论中学化学课堂中多媒体技术的有效运用

1、论中学化学课堂中多媒体技术的有效运用【摘要】计算机多媒体通过各种表现手法将内在的、重要的、本质 的东西凸现出来，在短时间内调动学生多种感觉器官参与活动，使学生获 取动态信息，从而形成鲜明的感性认识，为进一步形成概念、上升为理性 认识奠定基础。因此，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的积极性，优 化了教学过程，提高了课堂效益。【关键词】化学多媒体教学初中化学是基础教育的重要组成部分，计算机多媒休通过各种表现手 法将内在的、重要的、本质的东西凸现出来，如抽象的概念，难以观察清 楚的现象，不易实现的实验等，进行信息处理和图象输出，在屏幕上实施 微观放人、宏观缩小、动静结合。这样，在短时间内调动学生多种

2、感觉器 官参与活动，使学生获取动态信息，从而形成鲜明的感性认识，为进一步 形成概念、上升为理性认识奠定基础。因此，激发了学生的学习兴趣，调 动了学生的积极性，优化了教学过程，提高了课堂效益。下面我根据平日 运用多媒体教学屮的点滴经验积累，谈谈我运用多媒体进行化学教学的体 会：一、激发学生兴趣，创设学习情景好的开始是成功的一半，在课程的起始阶段，迅速集中学生的注意力，把他们思绪带进特定的学习情境中，激发起学生浓厚的学习兴趣和强 烈的求知欲，对一堂课教学的成败与否起着至关重要的作用。运用多媒体 导入新课，可有效地开启学生思维的闸门，激发联想，激励探究，使学生 的学习状态由被动变为主动，使学生在轻松

3、愉悦的氛围屮学到知识。如在 教学单质碳的性质时，釆用多媒体导入，生动形象的画面，伴以美妙 的音斥，弹出一幅郑板桥的古字画，一边听着美妙的音乐，一边在屏幕上 用文字设疑：这幅字画为什么会年长口久而不褪色呢？ 这样让学生目观 其型，耳闻英声，心有所思，激发学习兴趣，创设一个良好的课堂氛围， 很快让学生进入教学过程。在化学教学中，运用计算机辅助教学，可以为学生创设丰富多彩的教 学情境，增设疑问，巧解悬念，激发学生获取知识的求知欲，充分调动学 生的学习积极性，使学生由被动接受知识转为主动学习，积极配合课堂教 学，主动参与教学过程，从而提高学习效率。二、突出学习重点，突破学习难点由于多媒体形象具体，动静

4、结合，声色兼备，所以恰当地加以运用， 可以变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清，学 生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点，取得传 统教学方法无法比拟的教学效果。例如：利用三维动画可将水通电分解的过程即水分子分裂成氢、氧原 子，原子重新组合成氢分子和氧分子的过程展示出来，计算机能使许多肉 眼看不见的反应过程变成生动有趣的化学过程。一般化学反应都进行得较 快，无法控制，学生难以看清，难以理解，利用多媒体技术二维或三维动 画软件，可模拟化学反应的过程随教学过程同步控制。通过多媒体教学, 使得这课的重难点轻易地突破，大大提高了教学效率，培养了学生的空间 想象能力

5、。让学生从不同角度、不同侧面认识化学变化的实质。使学生从 被动学习转化为主动学习，由宏观到微观、由抽象到形象，收到了很好的 效果。三、调整学生情绪，提升学习效率适当地选用合适的多媒体方式來刺激学生，吸引学生，创设新的兴奋 点，激发学生思维动力，以使学生继续保持最佳学习状态。如讲述二氧 化碳性质前，将意大利峡谷之谜、动物进入古老山洞出现死亡的现象制 作成多媒体展示给学生，通过动画图像、文字注释和优美声音展现，极人 的调动了学生的兴趣。使学生一目了然，轻松口如的突破了教学难点。运 用现代教育技术，使教学从无声到有声，从无形到有形，从平面到立休， 拓展了教学空间，改变了讲、听、问、答直线式的信息传递

6、反馈方式，让 学生全方位、全状态的理解并延伸课本知识，做到定时低耗，优质高效， 充分的体现了多媒体教育的优势。四、增强训练密度，提高教学效果快反馈、强矫正是提高学生学习质量的重要途径。利用计算机贮量大、 速度快、交互性能好的特点，对学生进行有针对性的训练和检测，这样可 把学生对问题的思维过程、方式、结果的正确与否给以立即判断，以矫正 思维过程。调用计算机题库中的试题，学生可以直接在计算机上练习或考 试。练习或考试完后，学生可以调出参考答案，及时找出问题的所在，起 到教师面批的效果，而一且还发挥了学生学习的主动性。教师也可以利用计 算机来编拟试卷，可随时修改，随意排序、控制题冃的难易程度。全方位

7、, 多也度、循序渐进的巩固重难点，增加课堂教学容量，提高学习效率。五、辅助学习总结，形成知识网络化学教学屮经常要对不同时期学习的内容进行比较、归纳、概括、总 结。计算机多媒体能很好地展示相异反应类型、相似反应过程等。诸如氢 气、氧气、二氧化碳的制取收集，氢气、碳、一氧化碳还原氧化铜等的比 较、小结。以上内容，重做实验，既浪费时间，又无新鲜感，利用计算机 多媒体文字声音图象表格动态再现化学实验，唤起学生对旧知识的回忆， 进一步得到同化，使学生的知识形成系统，更重要的是培养学生的思维能 力。在初中总复习时，运用计算机将课堂教学中的板书、例题、练习制成 一个cai课件，即可增大课堂信息量、减少板书时间，又能达到较好的教 学效果。再如进行实验装置及相关练习部分的复习中，用传统的方法若把 装置图画在黑板上很浪费时间，肘些挂图，又没冇动态效果，如果制成 cat课件，只需一按键即呈现出来，运行极为方便。也可制作化学实验常 见的仪器素材库，根据每节教学内容的需要进行组合实验，可以大大提高 教学效率。这样在总