颐和园秦兵马俑说课稿刘玲

1、颐和园 +秦兵马俑说课稿一、说教材。人教版九年义务教育小学语文第七册第 18 课颐和园是一篇精读课文， 也是一篇写景的游记。颐和园是我国最大的皇家园林，被列为“世界遗产” ，是 中华民族血汗和智慧的结晶。全文层次清楚，首尾呼应，语言生动优美、具体形 象，处处洋溢着作者对颐和园的赞美之情。 作者按照游览的顺序， 用生动的语言、 准确的词汇、恰当的比喻， 再现了颐和园这座古老的皇家园林的秀丽景色， 展示 了我国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的智慧和才能。 第 19 课秦兵马俑 是一篇略读课文， 从两方面详尽介绍了秦兵马俑： 一是用详实的数据说明了兵马 俑宏大的规模；二是从身材体格、衣着披挂、动作

2、神态等方面，准确、细腻地表 现了兵马俑的类型众多、神态各异、个性鲜明。文中既有说明、描述的文字，也 有作者丰富的联想与想象， 使我们如临其境， 而且深深地体会到字里行间洋溢着 的强烈的民族自豪感。【教学目标】：1、学习生字新词。正确读写“长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛香阁、金 碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一” 举世无双、享誉世界、惟妙惟肖等词语。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言， 激发探究中国的 “世界遗产” 的兴趣。4、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。教学重点：1、让学生感受颐和园的美丽景色，感受古代

3、劳动人民的智慧和才干，激发 民族自豪感。2、学习本课按照游览的顺序记叙，抓住特点描写景物的表达方法。3、了解秦兵马俑，想象兵马俑神态，感受其宏伟气势，激发民族自豪感； 【教学难点】：学习按游览顺序抓住景物特点写的方法， 感受其宏伟气势，激发民族自豪感。说教学方法。充分利用网络提供的丰富的教学资源， 增加学生的表象积累， 拓宽学生视 野教学中在教师精心制作的课件的指导下， 让学生在面对图片以及文本资料仿佛 身临其境， 学生很容易理解词句的含义、 意境，这样学生在轻松愉快的情境中理 解了课文内容。三、说学法自由读课文，理解生字新词，认清字形掌握词语，能够用自己喜欢的方 式解决不懂的地方。四、说教学

4、过程（第一课时） 导入：介绍颐和园，播放一些图片，让学生感受其魅力所在，引出今 天学颐和园。1、书写课题“颐和园”并指出“颐”字的写法。左边不是“臣”字。2、第一次游览颐和园学生自由朗读课文。要求：陌生的字词多读几遍， 圈出不懂的字词，并对课文有整体的感性认识。3、解决生词。A 读。出示词语读！主要注意耸、舫、堤（ d）.B会写。出示生词，教师适当板书：殿、廊、栽、雕。 最后，出示课件让学生齐读词语和开火车读。4、第二次游览颐和园认真默读。要求： 弄清文章脉络，思考下面两个问题。 本文是按照什么顺序来写的？作者的游览顺序（板书） 写了哪几个地方？长廊、万寿山（脚下和登上） 、昆明湖。 老师板书

5、。 从哪里可以看出来？（ 25 自然段的第一句话。 ）让学生用笔在 25 自然段的第一句下划直线。（同时在 PPT出示这些句子， 让学生齐读。）师：作者进了颐和园绕过大殿来到了哪里？ 生：有名的长廊。有名的原因是什么？我们来看一看。 生自由读第二自然段 谁愿意带领我们游览一下长廊呢？用你的朗读让同学们体会长廊的美请学生朗读第二自然段。2、问： 请找出描写长廊美的句子。老师展示句子， 介绍其实这是从不同角度描写长廊的， 我们以后介绍 地方时，可以参考。 （颜色、形状、图画、花草树木、游人心情、创造技 艺）总概长廊有什么特点？长、美。 P.s 老师板书。仅仅是长廊， 都已经这么美丽了， 颐和园， 你们喜欢吗？这是一代代劳动人 民智慧的结晶。只是我国灿烂文化的一角。秦兵马俑 接下来去看看秦兵马俑，生自由读课文，