部编版小学一年级语文7.青蛙写诗

1、青蛙写诗导学案青蛙写诗 这首朗朗上口的小诗， 奇妙地将几种标点符号镶嵌其中，通过生动、详细、形象的事物引导同学熟悉逗号、句号、省略 号，极富乐趣，很适合孩子们学习语言，熟悉事物；青蛙“呱呱呱” 的叫声，让人读后浮想联翩，回味无穷；因此，本课在教学中紧扣诗 歌的特点， 充分激发同学的想象力， 让同学也跟随诗中那只青蛙而灵动起来；把识字、写字列为教学的重点，采纳随文引诞生字等方法， 多种方法识记，留意以读为本，以读促讲，读中感悟；在师生、生生 沟通中感悟课文内容， 体验人和动物的和谐， 靠近美好的自然和可爱的动物，培育同学的想象力和制造力，从而进展儿童的思维，进展语 言；课前预备1. 课文插图的

2、ppt； 老师 2生字卡片； 师生 3制作相关的多媒体课件； 老师课时支配2 课时教学过程第一课时一、以诗开头，激趣引入 用时： 5 分钟1. 老师板书“诗”，引导同学多种形式认读，并组词；2引导同学背诵积存的诗词；3 ppt出示课文插图，引导同学观看；4引入：青蛙也在写诗呢！它又写了一首怎样的诗呢？让我们快快走进课文去看一看吧！1. 认读“诗”字，并组成词语； 可以联系生活识字，可以编一个顺口溜，仍可以有自己的制造性的好方法；2背诵积存过的诗词； 一去二三里静夜思鹅3认真观看课文插图，说说图画上都有谁，猜想它可能在干什么？4齐读课题，明确学习任务，带着阅读爱好走进课文；1.晒一晒自己会背诵的

3、古诗；二、自由朗读，自主识字 用时： 15 分钟1. 提出初读要求： 借助拼音自由朗读课文，要读准字音，读通句子；遇到拼不准的字可以请教他人，把解决不了的词语圈出来；2检查初读情形；(1) 课件出示带注音的生字词卡片，先出示生词，再出示生字，最终出示去掉拼音的生字；重点强调“诗、串、成”是翘舌音，“以、诗”是整体认读音节；(2) 指名分节朗读课文，引导同学读后评议，订正错误读音；(3) 指名通读全文，其他同学摸索并回答每小节的主要内容；随着同学回答板书：青蛙、小蝌蚪、水泡泡、一串水珠；1. 自由朗读课文；(1) 借助汉语拼音轻声读课文，读准字音，先自己认真读几遍，再在小组内互读、订正错误的读音

4、；(2) 圈出读不准或读不懂的词语，在小组内沟通；21 认读课件中的生字词；先借助拼音读，再独立认读；读准翘舌音“诗、串、成”和整体认读音节“以、诗”，以及后鼻音“成”及轻声“们”；(2) 分小节读文，读后评判；(3) 认真听读全文，摸索并回答五个小节的主要内容；第 1 小节：下雨了，青蛙要写诗；第 2 小节：小蝌蚪帮忙当逗号；第 3 小节：水泡泡帮忙当句号；第 4 小节：一串水珠帮忙当省略号；第 5 小节：青蛙写的诗的内容；2. 给生字注音；给诗点要串当们成以3给生字归类；(1) 翘舌音的字： (2) 整体认读音节的字： 4完成同学活动卡；三、感情朗读，读中感悟 用时： 17 分钟1.引导同

5、学学习第1 小节；(1) 提出要求：自由读第1 小节，说说你读懂了什么；(2) 引导同学想象文中的画面，把描写雨声的“淅沥沥，沙啦啦”换成意思相近的词语；(3) 指导朗读；2引导同学学习第24 小节；(1) 提出要求：自由读第24 小节，说说读懂了什么；(2) 引导同学梳理重点问题；都有谁帮忙了青蛙？它们分别帮了什么忙？(3) 指导朗读；3引导同学学习第5 小节；(1) 提出要求：大声读，想想青蛙写的诗的内容是什么；(2) 师生共同争论沟通；重点引导同学沟通以下问题： 青蛙写的诗的内容是什么？假如青蛙会说话，它诗中的话语是什么？(3) 指导朗读；1.1自由朗读第 1 小节，结合图画，说说自己读

6、懂的内容；(2) 同学想象画面；抓住词语“淅沥沥，沙啦啦”想象下雨时的样子及声音，朗读“我要写诗啦！”想象青蛙在雨天又蹦又跳的兴奋的情形；给“淅沥沥， 沙啦啦” 换词； 哗啦啦、唰唰唰、沙沙沙(3) 用开心兴奋的语气朗读，表达出青蛙的兴奋心情；2 1 朗读第 24 小节，说说自己从中明白的内容；(2) 质疑解疑；都有谁帮忙了青蛙？ 可抓住重点词“小蝌蚪” “水泡泡”“一串水珠”体会是它们主动给青蛙帮忙的，仍可结合课文插图来懂得；它们分别帮了什么忙？ 抓住重点词“小蝌蚪小逗号” “水泡泡小句号”“一串水珠省略号”来体会伴侣们给青蛙的帮忙； (3) 要读得快些，表达出伴侣们特别愿意帮忙青蛙；3 1

7、 大声读第 5 小节，边读边摸索老师提出的问题；(2) 师生共同争论沟通，明确：青蛙写的诗的内容是什么？假如青蛙会说话，它诗中的话语是什么？(3) 练习朗读；依据自己的懂得读出青蛙感谢、赞扬、幸福、兴奋等不同的语气；5. 照样子，写词语；例：淅沥沥沙啦啦6填空；例：小蝌蚪像逗号， 小鸭梨 也像逗号；(1) 水泡泡像句号， 也像句号；(2) 一串水珠像省略号， 也像省略号； 7我会填；一串 一串 一串 四、巩固识字，总结收成 用时： 3 分钟1. 嬉戏巩固本课的生字；出示字卡； 2引导同学谈收成； 3老师小结；1. 嬉戏巩固本课的生字；开火车赛读、抢读；2自由谈谈本节课在读文、识字、情感等方面的

8、收成；8. 小组内用字卡赛读；其次课时一、复习旧知，导入新课 用时： 5 分钟1. 课件出示生字词，引导同学正确认读；2把班内同学分成五组接读课文，引导同学回忆五个小节的内容；1. 用开火车方式每人认读一个生词，其他同学跟读；2正确、流利、有感情地朗读自己的小节，认真听读其他四个小节，回忆课文内容；我会读写 诗 雨 点 过来给 你 一 个 当心一串 我们 写成二、查找规律，背诵课文 用时： 15 分钟1. 组织同学进行多种形式的朗读；(1) 练读；(2) 指名读，相互评判；(3) 赛读；(4) 美读；播放配乐，引导同学有感情地朗读；2找出规律，指导背诵：看看第2 4 节有没有相像的地方？第5

9、小节呢？1.1练读；读出青蛙的兴奋，小蝌蚪、水泡泡、一串水珠急迫帮忙青蛙的心情；(2) 认真听读，从正确、流利、有感情三方面进行评判，并示范朗读；(3) 赛读；读第 1 小节争当“最兴奋的青蛙” ；读第 2 4 节争当“最爱帮忙人的小蝌蚪、水泡泡、水珠”；读第 5 小节争当“最骄傲的青蛙”；(4) 美读；伴着配乐美读，也可以表演读；2找出规律，背诵课文；(1) 读文发觉规律； 第 24 节诗都是写“谁”说要帮什么忙的， 第 5 小节的内容只有一个字“呱” ；(2) 反复诵读，练习背诵；(3) 齐声背诵课文；10. 我想说； 任意选出自己想说话的对象我想对小蝌蚪说： 我想对水泡泡说： 我想对一串

10、水珠说： 我想对青蛙说： 三、指导写字 用时： 18 分钟1. 课件出示本课四个“我会写”的字：下、个、雨、们；2引导同学给四个生字分类； 3指导同学书写“们”字；(1) 引导同学观看“们”字的间架结构和在书写上要留意什么；(2) 老师范写；4引导同学在小组内自学“下、个、雨”的写法；5组织开展“展评活动” ；1. 正 确 认 读 四 个 字 ；2将四个生字分为独体字和合体字两类；3学写“们”字；(1) 观看并说一说“们”字的结构特点和书写时的留意要点； 如，占格、起笔、重点笔画、结构等；(2) 练习书写；4在小组内沟通这三个生字在田字格中的位置及书写时要留意的问题；独立练习书写；5在小组内相互评判，评比出正确书法作品；然后，