【教学设计】呼唤融合融合始然-《天外来客-陨石》教学设计

1、呼吁融合融合始然天外来客 陨石教学设计高 岩 朱凤英 闻 琪语文课程标准明确指出，“语文是实践性很强的课程，应着重培育同学的语文实践能力，而培育这种才能的主要途径也应是语文实践”；我们认为，个性化自主学习是语文实践的最重要的学习方式，最能表达同学的学习主体位置，实现同学自主学习的意愿；同学们 可以根据自己的需要挑选学习内容，可以根据自己的特点挑选学习方法，可以根据自己的时 间支配学习进度，可以根据自己的才能挑选学习内容的深度；如今的教室里，黑板变成了一个大大的“iPad ”，这正是鼓励我们老师将信息技术与各学科整合实践讨论的最好时机；推动教学理念、教学方法的更新，构筑新型的教学系统，培育学 生

2、的创新精神、实践才能，提高同学的信息素养，探究一条基于信息技术环境下学与教的新 路子，这将是我们将来不懈追求和努力的方向；选自苏州市沧浪新城其次试验学校老师的文章以上文字虽然只表达了信息技术与学科的整合，但实际上语文课文涉及了生活的各个方面，它只与信息技术联姻是远远不够的；看， 这是我们在上学期测验中的一道题；读学过的课文装满昆虫的口袋后填空：一天傍晚，暮色覆盖了田野，爸爸妈妈忙完农活刚要回家，却发觉法布尔不见了；他们不由得焦急起来，在田野上边跑边呼喊儿子；“妈妈，我在这儿呢！瞧，我抓到了那只会唱歌的虫子！”妈妈一看，儿子的手里拿着一只全身翠绿、触角瘦长的纺织娘；三天前，法布尔就告知她，花丛里

3、常常传出一种悦耳的声音，不知是谁在唱歌；现在，他最终找到了这位“唱歌家”；这位唱歌家指的是（ ）；这道题是考查同学提取信息的才能，答案很简洁，是会唱歌的虫子；但没想到的是，在同学的答案中显现了蟋蟀、蝗虫，甚至是蟑螂；假如这是一篇我们没有阅读过的短文，我们真是无话可说；而这是北师版三年级上册的一篇精读课文，书上的图片也至少是一个黑乎乎的小虫子，怎么可能是蝗虫或蟑螂呢？可见同学对于虫子有多“生疏”，他们是多么需要补上这一课啊！虽然法布尔的昆虫记没有记载它的“唱歌家”详细是哪种昆虫，但我们有过生活常识的人都会知道，蝗虫、蟑螂哪会唱歌哦！同学分不清虫子，更分不清是哪个学科的问题，所以才会显现这样啼笑皆

4、非的答案；语文试卷上显现这样的问题，我们也在反思我们的语文课堂，这莫非是语文课显现问题了 吗？不，这需要我们扩充课堂，将课文中显现的昆虫学问进行普及，将昆虫记中与文字相关的内容进行融合；这样的课堂是融学问性、趣味性、文学性为一体的，是一堂真真正正的大语文课了；仅仅在北师版三年级上册的语文教材中12 单元 27 篇精读课文中就能涉及历史、自然、生物、绘画等不同学科的课文；假如我们将各学科的学问进行一些涉猎，每节语文课不仅在文学性方面变得厚重起来，在学问性上也不会只有白纸一张了；下面就是我们融合信息技术与科学设计的一堂语文课；教材分析语文姓“语”，学校语文课堂的根本在听说读写四种基本技能，千万不能

5、将这样一堂科学味儿较浓的课上成科普课；天外来客陨石是北师版三年级下册神奇的石头单元的第一篇课文；全文以现代诗的形式，用流畅、通俗易懂的语言介绍了陨石的一些学问，并于结尾表述了作者的愿望想知道它的过去；以此激发同学对自然景观的奇怪之情，激发同学对科学学问的喜爱和憧憬；但是作为本节课需把握的重点，陨石的学问又不行能泛泛而谈；因此，如何将学问的严谨、情感的触发与语言文字的训练奇妙结合，上出一堂具有学问性、趣味性的语文融合课，便成了此课的落脚点；以前一、二年级学习的诗歌多是琅琅上口的儿歌或是故事性强、形象鲜明的叙事诗，而天外来客陨石是一篇类似于科普文学的小诗；作者向同学们叙述了很多关于陨石的知 识，而

6、这些学问并不是直接告知读者的，它通过儿童化的语言和文学表现手法将学问融入文学之中；因此引导同学读懂课文，明白这些学问是学习的重点和难点；学情分析（1） 我校在三年级开设了 iPad 课，因此在技术上同学的操作有肯定的基础；（2） 在上学期的家长大课堂活动中，我们特意邀请了北京市天文馆馆长朱博士为我们上了一节关于陨石的拓展课，孩子们爱好盎然；（3） 本班同学男生多，特别活跃；大多数同学都喜爱学问类、竞技类的活动；（4） 本班的小组合作学习初具规模；小组的分工明确、在不同的学科都较为杰出；我们的摸索：（1） 在设计时需要帮忙同学建立更加开放的学习观，注意培育同学适应终身学习的基本技能，特殊是提高收

7、集和处理信息的才能、猎取新学问的才能、分析和解决问题的才能以及与人沟通合作的才能；（2） 答疑解惑是本课想凸显的主要环节，本着问题从同学中来，再通过引进资料生生互 动、师生互动来解决问题，以此来体会陨石的神奇；为了加深同学对石头的熟悉，不论从科学角度，仍是语文的角度，能够打开孩子的思路，打破年段的局限，延展到课外；（3） 在形式上期望能通过过关的嬉戏形式，展现课堂的不同板块，调动同学的学习爱好；运用新媒体技术，老师要不断地摸索，而一拨又一拨的同学是需要训练的，特殊对于不受掌握的同学，需要关注；因此我认为不能一股脑儿都给他们，需要在适时适度的基础上再加 载；所以引进了加锁的设置；教学目标（1） 正确、流利、有感情地朗读课文，并在读中感受诗歌的音韵美；（2） 懂得诗歌内容，结合陨石的特点懂得“旅