,乐于参与歌曲的演唱与表演,体会音乐带给人们精神上的愉悦。【教学分析

5、】1. 教学内容分析歌曲孤独的牧羊人是这部影片中的插曲,但与影片内容并无直接关系。它是以“戏中戏”的方式出现。女教师和孩子们一起作木偶戏表演,歌曲为表演时所唱。 歌曲第一部分的节奏紧促欢快,旋律活泼跳跃,大跳( 七度、八度、九度 ) 音程频频出现,使歌曲显得十分轻松,充满活力。第二部分的音调较平稳,节奏也稍作拉宽。歌曲的尾声部分是由音阶后四个音精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 11 页 - - - - - - - - -精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 1

6、1 页 - - - - - - - - -广东省第六届中小学音乐优秀教学课例交流展示活动4 ( ) 的上下八度的节奏的变化而成。歌中的衬词“来咿噢嘟”可视为牧羊人所唱的歌声,使歌曲更为诙谐、有趣。演唱时常常提高嗓音,用假声突然翻高的方法,这都是美国乡村音乐的旋律风格和演唱特点。2. 教学对象分析三年级第二个学期的孩子,活泼、好动、好奇、好玩。他们既还带着低段年级的天真、幼稚,却又多了几分主见与求学的欲望。在课堂上,他们喜欢形式多样的音乐实践活动。还特别喜欢模仿,对音乐的感觉非常灵敏,肢体的协调也发展得不错。【教学重点】指导学生用歌声、打击乐和舞蹈律动来表现出歌曲活泼诙谐的风格。充分激发学生的参

7、与兴趣,表演热情。【教学难点】学习歌曲中真假声结合的约德尔调的衬词唱法。【教学准备】 钢琴、打击乐、课件【教学过程】精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 11 页 - - - - - - - - -精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 11 页 - - - - - - - - -广东省第六届中小学音乐优秀教学课例交流展示活动5 一、欣赏感受,导入课题1. 欣赏美国音乐剧音乐之声插曲哆来咪视频一段。2. 介绍美国音乐故事片音乐之声。音乐之声 是一部美国好莱坞音乐剧,

8、叙述了一个发生于1938 年奥地利的真实故事。一个退役的海军军官,家中有七个调皮的孩子,他聘用了一名修女为家庭女教师。女教师通过音乐及生动的教育方法,对孩子们进行启发及熏陶, 终于使七个孩子对她和音乐产生了深厚的感情。这首哆来咪就是女教师对孩子们进行音乐启蒙。今天老师还要介绍另外一首广为流传的歌曲,也是出自这部电影。一天上校家里来了客人,家庭教师玛丽亚带领着孩子们表演了一段精彩的木偶剧,歌曲的名字叫孤独的牧羊人,非常的诙谐、动听,马上欣赏一下吧。请留意牧羊人的歌声,他是怎么样唱的?【以哆来咪引出音乐故事片音乐之声,让学生对此课的内容充满兴趣与期待。很好地为这一节课的学习垫定了基调。再引出孤独的

9、牧羊人,水到渠成。】二、深入学习,合作表演1. 欣赏孤独的牧羊人视频。2. 模仿牧羊人的歌声:嘞哦嘞嘞哦嘞嘞咿哦师:这就是歌曲最有特色的地方即衬词部分的真假声快速转换,非常流畅活泼。其实就是牧羊人在模仿他的羊发出的叫声。久而久之就成了一种曲调。3. 说说对歌曲的感受。(活泼、诙谐、有趣的)精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 11 页 - - - - - - - - -精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 11 页 - - - - - - - - -广东省第六届中

10、小学音乐优秀教学课例交流展示活动6 4. 点题既然歌曲给我们的感受是活泼、诙谐、有趣的, 为什么它的名字却叫孤独的牧羊人?你怎么看这个题目?生 1:我觉得牧羊人没有同伴。生 2:牧羊人好像用歌声来打发寂寞。师:说得真好!虽然高高的山顶上只有牧人一个,没有人陪伴他,但他的内心并不孤独。他用自己嘹亮、明快而动听的歌声表达了热爱自然,热爱生活的情感,由此而感染了一大群人,有王子、农夫、喝啤酒的人,最后还有个小姑娘和他唱起了二重唱。【这里通过对歌曲名字的谈话考究,帮助学生更好地理解牧羊人的乐观热情的生活态度】5. 学习衬词部分:嘞哦嘞嘞哦嘞嘞咿哦(1)听老师范唱,并讲解如何运用真假声转换的方法。(2)

11、跟着钢琴轻声练习。6. 师生合作学习第一乐段四个乐句。(1)出示第一段歌词,师唱黑色部分,生唱红色衬词部分,最后两句大家一起唱。(2)师生交换,生读黑色部分,师唱红色衬词部分。(3)生跟钢琴唱。(4)跟伴奏唱。【用两种颜色把歌词的衬词前后两部分区分开,师生合作学习,化繁为简。 由于歌词的排列很密集,节奏很紧凑,所以只重点学习第一段歌词。 】精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页,共 11 页 - - - - - - - - -精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页,共 11

12、页 - - - - - - - - -广东省第六届中小学音乐优秀教学课例交流展示活动7 7. 跟着音乐用打击乐分组合作为以上四句配乐。【配乐时也按歌词的黑色红色两部分分配角色。圆舞板演奏黑色部分即每句的前半句,串铃演奏衬词部分,副歌部分用摇铃担任,间奏则让双响筒担任,各类乐器各司其职,一拍也不落下。这就锻炼了学生聆听音乐时的高度注意力与相互之间的配合。】8. 整曲欣赏。第二段站起来加即兴律动边唱边表演。9. 二人小组用集体舞的形式表演。【当歌曲唱会了,会用打击乐演奏了,音乐也在不断地重复中变化着,它在召唤孩子们与这明朗欢快的节拍进一步互动交融。】三、课内延伸,巩固拓展1. 音乐小百科约德尔调。

13、约德尔是源自瑞士阿尔卑斯山区的一种特殊唱法、歌曲。它基本上是无歌词的,采用一些无意义的字音来演唱。在山里牧人们常常用号角和叫喊声来呼唤他们的羊群,牛群,也用歌声向对面山上或山谷中的朋友,久而久之,他们竟发展出一种十分有趣而又令人惊叹的约德尔唱法。这种唱法的特点是在演唱开始时在中、低音区用真声唱,然后突然用假声进入高音区,并且用这两种方法迅速地交替演唱,形成奇特的效果。2. 欣赏另一段 约德尔调的视频。【加深学生对约德尔调的认识,感受人类在劳动和生活过程中所产生出的高超的艺术表现手法,拓宽眼界。】3. 欣赏音乐之声的另一片断晚安歌。精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - -

14、- - - - - - 第 7 页,共 11 页 - - - - - - - - -精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 7 页,共 11 页 - - - - - - - - -广东省第六届中小学音乐优秀教学课例交流展示活动8 4. 小结结束。【以诙谐有趣却又动听美妙的晚安歌作为此课的结束,再次重温音乐之声这个影片带给人们的欢乐高雅的艺术享受,让这种视听的美妙长留学生的心间。】【教学反思】此课作为镇的教学研讨课,虽然还有不尽人意的地方,但总的感觉还是良好的,较好地达成了我的三个教学预设:一是借器乐辅助欣赏教学。 尝试上欣赏课是我所有公开课中

15、的第一次,因为欣赏课说真的不好上,以往都不敢尝试。孤独的牧羊人诙谐、动听,还有很强的律动感。我抓住歌曲中顿音与连音的乐句对比配合用上响板与串铃来演绎。效果表明,虽然歌曲的速度很快,但孩子们借助乐器的角色分工,注意力高度集中,演奏积极性被充分调动起来,配合着音乐把连奏、断奏、间奏、尾声一拍没落下地演奏了出来。这也说明了打击乐可以帮助孩子们最快捷的方式走进音乐,与音乐亲密对话。二是挖掘教材中的民族民间舞蹈元素,对学生进行规范的舞蹈律动教学。这首歌 a部我运用了弹簧步、屈膝步,b部是两个人手挽手,用跑跳步转圈。间奏用原地颤膝静听音乐的方式。这几个舞步是欧洲民间舞中比较常用的。孩子们掌握得很不错。三是

16、重视音乐实践,发展学生的综合音乐素养。音乐是一门实践性很强的学科,离开了实践活动谈音乐是枯燥乏味的。本节课我运用了聆听、演奏、演唱、律动舞蹈、合作表演等手段让学生参与了各种音乐实践活动精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 8 页,共 11 页 - - - - - - - - -精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 8 页,共 11 页 - - - - - - - - -广东省第六届中小学音乐优秀教学课例交流展示活动9 中,发展了学生的听、唱、奏、跳、演等综合音乐能力。学生在本节课学习兴趣

17、浓厚,参与度很高。反思本节课,有几点是我以后在教学中努力要克服的:一是说话的语速过快,由于歌曲的难度较大,担心时间不够,有急躁心理。二是对中下层的学生关注不够,上公开课不是为了作秀,是要扎扎实实地面向全体,让所有孩子都全情投入,参与音乐,享受音乐。虽然在这一节课中绝大部分的学生学习积极性很好,参与热情高涨。但我感觉还是有一小部分孩子总是沉默不语,有这么多人听课,除了怯场外,平时课堂上这些孩子也是沉默的羔羊。想办法调动起这批孩子的学习积极性,是我努力的方向。【教学点评】叶秋燕老师作的欣赏综合课孤独的牧羊人,为全镇的中小学音乐教师们又一次提供了高质量的示范研讨课例。叶老师总是很善于挖掘教材里面的音

18、乐元素、人文背景,使课堂既生动快乐,又充满了浓厚的人文气息。师生关系融洽、配合默契。以下几点是本人的听课感受:1. 教学理念清晰,教学手段灵活多样以音乐审美为核心,重视音乐实践,以灵活多样的教学手段激发学生的学习兴趣。整节课体现了“赏中学,学中唱,唱中跳”,既能从学生爱模仿的天性出发又能够有效展开教学活动。无论是老师的组织教学还是学生的学习活动,都体现出“活”和“实”这两个字,特别是巧用打击乐器辅助欣赏教学方面做得很好。2. 内容裁剪得当,教学组织有序精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 9 页,共 11 页 - - - - - - - -

19、 -精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 9 页,共 11 页 - - - - - - - - -广东省第六届中小学音乐优秀教学课例交流展示活动10 本节课融合了视听、歌唱、配乐、声势律动为一体的欣赏综合课。每一个内容点到即止, 却又不流于形式, 较好地做到了点面结合、铺陈有序。而这一切的教学内容均牢牢立足在音乐要素的本位上,所设计的问题也是层层深入、精简而有价值的。在短短的40 分钟之内,显得信息容量丰富,活而不乱。3. 教师主导得当,学生主体地位突出教者在教学中关注的不仅仅是音乐作品的欣赏,而是通过关注学生的学习兴趣、 激发学习的兴奋点

20、, 积极调动多元化的教学手段(多媒体、打击乐器、舞蹈律动等),让学生在聆听、模仿、演奏、律动、表演、编创等一系列的活动中始终保持勃勃的兴致,主动参与、 自觉投入到音乐实践活动中, 教师在这一节课起到了很好的主导作用,从而更好地突出了学生的主体地位。四、细致来自敬业,细节决定成败课堂上, 听课者能感受到学生们对音乐的强烈追求,而不是老师强迫学生去学。三年级的学生,能有如此的灵性与敏感度,这与老师细致严谨的日常教学离不开关系。叶老师对音乐教育的热爱和锲而不舍的精神,令我很佩服。例如,学生在歌唱时,叶老师要求学生“口腔打开,眉毛抬起,声音才能有一个宽阔的空间释放。”虽然这是一节以欣赏为主的综合课, 但在有限的歌唱环节中,老师总是很有意识地强调学生的发声状态,声音的连音与顿音对比, 细致到学生的坐姿要求。 在听三(4)班学生开口唱歌的那一刻,我就明显感觉到了, 学生唱歌时大部分都会很自觉地挺直腰板,提起笑肌,打开口腔圆润地歌唱。看得出,孩

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