谈温情教育在小学数学教学中的应用

1、    谈温情教育在小学数学教学中的应用    彭绍先摘要：小学数学教师的情感素养是实施温情教育关键，而建立起通往学生心灵的情感链接是实施温情教育的基础。温情教育的实施要靠教师抓住每一个教育契机，特别是作为数学教师，要善于挖掘数学教材中的情感因素，让其内容附着更多的温情教育的元素。实践证明，在小学数学教学中实施温情教育，使得情感价值观教育目标的达成度更高。关键词：小学数学；温情教育在小学数学教学中实施温情教育，可以更好地培养学生健康、乐观、积极的心理素质，让学生正确的面对自己未来的人生，也催生催化着学生积极主动的学习愿望，使学生在自觉的状态下去努力学习，

2、乐于思考和探究，积极地参与到数学学习活动中来，使学生的学习达到最佳状态，教师的教学效应值达到最大化，情感态度价值观目标也就得以达成。鉴于此，我将在小学数学教学中如何实施温情教育，说说我的认识与实践。一、教师的情感修养是实施温情教育的关键作为教师，首先要正确认识自己的社会责任，要具备崇高的人生观、世界观和教育风范，要以中小学教师职业道德规范立教，要不断地在自己的教学生涯中修养自己的人格素养，要能够在自己的教学生活中把控和调节好自己的情绪，时刻保持愉快的健康的情绪状态，把满心的爱无私的献给学生，让学生生活学习在老师温暖的情怀中。二、师生之间的情感链接是温情教育实施的基础有较多的教师认为，数学的学习

3、，只是纯数学知识的学习传授或探究，因而总是感到学生在纯死板的知识学习中缺乏兴趣、学习乏味，课堂一片沉闷，造成学生学习探究数学知识的兴趣不高、积极主动性不强。出现这种现象，我认为这中最重要的一点是数学教师与学生没有建立起很好的情感链接，学生对数学知识中的情感价值缺少感受。解决之道在于：（一）与学生建立起深厚的情感链接教师在教学活动中亲切的眼神、会心的微笑、温馨的话语、对学生出色回答的点赞，都会让学生感受教师的温情和深厚的人文修养，在这样的氛围里，学生能在放松地愉快地心理状态下乐于接纳教师的教育引导，乐于投入到教师设计的学习探究活动中去，学生良好的学习情绪便就生成。在课间，教师多与孩子们一起交流、

4、一起游戏，在交流中了解他们的心里，与之建立起浓浓的师生情谊，在游戏中成为他们朋友圈中的一员，让孩子们充分感受到你可亲可近可敬。（二）把爱种在孩子们的心间贫困儿童、孤儿、病残儿童，需要得到生活上的帮助和资助，作为教师你应让他们在求学路上学无可忧。我把班上的困难学生冯英岚作为县军干所爱心资助对象，让全班的同学都关心帮助她，让她深感社会、学校、老师、爱心人士对他的关爱，她因而更加勤奋努力，各方面都表现得更加积极。残疾儿童、生病期间的学生都需要教师去无微不至的关爱，我组织学生帮扶团队轮流为残疾儿童提供学习、生活上的帮助，让他们生活在有温情的班集体里。那个孩子生病了送他（她）去就医，亲手做一份饭菜送到他

5、（她）的手上，让他们感受到老师对他们暖暖的关怀。在农村，留守儿童是一个较大的群体，由于隔代教养，行为习惯有很多的教育缺失，都需要教师以父母的身份在教育中慢慢的去引导、纠偏、补教，让留守儿童也享受“妈妈（爸爸）老师”的这份关爱。（三）让学生有尊严的学习、生活贫困生、孤儿、残儿、心理障碍儿童，他们在孩子们的群体里都抬不起头，教师的关爱、鼓励、开导、尊重，都是让这类孩子昂起头的精神动力源泉，让他们有尊严的学习着、生活着是教师应有的教育责任；对犯大错的孩子有严厉批评后的抚慰和激励，不可有半点尖锐的讽刺挖苦渗入到你的教育之中。多年来的教育教学体验，让我知道“没有了爱，就没有了教育”这句话的分量，教师只有

6、热爱、尊重、理解和信任学生，让学生喜欢你、尊重你、信服你，他（她）才把知心的话儿都告诉你，师生间的情感桥梁才会相通。三、数学课堂中温情教育的实践例举案例一：教“10的组成”，我创设了这样的情景：妈妈买来10块巧克力，要你分给自己和妹妹吃，你会怎样分？为什么这样分？有的学生说：每人分5块，这样才公平；有的说：给妹妹6块，自己4块，因为妹妹比自己小，要让着她；有的说：先给爸爸妈妈各留3块，自己和妹妹各2块，因为爸爸妈妈为我们付出很多，他们很辛苦。学生公正公平、关爱礼让、孝敬父母的品质，在教师设计的这场讨论中得以形成，就这样得到确认。案例二：一位贫困生，我在辅导他计算一个数乘整十整百数时，就设计了他

7、亲身经历的社会爱心人士对他的资助事例：爱心伯伯每月给你200元的生活补助费，一年要给你多少元的爱心关怀？我在对他的辅导中，不仅教他的计算技能，更教他珍惜别人对他无价的爱心关怀，因势利导的教育他上课认真听讲，不辜负爱心人士对他的希望。在我的鼓励、引导下，在爱心人士温情的感怀中，该生的学习成绩慢慢地有了进步，从上期末的下等成绩进入了上等的行列。案例三：父母为了生计外出打工，不得不把孩子留在了家里，为让留守儿童了解父母对他们的牵挂和关爱，我在教学统计知识时，让孩子们统计自己那一组同学父母每月给自己打了多少次电话，一年打了多少次电话。让学生完成统计后进行数据分析，说说自己的感受。通过这样的实践调查，学生获得的不仅仅是统计的方法，同时知道父母在外打工的不易和父母对他们的牵挂，暖暖的血肉之情将化作学生好好学习的推动力。总之，数学教师要善于挖掘教材中的情感因素，要善于让毫无情感色彩的教材，经过自己的教学设计，附着一份教育的情愫；数学教师更应是始终保持着积极的情绪和对学生满满的爱的情怀，生成出有生气、有温情的教育课堂；