赏识教育在农村幼儿教育中的应用探讨

1、    赏识教育在农村幼儿教育中的应用探讨    次仁多吉摘要：幼儿教育是非常重要的教育工作，也是儿童的初始性教育，我国的教育领域对幼儿教育非常的重视，也在不断的调整教育思路，力求为幼儿打下一个良好的基础，推动幼儿的成长和发展。在农村幼儿教育过程中，必须要体现出人性化的教学理念，充分的落实素质教育思想，把赏识教育与农村幼儿教育相结合，注重教学启蒙，发现孩子们的亮点，激发幼儿潜力。本文对赏识教育进行分析，并且提出了几点浅见。关键词：赏识教育;教学方法;农村幼儿教育;应用建议引言赏识教育是是一种非常高效的幼儿教育方法，在当代的启蒙教育阶段发挥出了非常重要的作

2、用，尤其是在农村幼儿教育过程中，这种教育模式的应用，可以有效的助推幼儿的成长。在这种幼儿教育模式的应用过程中，可以发现幼儿的闪光点，让幼儿对学习充满信心，提升幼儿成长内动力。赏识教育模式的应用环节，老师需要注重应用方法，不能一味的对他们进行表扬，必须要培养幼儿正确的是非观念，为幼儿的成长做出积极的贡献。下文对此进行简要的阐述。1 加强教学鼓励，提升幼儿成功体验幼儿教育对幼儿的成长会产生非常直接的影响，幼儿的年龄比较小，心智还未成熟，各种能力都存在明显的欠缺，尤其是判断能力，基于此，在幼儿教育过程中，老师需要注重对幼儿的鼓励，通过合理的引导，使幼儿在学习中感受到成功，增加成功体验，逐渐的培养幼儿

3、的自信心，这也是赏识教育的核心理念之一。在教育改革的不断发展中，教师要给幼儿讲述更多的知识和实践，让幼儿在学习的过程中，感受到学习的乐趣，并且积极的投入到幼儿的学习中。所以要将赏识教育运用到日常，让幼儿在学习和生活中，对自身的认识更加饱满，对自己更加自信，这样做能很好的鼓励和引导幼儿。另外，在幼儿教育中，要以引导为主，减少对幼儿的限制，给他们创造一个良好的发挥空间，培养幼儿的自主能力，在老师制定的框架中，发挥自己的思维，自行的创设活动内容，通过这样的方式，锻炼幼儿的思维能力，充分的落实指南中提出的重要教育思想。2 多方引导，培养幼儿自赏能力幼儿是一个特殊的群体，泛指年龄处于三到六周岁的儿童，在

4、幼儿教育中，培养幼儿的自赏能力，自赏能力的形成，可以使幼儿对自己更加的认可，是自信心形成的一种重要体现形式，在学习和生活中充满动力，对幼儿的成长和发展有非常明显的帮助。在赏识教育中，老师要重点的关注幼儿之间的差异性，针对幼儿的个人能力，创设出形影的培养方式，尤其需要重视能力偏弱的幼儿，加强对他们的引导，鼓励幼儿主动动手，实现幼儿的整体性提升。例如：大班幼兒有多个主题是认识自我，在认识“我”的过程中可以讲述幼儿自己的优点，也可以其他幼儿阐述。教师给予鼓励和赞美，既可以让幼儿感受到被赞美的快乐，又培养幼儿关注别人的优点。“小老师”，幼儿很感兴趣，讲讲“你今天值得称赞、欣赏的地方”，幼儿更来劲。而每

5、天放学前，老师通过引导幼儿回忆自己的好行为，同时记录下来，把自己良好表现对家长进行讲述，通过这样的方式，逐渐的让幼儿发现自己亮点，形成良好的行为习惯，促进幼儿自信心的形成，充分的发挥出赏识教育在幼儿教育中的重要作用。3 科学评价，激发幼儿自信心科学的评价可以使幼儿在学习和生活中充满动力，这也是幼儿教育中的重点内容，老师尤其需要注重幼儿评价，利用科学的评价，来推动幼儿的成长。幼儿因为年龄的关系，他们的自觉性很差，而且在家庭的溺爱中，许多的幼儿养成了一些不良的行为习惯，给幼儿教育带来了很大的难度，对于这种情况，老师可以采用科学的评价方式，使幼儿更好的融入到班集体中，与其他幼儿进行积极的互动，逐渐的

6、改正自己的不良习惯，促使幼儿健康的成长和发展。基于此，正面积极的评价在幼儿教育中是非常必要的，不仅可以改正幼儿的各种不良习性，而且还能使一些内向性格的幼儿变的积极主动，重拾信心。比如在幼儿活动过程中，幼儿有出色表现的时候，老师要及时的给出表扬，要重点的关注一些不爱表现的幼儿，通过表扬，幼儿们可以感受到老师的关注， 更加注重自己的行为，同时在学习和生活中更加的努力，期待下一次的表扬，其他的幼儿也会积极的效仿这名幼儿的行为，带动了班级的整体性建设。例如：观察力敏捷的孩子笔者这样赞扬他们“哇，你的小眼睛可真厉害，一下子就发现了这个秘密，你太厉害了，继续寻找吧”;而对于活动中走神的孩子，笔者会走过去摸

7、摸他的头示意“我觉得小眼睛可以看老师，小耳朵听老师”。做得对的学生会在老师的鼓励下继续努力，做得不对的学生会在受到老师提醒的情况下去考虑老师所给的建议，进而实现对自己行动的改变。4 给予幼儿足够的自主权利幼儿的心理承受能力差，相比于小学生更加的脆弱，如果老师在幼儿教育中，不注重方法，对他们进行压力的批评，很容易对他们的心理造成打击，不利于他们的发展。所以，老师要给予幼儿足够的尊重，与幼儿进行深入多沟通和交流，建立一个良好的师生关系，以便于对幼儿的诉求有一个及时的了解，明白他们的内心所想。在教育环节，不能对他们有过多的限制，下放课堂权利，以幼儿为课堂活动主体，对他们进行合理的引导和细致的观察，发现每一名幼儿的优点，把这种优点放大，不少家长对于孩子都过于苛刻，只要孩子的表现没有达到他们的期望，就骂“没出息！”“不中用！”等等，这往往会造成终身阴影。因此，推行赏识教育需要家长们学会尊重孩子，让他们在和谐的环境中自由成长，为他们的发展提供强劲的动力。5 结束语综上所述，在农村幼儿教育过程中，老师要合理的运用赏识教育，给予幼儿足够的鼓励，激发幼儿自信心，给他们构建一个足够自由开放的成長环境，为幼儿的成长和发展做出积极的贡献。参考文献1邹悦.接纳 尊重 理解 欣赏全纳教育视野下的幼儿赏识教育j.教育观察，2018，7（24）：68-69.2陈奕竹.赏识教育在幼儿教