视觉艺术在美术课教学中的结合与运用

1、视觉艺术在美术课教学中的结合与运用视觉艺术在美术课教学中的结合与运用教学过程中提高学生的审美能力是中学美术教学的重耍任务。 在当今知识经济的时代，呼唤教育观念的现代化和教育手段的现代化。 作为新世纪的教师只有紧跟时代的步伐，努力学习和运用现代视觉技 术，更好地为教育教学服务，才能创造性地完成教育教学任务。传统 的美术教学有着许多不适合现代教学要求的地方，导致美术教学效率 低下，教学效果不理想的局面。在教学中，必须引进具有高效率的现 代视觉技术，与传统的课堂教学方式相整合，方能在有限的四十分钟 里完成美术欣赏的教学任务。我在近几年的美术欣赏教学中，结合美 术课的规律和特点，将现代视觉技术运用在中

2、学美术课欣赏的课堂教 学中，深深体会到了现代化教学手段在美术课的欣赏教学中具有传统 方式不可比拟的优势，深信应用现代视觉技术进行教学将会为我们的 教育观念、教育手段带来新的变革。现代视觉技术是在计算机的控制 下，是由文字、声音图像、动画、影像等各种媒体信息与计算机集成 在一起形成的一种具有人机交互功能的多媒体集成系统，是一种科学 与艺术相结合的现代化教学手段。它能及时客观生动地把各种图、文、 像再加上声音信息展示在同学们眼前，从而增大教学容量，极大地满 足美术欣赏教学的特点和需要。一、现代视觉计算机技术在美术欣赏教学中的优势（一）通过视觉教学手段，能在有限的课堂时间里为教学快捷地 提供课题所需

3、的各类信息，使课堂的信息量增加，极大地满足学生的 欣赏需求。如在课前编辑好课件，教学中就能将课题的知识点、高质 量的美术作品图像、简洁明了的文字说明、引人入胜的音乐和身临其 境的影像等信息瞬间展现在学生面前，给教师和学生留出更多的时间 和空间来欣赏、感受、讨论、分析作品的美。在教学时重点分析每一 位作者一、二幅作品后，通过视觉技术手段让学生较多地、系统地、 连续地、反复地欣赏他们的代表作品（包括教材上因篇幅限制而没有 介绍的优秀作品）。这样，在一节课屮能比较轻松地让学生多欣赏三 十余幅作品，极大地扩展了学生的视野，为他们提供了充分感受美、 认识美、欣赏美的机会和空间。（二）视觉技术能为美术欣赏

4、课创设理想的视觉条件和环境，能 营造出美的氛围，引起学生美的情绪反应，使学生受到美的感染和熏 陶，达到审美教育的目的。在传统方式的教学中，由于教材图片印刷 质量不高，画幅太小，在欣赏吋视觉效果较差。而用现代视觉技术展 示的作品为数字化图像，画面精美逼真，可以展示全图，乂能作局部 放大动画演变欣赏，从而帮助学生理解认识到作者的画风是受传统细 密画的影响以及油画所具有写实表现力的特点。（三）视觉技术教学有视觉上的优势，它将听觉艺术（音乐）融 入到美术欣赏屮来，使美术与音乐、影像、文字完美结合，创设一种 情景交融的艺术氛围，让学生的视觉、听觉在欣赏过程中达到共鸣， 在轻松的气氛中得到美的享受。例如我

5、们在欣赏列宾的油画伏尔加 河的纤夫时，教师备课吋将油画伏尔加河的纤夫应用视觉软件 配上伏尔加船夫曲。在欣赏吋，伏尔加船夫曲音乐与列宾的油 画伏尔加河的纤夫融为一体，这样使学生很快进入审美心境，有 身临其境z感，从而体会纤夫们的艰辛，产生审美同情，最终使美术 欣赏课达到让学生触景生情的效果。（四）运用视觉技术强大的交互功能和多种图像处理软件，使欣 赏教学活动更富于交流性、研究性、联想性和创见性，让学生在对作 品分析的基础上加深理解和进行创造性的欣赏。在对美术作品进行构 图分析教学时，可运用各种图形软件对作品画面进行分析。如画笔t 具能在作晶的画面上进行勾画，帮助学生理性地分析构图特点；图像 处理

6、软件将作品各个物像分离后再进行随意组合，帮助学生认识理解 作品构图的规律。（五）视觉技术能为美术欣赏课提供大量的开放性的信息资源。 随着课程改革的推广和深入，美术课程资源不再局限于美术学科本身, 必将拓展到自然、文化、社会、经济等领域，美术欣赏的教学也不会 例外。二、运用现代视觉技术，要求学生参与教学环节,培养学生进行研究性学习为了调动学生学习的积极性，提高参与意识，我改变了传统的教 师讲授为主的教学方法，多用讨论式和问答式。由于给了学生极大的 自由，学生参与教学的积极性很高。例如，在立体派美术作品的欣赏 课教学中，我把两课吋集中为一次上。课前，给学生布置任务，搜集 有关资料，包括毕加索的生平、作品介绍、毕加索及立体派的作品等。 上课时，把我准备好的作品及学纶搜集到的作品存到电脑上，投影到 大屏幕上，并组织学生自由讨论：立体派美术作品有什么特征？是在 什么样的历史背景下产生的？虽然这种讨论非常不成熟，但是却开启 了学生思维的大门。再让学生上网查询，找出结论，教师进行小结: 立体派产生和主要活动的时间：19061920年；立体派的主要代表 人物：毕加索；产生地点：法国；表现形式和产生的思想来源：把物 像分解成儿何形体切面再互相重叠。教师经过提问、解答，并结合视 觉技术，把立体派作品和其他流派的作品进行对比讲解，达到了使学 牛:感受深刻，能初步阐述立体派作品的特征和内涵，能用