运用问题情境引导提高教学育人质量

1、运用问题情境引导提高教学育人质量摘要：思想品德课堂的教学情境是多方面的。在思想詁德课堂上， 利用情境引入，主耍是通过设疑创设问题情境，注重激发学生的思维欲望。 学生通过一定的社会调查和问题分析，在实践中感受思考。运用情境回归 能激励学生主动参与、获得成功的体验。本文从情境引入、情境分析、情 境回归等方面谈了自己的观点。关键词：思想品德；问题情境；情境引入；情境分析；方法中图分类号：g631文献标识码：b文章编号：1672-1578 (2015) 04-0041-01情境式教学模式是指教学过程中运用情境引入、情境分析、情境回归 的方法，根据学牛知识水平和心理特点精心设计问题，紧密联系社会生活,

2、启迪学生进行积极的体验与思维，提高分析和解决问题能力。采取问题情 境式教学一般适合选取探究式教学法、问题教学法、活动教学法等教学方 法。在实践中应注意以下几点：1 运用情境引入，激发学生的兴趣与思维思想品德课堂的教学情境是多维度的，包括心智、情感、态度、价值 观、社会交往等各个方面。进行情境引入的目的，主耍是为了激发学生的 学习兴趣，调动学生的思维。在思想品德课堂上，利用情境引入，主要是 通过设疑创设问题情境，旨在激发学生的思维欲望，使其养成独立思考的 习惯。情境引入的问题情境有以下几种:1.1注意巧妙导入，激发学生兴趣。良好的开端是成功的一半，対于一堂课来说，巧妙的导入对激发学生 的学习兴趣

3、，使学牛把注意力转移到课堂上，是至关重要的。情境式教学 的导入方式是多种多样的，应根据课型和具体内容而定，一般来说有以下 几种：过渡式导入，即在总结上节课所学知识的基础上导入新课；故事式 导入，即选择和教学内容相关联的、富有启发性的故事设疑导入；漫画式 导入，即根据教学内容，搜集或自己创作对所学内容有启发意义的漫画导 入新课；此外还有诗词式导入，歌曲、音乐式导入等都能达收到较好的效 果。1.2根据教学内容设置情境是课堂教学的铺垫。根据构建主义理论，情境式教学提倡学生在一定背景、情境下进行学 习，即从教学需要入手，引入制造或创设与教学内容相适应的具体场景的 氛围引起学牛的情感体验，帮助学生迅速而

4、准确地理解教学内容，提高教 学效果。在思想品徳课中，可运用多种方式创设情境，如用语言描述情境, 用音乐渲染情境，用小品塑造情境，用录像创设情境，把思想品德课抽象 的理论具体化、生活化、实用化，使学生时时感受到真实的学习场景，始 终以浓厚的兴趣投入到学习情境中，从而为学生参与讨论和活动做充分 的准备。这就要求教师在课前要了解学生学习新知识时的认知和能力水 平，情感、态度、价值观，以便设计适合学生的教学目标。教学内容不仅 要依据教材，更要联系学生的思想实际和社会生活实际。2以情境为载体，引导学生积极参与活动课堂是教学的主阵地，在教学中应由老师主持，每个学生既是嘉宾, 乂是课堂的主人，在老师的组织和

5、指导下全程参与到活动和讨论中。构建 主义认为教学过程不仅是师生互动，还是师生之间、生生之间的多边互动, 教学的屮心不在于教师，而应在学牛，教师在课堂屮应是引导者、促进者 和帮助者。为了使讨论活动收到成效，讨论题和活动的设置应中心明确， 难易适度，要有启发性、针对性，最好是选择教材中重点、难点或学生感 兴趣的社会热点和焦点问题，使学生有话想说，有话可说。讨论和活动的 形式是多样的。如师生对话、邻座同学的小组交流、辩论式、专家论谈式、 做游戏、写一写、说一说、表演等。这样的教学方法能帮助学生实现学习 方式的改变，使学生的学习方式由个体学习转向合作学习。合作学习的关 键在于小组成员在完成小组任务的过

6、程中相互沟通，相互合作，共同负责, 从而达到共同目标，它将影响学生的一生。学生学习方式的转变能深化课 堂互动，提高课堂教学效果。在合作学习中，学生之间的交流、争议、意 见综合等有助于引发学生更深层次的思考；在讨论中学生之间观点的对立 可以更好地引发学生的认知冲突，加深学生对知识的理解，提高学生探索 未知知识的兴趣，提高学生在教学中的投入程度，尤其可以改变后进生的 学习。学生学习方式的转变,还能引起观念的更新。合作学习有利于培养 学生的合作精神、团队精神和集体观念，从而适应未来社会对人才的需要。3注垂结课艺术，升华感悟质量注重结课的艺术性会起到画龙点睛的作用。一堂精彩的课，不能虎头 蛇尾，结课的艺术性，对完成教学目标，起到画龙点睛的作用，让人回味, 给人启发。采用何种方法要视具体情况而定，一般來说有以下几种类型：3.1总结式结课。即教师引导学生用简洁的语言提纲挈领地把整节课 的主耍内容加以概括。3.2悬念式结课。即在课堂结尾时提出一些富有启发性的问题，但不 作解答，以造成悬念，预示新课，从而激发学牛的求知欲。3.3例证式结课。即引导学生举一些自己所见所闻或亲身经历的现成 事例巩固所学的概念和原理。此外，还有练习式结课和感想式结课等。综上所