浅谈物理教学中怎样培养学生的观察能力

1、浅谈物理教学中怎样培养学生的观察能力吴加金湖南省凤凰县麻冲乡九年制学校 416200摘要物理学实验是人类认识世界的一种重要活动，是进行科学学研究的基 础：物理学理论则是人类对自然界最基木、最普遍规律的认识和概括。观察能力 乂是学习物理学的基础，通过观察可以使学牛获得感性的认识，从而具备了进行 思维加工的条件，具有观察的习惯是学生今后从事研究和创新所必不可少的修养, 培养学牛的观察能力是学习物理的重要前提。在此针对初中物理教学中学牛观察 能力的培养浅谈以下个人观点。关键词目的意义方法物理学是研究物质结构、物质相互作用和运动规律的自然科学。物理学 的许多概念、规律直接来自人们对物理实验的现象、过程

2、进行详细的观察和深入 的分析而得到的。物理教学过程是根据一定的培养目标、教学目的和学生身心发 展的特点，在老师的引导下，运用各种教学手段，学生通过各种活动认识物理世 界、掌握物理学科的基木结构（即物理学的基木概念、基本规律和理论、基木方 法以及它们之间的联系），训练基木技能，促进智力、能力和非智力因素的全面 发展。学牛不仅要通过物理课学到初步的物理知识，获得观察、实验的初步技能。 并且要在认识自然现象和学习科学知识的过程中，了解人类如何通过探究自然而 推进科学和文明的发展。观察能力强是学牛学好物理的先决条件。一、观察能力的培养的具体任务（-）观察能力的概念和意义观察能力，主要是通过对客观事物和

3、现象的观察，从而区别它们的特征 的一种能力。中学物理教学中，主要是有目的地观察物理现象和过程，观察使用 的仪器和装置以及物理图表的能力。俗话说的好：“会看的看门道，不会看的看 热闹，”善于观察的人往往能见微知著，窥一斑而知全豹。学牛有没有良好的观 察能力，将宜接影响他们所从事活动的好坏，然而不少学生在观察事物时，不会“看门道”，而仅仅停留在肤浅的“看热闹”上，只看到表面现象，不会深入思 考和分析，因而不能透过现象看本质。但是学生的观察能力不是自发形成的，要 靠教师的积极引导和悉心启迪。教师经常有意识地组织观察活动，对培养学生爱 好观察的习惯、理论联系实际的本领和洞察事物的能力是有益的，观察的内

4、容相 当广泛，例如：对于自然界的物理现象的观察；对于物理知识在日常生活、生产 和科学技术领域运用的观察等。因此，教师应当有计划地积极引导学生进行观察 训练，培养学生的观察能力，不断开阔学生的眼界。（二）物理教学中对观察能力培养的要求1、能凭借感官对周围常见的自然事物进行简单的定性观察。包括： 观察常见物体的一般属性（形状、气味、颜色、声音、质地、冷热、软便、轻重、 组成等）。例如：对水、空气、光的观察。 观察、了解一些常见的物理变化。例如：物态变化（蒸发、沸腾、熔化、凝固、 升华、凝华等）、运动和相互运动（多种多样的运动形式，机械运动和力，声和 光，电和磁）等。认识一些天气现象（如：闪电、雨、

5、雪、露、雾、霜等的 形成）比较全面地观察到物理实验中所发生的现象。2、能用简单的仪器，对某些自然事物进行定量观察。其中包括：使 用温度表测定气温、水温、体温等。使用弹簧称测定物体的重量、力的大小。 使用直尺测定物体的长度，例如人或书本的长度等。使用天平测定物体的质量。使用电流表、电压表测 量电流、电压。（三）能掌握科学研究中一些常规的观察方法。主要有：1、运用从整体到部分的方法，全面观察所要研究的对象。例 如：对实验仪器的组合方法、机械构造的观察2、运用比较的方法，观察物体之 间的相同点和不同点，发现物体的特征。例如：比较定滑轮、动滑轮、滑轮组的 相同点与不同点。3、利用物体之间的相互作用，观

6、察一些不易直接观察到的现 象。例如：空气的浮力、水的内部压力等。4、利用参照物观察物体的运动状况。 例如：观察日常生活中物体相对位置的变化。5、使用仪器进行观察。二、培养学生掌握正确的观察方法（-）在具体观察各种自然事物的过程中培养学生的观察能力。能力是 不能用“讲”的方法来传授的，只有在反复实践的过程中才能逐步形成。必须保 证在教学过程中有足够的观察训练。在教学开始，可以通过观察发现问题，提出 问题；在深入思考和研讨的过程中，可以进一步通过观察启发思路；在得出问题 结论（或形成某种假设）吋，还需要通过观察证明。这样学生在对各种不同的材 料进行多次的观察训练中，就会逐步掌握各种观察方法，并形成

7、科学研究的习惯。（二）进行感官训练。人的感官发育情况和灵敏度，是观察能力的形成 和发展的前提条件。科学研究过程中的观察不只限于用眼去看，而是要使用各种 感官，才能全面认识所观察的对象。人的感官发育情况和灵敏度与遗传因素有关, 但更重要的是依靠训练。为此在物理教学中应该经常选择一些适当的材料，运用 比较的方法，有目的地对学生的感官进行训练。例如：在学生对温度、重量进行 定量观察的基础上，可以指导学生进行以上项目的估测活动。对于提高学生的感 官估测能力是很有益的。（三）要培养学生观察的兴趣。兴趣常常是使各种活动得以坚持和发展 的最好动力。很多有经验的物理教师认为：生动、新颖的观察材料是调动学生观

8、察兴趣的最好方法。实践证明，新颖的观察材料，比常见的材料更吸引学生；大 的、色彩鲜艳、结构新奇的教具，比小的、色彩单调的、结构平常的教具更吸引 学生;具有动感的教具，比静态的教具更具吸引力；能够让学生拆卸组合的教具， 比“死”的教具更吸引学生。开展观察比赛，举行趣味观察活动，是培养学生观 察兴趣行之有效的方法。例如：当观察吋，如果教师提出'看谁观察的最仔细” 或’看谁观察到的东西最多”，鼓励多角度，有不同见解的观察结论，会激 发学生学习的动机。（四）要贯彻循序渐进的原则。对学生观察能力的培养，不能要求过高， 不能操之过急，应该循序渐进。一般来说，应该先练习凭借感官直接观察，再练 习使用仪器、试剂等进行观察；先练习定性的观察，再练习定量的观察；先练习 观察身边常见的自然事物，再练习观察远离身边的自然事物；先练习观察结构比 较简单的物体，再练习观察结构比较复杂的物体；先练习观察比较简单的物理现 象，再练习观察比较复杂的物理现象；先练习观察单个的物体，再练习观察各种 物体之间的关系；先练习单一项目的观察，再进行综合项目的观察。学生的观察能力培养决非一朝一夕之事，而是一个长期技能训练和培 养的过程。因此，培养学生的观察能力，也就成了广大物理教师教学的一项重要 内容。这