读写结合在小学语文教学中的实践探究

1、    读写结合在小学语文教学中的实践探究    林枳香摘要：在传统的小学语文教学模式下，教师过于注重提高学生的写作水平，忽视了学生阅读能力的培养，未能充分认识到小学语文与阅读和写作相结合的作用。虽然部分教师在日常教学中在努力提升学生的写作水平，但是受到的效果却不明显，因此小学语文教师要树立正确读写结合的教学理念，提高学生的写作质量。关键词：读写结合;小学语文;教学策略;教学现状前言：小学语文教学重视对学生语言应用能力和理解能力的培养，在具体教学中教师将读写结合，不仅可以提升学生阅读水平，而且可以促进学生语文学习思维进一步发展。为此，教师要找准训练时机，

2、将读与写有机结合，找到正确结合点，发挥以读代写的积极作用。1.读写结合在小学语文教学中的实践现状1.1重视传统教学模式的应用，将读与写分离随着我国新课程体制改革的不断深入，我国大部分地区新课改已经取得了十分明显的效果1。但是部分小学语文教师仍然在使用传统的教学模式，传统的教学方法缺乏灵活性、过于刻板，不利于激发学生的学习热情，培养学生的创造力，并在一定程度上阻碍了学生各项能力的提高和培养。因此小学语文教师要积极改变传统的教学模式，在实际教学中真正做到读写有效结合。1.2重视阅读，忽视写作在实际语文教学中，部分语文教师过分重视阅读，忽视写作部教学，在小学语文阅读教学中很少会涉及到写作内容。部分小

3、学语文教师受以往的阅读习惯和传统阅读模式影响比较深刻，很少为学生提供写作的机会。2.读写结合在小学语文教学中的实践策略2.1以读促写，引导学生养成良好的记录习惯小学生自主学习能力不足，使用的阅读模式机械，在阅读中不会主动思考和有效记录，而是进行形式化的阅读，无法深入理解阅读内容，严重缺乏运用语言技巧的动力2。在小学语文教学中，教师应引导学生掌握和运用写作技巧进行阅读，养成学生良好的阅读和写作习惯，让学生掌握阅读中的记录方法，并引导学生积极积累知识，将学习到的语言表达技巧更好的运用到写作中。当学生阅读完一篇文章时，教师要求学生使用简短的话语写出自己的阅读感受，使用自己的语言描述文章内容，利用文字

4、表达自身的真实情感。教师也可以鼓励学生模仿文章写作方法，从根本上提升学生的写作水平。比如在学习太阳这一课时，教师要利用多种阅读方式帮助学生更加深入、全面的理解文章内容，并且积累其中出现的生词和生字。在学生阅读过程中，教师要为学生提出这样一个阅读要求：使用自己的方式仔细阅读文章，将文章句子读通，记录文章中出现生字和生词，鼓励学生从多个角度了解生字和生词。当完成文章阅读后，教师要求学生使用自己的语言编写一个与太阳相关的故事，并且在黑板上写出重点词语，要求学生记录并练习，从而提升学生语言应用能力。2.2要求学生以课文内容为基础进行合理的仿写为了提高学生的阅读能力，小学语文教师要根据语文教材上的内容进

5、行合理仿写。学生在学习相关的文章后，要全面掌握和了解作者要表达的中心思想，并且在内心深处对文章有一定的感悟和触动，通过文字的形式来表现自己的内心想法，进而加深学生对文章的感悟和理解3。同时，小学语文教师应在实际阅读教学中详细剖析文章的结构特征，并向学生详细讲解作者的主要表达方式和表达手法，以使学生对学生的写作思想有更深刻的理解、具体、清楚的认识，提升课文仿写的针对性，实现学生阅读水平和写作水平提升的同步性。例如，在学习四季之美时，首先小学语文教师要带领学生朗读文章，并且仔细分析文章结构特点。鼓励学生完成阅读后，了解实际的描写手法。除此之外，教师要安排学生根据文章实际表达形式描写出自己身边的美景

6、，合理完成仿写工作。2.3合理利用语文教材，培养学生创造性思维语文教材内容的制定大部分是以学生的发展需求为基础，教师在开展读写教学中要积极挖掘语文课文中包含的知识，使用多种科学方法引入教学内容，从而激发学生阅读热情。教师可以鼓励学生仿写语文教材内容，利用编写、续写等方式培养学生发散思维，丰富学生想象力。这样不仅可以提升加深学生对教材内容的理解，而且可以提高写作训练的有效性。比如在学习草船借箭这一课时，教师要有效利用学生的好奇心，指导学生使用正确方法阅读文章，使学生积极接受语言文字训练。在课堂导入部分，教师可以使用谈话的形式：“同学们，当你们听到草船借箭这四个字会想到什么？”，随后鼓励教师使用多

7、种方式阅读自己喜欢的段落。最后，教师要求学生大胆的想象，使用自己的语言续写文章。2.4加强素材积累，建立属于自己的素材库语文阅读是一个重要的积累过程，其中包括认识的积累、语言的积累、词语的积累和素材的积累等等，由于小学阶段的学生年龄较小，生活经验不足，因此在写作过程中会存在反感和厌倦的心理。因此，小学语文教师在引导学生学习汉字、词语、文章的同时要重点培养学生的写作能力、识字能力和解析语句的能力等等。在日常的教学中，小学语文教师要定期向学生播放一些与阅读书籍相关的送慢、电影、图片等等，这样学生在阅读过程中不仅可以有效的积累具有较强丰富性的素材，而且教会学生学会表达和描述事物的手法，深刻的感悟作者要表达的思想感情。结语：随着我国教育事业的发展，读写结合的教育模式受到小学语文教师的广泛重视和认可。在小学语文教学中，阅读与写作缺一不可，二者相互作用，只有将阅读与写作有效结合在一起，才能实现学生的写作和阅读能力的共同进步。参考文献：1许林宁. 读写结合，构建高效课堂的一把利刃"读写结合"在小学语文教学中的与探索j. 吉林教育：综合， 2020（34）：59.2盛郭佳. 基于读写结合的小学语文高效课堂的构建研究j.