浅谈数学教学中培养学生学习兴趣的途径

1、浅谈数学教学中培养学生学习兴趣的途径宫金友河北省沽源县小厂寄宿制学校076550伟大的科学家爱因斯坦说过'兴趣是最好的老师。”只有浓厚的兴趣才 能够引起学牛主动地探索和细心地观察；只有具备了学习数学的兴趣，才能够使 学牛注意力集中、思维积极、情绪愉快，从而促进智力的发展；只有激发了学生 的学习兴趣，才能提高学习的主动性和自觉性。教师在传授知识的过程中，究竞 怎样才能培养学牛学习数学的兴趣呢？一、利用数学史、数学家的材料，引起对数学学科的兴趣在讲课过程中，可讲述我国古今数学家的成就，例如古代的秦九韶、祖 冲之（圆周率的发明者），当今的苏步青、杨乐、张广厚、陈景润。特别是华罗 庚，可以讲他

2、对数学的卓越贡献，曾获得美国、联邦德国、法国等高等院校、博 物馆授予的崇高荣誉，被称为国际数学大师，为祖国赢得了光荣等等。不仅要讲 述他们的故事，更重要的是要突击这些数学家们的优秀品质，鼓励学牛从日常的 学习中做起，学习优秀科学家的治学精神，从而激发学生学习的兴趣、造福民族 的雄心。在授课时，可穿插有趣的数学故事。只因数学是很枯燥无味的，可以通 过故事引出课题，使数学知识应用到实际中，即人们所说的“学有所用”。二、了解知识的来龙去脉，有利于引导学生的学习兴趣莱布尼兹认为:“数学必须尽可能使教育对象了解背景。”布鲁纳也曾说： “一个概括说明，常常是最有兴趣的。”在教学中，当然不能把教学现象的全部

3、 背景都告诉给学牛，但只要把至关重要的乂是学牛能接受的数学背景给学牛点破, 就可以使学牛对这一背景导致的数学进展有一定的思想准备，有机会从更广阔的 角度去思考，处在“准发现者”的地位，去揭示数学的奥秘，此时的学生就有了 自觉性，迅速地让他们取得接近于老师的水平。不仅仅是在传授知识的背景中，在解题过程中也可以全盘托出自己的思 路，让学生从思路的过程中寻找他们的知识不衔接之处，找到哪个知识点没有灵 通变换得到，从中受到启发；还可以让他们看详细的解答过程，对自己所学的知 识进行归纳、总结，对自己的解题方法有新的感受、新的判断，从而使他们逐步 对数学产生兴趣。三、通过启发诱导，激发学习数学的兴趣在教学

4、中，我们应根据不同的教材内容，结合不同学生的心理特点，选 择和探索最佳启发式的教学方法。要从学生的实际出发，灵活运用各种具体的教 学方法，循循善诱，以i口导新，深入浅出，充分调动学生学习的主动性、积极性； 引导他们通过自己独立思考，融会贯通，掌握知识，从而发展学生的智能，提高 学生分析问题和解决问题的能力。启发并不是按照教师铺的“梯子”一步一步地 往上爬，而是要达到“不愤不启，不t非不发”。启发诱导，能充分调动学生的积极性，让他们主动参与，生动活泼地学习，逐步 激发他们学习数学的兴趣。四、在课堂上，采用灵活多样的教法，增强学习数学的兴趣数学学习的关键在于对概念的理解，对性质、法则、公式以及定理

5、的应 用。数学又在于内部结构的严谨、对概念的精确定义，因而在讲解概念吋用读读、 议议的方式提岀关键性词语，要一字不差地按照教材上的书面语言讲。讲性质、 法则、公式、定理吋，可用发现法、比较法进行多方面联系，纵横扩展，培养学 生的综合能力；上习题课或复习课，采用“一题-设”效果甚佳，或者用议论、 练习、讨论等方式来提高同学们的兴趣。五、多媒体教学激发学生兴趣“兴趣是最好的老师”，利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能 动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，能激起学生各种感官的参与，调 动学生强烈的学习欲望，激发动机和兴趣。在多媒体教室或多媒体cai网络教学 环境中，可由教师向全体学生播放多

6、媒体教学软件，演示教学过程，创设教学情 境，或者进行标准示范等，将抽象的教学内容用形象具体的形式表现出来，揭示 教学内容的内在规律。利用多媒体进行课堂演示，通过精心设计的动画、插图和 音频等，使抽象深奥的数学知识简单明了，以直观的形式出现，缩短了客观事物 与学生之间的距离，能更好地帮助学生思考知识间的联系，促进新的认知结构的 形成，使学生由形象的认识提高为抽象的概括，这对于培养学生良好的思维习惯 会起到很好的效果。一些抽象的知识单纯靠在黑板上画图、教具演示、教师口授 会使学生感到枯燥乏味、难以理解；而以计算机为基础的多媒体教学很好地解决 了这些问题，使静止的图形变得通俗、易懂。通过增强学生的学习兴趣，会使学生不仅爱学、会学，而且学得津津有 味，学得积极主动，使学生由“要我学”变为“我要学”，来增强和提高同学们