郝露随笔社区资源在五大领域中的运用

1、社区资源在五大领域中运用幼儿园教育指导纲要指出：“充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖 国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。 充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。”为贯彻实 施纲要精神，我们进行了 “以幼儿发展为本，利用社区资源在五大领域屮 得运用的研究，真正把家乡特有的自然环境和独特的乡土文化纳入我们的视野， 将社区教育资源的研究与各领域密切结合起来，其目的是通过社区资源在各领域 中的运用研究，教师在实践中设计符合幼儿特点，引领幼儿感受家乡民族个性、 地域特色及传统文化魅力，以此激发幼儿爱祖国、爱家乡情感，在教育实践中进 一步提升幼

2、儿良好的道德情感、知识技能、表现美、感受美等能力，促进幼儿全 面和谐、富有个性的发展。同吋为教师创设一个新课题研究平台，充分挖掘社区 资源，让社会资源成为幼儿学会牛活、热爱生活、感谢生活、创造牛活的“课堂”, 捕捉到许多的活教材，随时积累和丰富幼儿的生活经验。我们将社区资源与五大 领域结合促进幼儿全而、和谐发展。在实践研究屮，我们挖掘到大量适合幼儿，有益于幼儿发展的社区资源。每 种资源有一定的针对性、适宜性，及在不同领域的特殊价值。经过整理、分析、 归纳，我们抓住各资源的特点，选取相适用的领域进行实践。如：一、利用民间游戏开展具有教育特色的健康活动民间游戏种类繁多，富有趣味性，形式简单，便于操

3、作，深受广大幼儿的喜 爱。特别是有许多的民间体育游戏：跳皮筋、跳格子等，不仅有很强的娱乐性、 竞技性，而且还具有可利用户外、低成本等特点。在参与游戏的过程中，幼儿的 四肢协调能力、运动能力及团结协作能力都能得到发展。我们从民间体育游戏入手，根据各游戏不同的难度、趣味性及幼儿的年龄特 点，科学、有序、有选择地开展一系列的健康体育活动。在小班我们安排了简单、 有趣的“推小车”、“一网不逮鱼、“走旱船”等游戏，激发幼儿喜欢参加体育 游戏，乐于参加体育活动。在中班我们设计了 “跳格子” “地雷爆炸”等游戏, 引导幼儿初步与人合作地进行体育游戏，社会性品质也在不断发展；在大班，我 们设计了竞技性、协调性

4、要求较高的“跳皮筋”、“我们都是木头人”、“翻绳” 等游戏，鼓励幼儿大胆地与同伴协商游戏，动作的协调性也在不断提高。民间游 戏的玩具都来自生活，来自自然的材料及半成品，这些都是孩子们最熟悉、最喜 欢的东西。我们发动家长和我们一起收集材料制作成丰富的游戏器械，如用竹杆 做成小竹马，让孩子们骑着它恣意奔跑；用竹条做成竹圈，让孩子们钻进钻出， 开心玩耍；用酸奶瓶做得投掷物，让孩子们发挥臂力，投进竹篮等。这些看似普 通的小东西都能成为孩子们民间传统游戏的玩具，更是促使幼儿积极参与体育游 戏的一个重要的内在驱动力。二、利用民间文学作品开展具有乡土教育特色的语言活动我们传统的民间歌谣、文学作品中蕴涵着丰富

5、的文化信息，凝聚着人民群众 的牛活智慧、劳动经验、社会习俗和情感体验，具有很高的价值。我们通过广泛 收集、精心筛选，在充分考虑到趣味性、思想性和教育性的基础上，选择了一些 积极健康、寓教于乐，适合幼儿年龄特点的内容，有计划地开展有教育特色的语 言活动。三、利用社区资源开展的社会活动民俗风情代表着各地独有的历史沉淀，有着与众不同的地方特色，让孩子们 从小了解当地的民俗民情可以培养他们对家乡的情感，对文化的理解。我们从衣 食住行、生产生活习俗等方面入手，包含的内容广泛且有代表性。我们经过提炼 开发，寻找最具代表性、独特性、又最贴近幼儿的内容，设计到我们的社会领域 活动当中，给幼儿以亲自走进社会、融

6、入社会的机会，为孩子们提供了新的交往 空间，促进其社会性能力的发展。像我们泥人张，走进古文化街，随处可见 鲜活的泥人张。孩子们虽然知道有小泥人，却不太了解。于是我们让孩子们通过 亲自到泥人张丿占铺参观。通过与泥人张传人我们把他们请到了孩子们的课堂，让 孩子了解你人长得历史。再让他们欣赏泥人张的制作技巧，孩子们一个个看得仔 细极了，纷纷拍手称快，为传人们的高超技艺佩服不己。在这些活动中，让孩子 们参与到亲身体验及展示活动中，交往、表达、协调、合作能力都得到了全方面 的发展。让他们拥有了更多与社会接触的机会，学会了与不同的人交往，掌握了 交往的技巧，有了更多合作的机会，社会性能力也在不断提高。四、

7、利用自然资源开展科学活动幼儿园的科学活动与幼儿的生活经验息息相关，活动应围绕幼儿的周围世界 而展开。我园地闹事中心区，拥有广阔的自然资源，看似平常的蔬菜农作物、动 植物都可以成为孩子们探索的对象。让他们用自己的五官、四肢、肌肤去接触、 感受充满神奇的自然，在自然中激发幼儿的探索欲望，在探索与发现屮练就孩子 们亲近大自然的力量。生活化的科学活动，能使幼儿感受和体验到所探索和学习 的内容对自己和同伴的意义，领悟到科学就在身边。而这种科学生活化乂必须从 幼儿已有的生活经验出发，让他们了解到科学探索的力量。于是我们从幼儿的兴 趣和需要入手，设计了探索活动“盐的秘密”“水中捞月”“水果的沉浮”，引 导幼

8、儿利用已有的经验进行各种材料的尝试探索，帮助他们建构新的知识经 验。五、利用社区资源开展的艺术活动老城厢是一座历史文化古城，我们居住的小区，还有许多明间舞蹈，节fi、 庆典出台亮相。精美的古建筑：鼓楼、占文化街更是建筑艺术创作的典范。我们 从屮选取具有鲜明特色、贴近幼儿生活，富于乡土气息的幼儿所能接受的民间艺 术内容对幼儿进行艺术熏陶，为弘扬民间文化艺术，激发幼儿对民间艺术的兴趣, 萌发幼儿初步的表现美、感受美的情趣、培养幼儿的审美能力及表现力有十分重 要的意义。同时也有利于本地优秀民间艺术的传承与发展。在课程的实施中，我们充分利用家长资源，家长有时进入课堂、有时带领孩 子走进自然、走进社会，有时帮助收集材料家长在参与屮感受到幼儿园课程 内容与实