浅谈农村小学的拼音教学-买小燕

1、浅谈我校拼音教学的现状和改变的办法王团镇联合完小买小燕拼音教学一直是小学语文教学的重点和难点，是语文知识学习的起点，既是 学生今后拓展学习的一个最基本工具，又是语文教学要完成的首耍任务。学会拼 音的前提是认清并读准声母、韵母、声调。正因为拼音的重要性，因此，在教学 中，我校鼓励教师运用让孩子们乐于接受的方法，如：制作带有动画拼咅小图片, 来激起孩子学习拼音的兴趣，但是我发现我校的拼音教学效果依然不是很理想， 这让我深深地意识到拼音教学在我校依然存在以下的问题：一、学生基础差、底子薄，学前教育不够重视由于我校在农村，镇上没有正规的幼儿园，学前教育也有我校临近退休的老 教师担任，所以对于刚刚进入小

2、学一年级的孩子们而言，拼咅字母仅仅是一些毫 无意义的符号而已，要让他们接受和掌握，确实很困难。农村的学生家长没有正确的认识到学前教育的重要性，很多家长认为：上幼 儿园只是多掏九百块钱，学不到东四。到入学年龄后直接入学。再就是农村孩子 的入学年龄普遍偏小，大多是6岁，有的只有5岁多。他们年龄小，又没有经过 正规的学前教育，这样就给教学造成一定的难度。二、家长思想观念淡薄，学牛课后辅导困难首先，在农村，特别是我们学校这种离城较远的地方，很多家长的思想还停 留在上个世纪九十年代左右，对孩子们的学习一点都不重视。他们认为孩子读书 就是为认几个字，等长大就回家种地或者出去打工挣钱，就算读不好书，孩子也

3、不会饿死。他们都认为孩子读书，送到了学校就是老师的责任，如果读书行就读, 不行就算了。其次，在现在经济社会的冲击下，我校很多年轻的家长都纷纷外出，把自己 的孩子交给年迈的爷爷、奶奶，老人他们很多不识字，有的即使识字有不识拼音, 他们认为只要让孩子吃饱穿暖就可以了，回家过后就只是问问作业做好没有，完 全不给孩子辅导，保证孩子冋家完成作业的质量和数量。他们只看到孩子在读， 不知道读正确与否。因此，这样就造成了 “课后盲区”，也就是课后的家庭辅导很少，甚至没有。 一年级的孩子们他们对拼音“记得快，忘得也快”，有是他们在学校还什么都没 有弄清楚，回家了乂没有人予以适当的辅导，他们早就忘了，学拼音就更吃

4、力了。三、学校教学设施差，直观教学的能力有限尽管近20年来我校的办学条件有了很大的改观，但与需求相比，还差得比较 远。比如，没有挂图老师说了很久，拿着自己的语文书指了很久，少数的学生也 不知道在那，也不知道是什么。如果有教室里有多媒体设备，放大图片，一指就 可以让学牛看的清楚，在配上动画声响那效果跟好，学牛注意力一下就集中了， 学生的兴趣也来了。当然要一时之间完成我校低年级教室的多媒体教学设备，改善办学条件，以 及改变家长们的思想观念是不太可能的。下面针对我校的实际，结合我校低年级 学生的认知特点，我认为我校的拼咅教学可以从以下方面进行：第一：利用灵活的教学方法，多样的教学形式，激发学牛的学习

5、兴趣1. 教学中必须遵循儿童的年龄特点，配备年轻的女教师执教，教学语言必须 儿童化，使学生感到亲切而又贴近。如教学在四线格中的位置时，可以说：“拼音家庭屮，j最淘气，它身子在二楼，把头伸到三楼，把脚勾到一楼。”书写 时学生全部正确，令人感到不可思议。根据字母的特点编小故事，顺口溜、儿歌等帮助儿童记忆。如四声标调调歌, “一声高高平乂平，二声就像爬上坡、三声下坡乂上坡，四声就像下山坡。”借 此来读书准四声。对于农村的孩子上坡、下坡这样的比方，他们非常容易接受。再如教学jqx与相拼，上两点省略规则时，编了一个顺口溜：j、q、x真淘气, 见了 u眼就挖去。就这样，一句顺口溜，学生记住了要学得知识。无

6、须教师花费 再多的力气，达到了事半功倍的效果。2. 提倡教师利用学具摆手势做出字母的形，使学生在实践活动中巩固所学拼 音字母。女口，复习声母时，请学生用泥巴捏出自己喜欢的声母，还可能用小棒、 毛线、手势等摆一摆字母的形；又如，区别b p d q四个形近字母时，请学生用 准备的半圆环和铅笔变魔术就这样，在实践，在游戏中，巩固了所学知识， 又开发学牛的智力，激发了学牛的自主学习的愿望。3. 动手操作，巩固提高。可以采用游戏比赛的形式，比如区分单韵母和复韵 母分男女两队，先画个树，在给学生发些卡片，然后叫他们归类，看男女同学比 赛谁完成的时间最短、最正确。学生非常喜欢参加这样的活动。第二：加强直观教

7、学，培养学生的学习兴趣。一年级学生正处于从幼儿向儿童的时期过渡记忆全靠死记硬背，他们擅长于 记形象和具体材料。学生的记忆效果与他们的情绪和兴趣有极大的关系，高兴时 效果好，反之较差。由于汉语拼音无法进行事物直观，所以它的直观性教学的开 发，就得老师自己动手制作，动脑想如何利用好有限教具。1. 充分利用插图汉语拼音的插图具体形象，符合儿童的心理特点，因此要充分利用插图既表 音乂表形的特点来教学字母。教学单韵母时，首先引导学生观察情境图，说说小 女孩在干什么，根据学生的回答加以引导：“小女孩站在小溪边唱起a字歌，1351 -1531-我们也來唱一唱吧！”在学生唱后，再进一步示范正音，让学生观 察口

8、形，编顺口溜：张大嘴巴aaa。接着，启发学生观察小女孩的头部：“图上的 小姑娘，圆圆的脸，还扎个小辫子，像什么呀？ ”学牛会惊喜地发现a的半圆就 像小姑娘圆圆的发音，帮助学生识记字形，使抽象的符号形象化。长此以往，学 生看了图就能感知图意与字母的关系，既提高了学习拼音的兴趣，又2. 制作拼音图卡、活动教具拼咅图卡就是照教材的样子画下来，涂上颜色或者用鲜艳的颜色书写，贴于 黑板上。活动教具就是用于教难掌握的拼读过程，用教具的形展现出来，让死的 书本“动”起来。如b、p、m、f与a、o、u相拼时，用挂历制作活动教具，一边 是声母，一边是韵母，翻动卡片让学生拼读。这样直观形象，学生兴趣盎然，接 受起来就快了。第三：注重课堂消化，全面提高学生由于学牛他们忘得较快，回家辅导比较困难，就得特别注意课堂消化，要求 年轻的女教师让学生在课堂上消化，作业在课堂上完成。因此在每天上新课之前, 都应该对学生进行必要的复习，然后在才是新课的学习。学生理解能力的限制， 在家没有父母的很好的辅导，作业应该在课堂中完成，家庭作业也应该少布置， 如果布置也就是让他们排好字头冋去书