人教版高一物理弹力教学设计

1、教材分析（本节课程 的性质、地 位与作用）学情分析弹力教学设计物理组田园第一部分教学设计基础分析本课题选自人教版高一物理普通高中课程标准实验教科书必修1。本节是在学习了初中力学知识的基础上的拓展与深化，在整个高中物理中占 有相当中的地位，是力学的核心内容之一，是静力学和动力学所必需的 预备知识，也为以后正确进行受力分析打下基础。知识基础：通过前面的对“重力及相互作用”的学习，学生已经对力的三要素 及作用效果等有了一定的了解。而且在初中阶段的学习过程中，也对弹 力有了初步感性的认识和一定的理念基础。在高中教学中要进一步帮助 学生深化对弹力的理解。弹力产生的原因及其方向的判定，是学生普遍 感到难以

2、把握的问题。为此，在这节课的教学中要精心设计实验，通过 形象直观的实验教学帮助学生突破难点， 并让学生在亲历探究的过程中， 体验到探究未知世界的乐趣，领悟科学探究的真谛。心理特征：高一的学生积极、自信的心理不断强化，乐于接触新的事物，对于新 知识有强烈的探索欲望。但对于学生来说，仅提高实验的趣味性、增强演 示实验效果并不足够，还需要在激发学生学习兴趣同时，注意提高学习效 率。思维特征：学生在初中阶段已经有了一定的理解能力和实验分析能力，但由于弹力并不能通过肉眼直接观察，而且弹力概念以及又比较抽象难理解， 对于学生的逻辑思维能力要求较高，所以适当的实验演示、动画演示，结合类 比分析加以引导，将抽

3、象的概念转化为形象的现象更有利于学生理解。教学目标设计知识与技 能目标过程与方法vvr*r*r .情感、态度 与值观1、知道形变的概念，区分弹性形变和塑性形变。2、理解弹力的概念和产生条件,能够正确判断弹力的有无以及弹力方向。3、知道压力、支持力、拉力都是弹力。4、理解胡可定律的内容。 aaraM ww aa an naar na mbtb r hmm n ikb hmm na w 1、通过演示实验，观察微小形变，提升观察力和思考力；2、通过探究弹簧拉力与伸长量的关系，体会探究过程。一.Hm，由一，*r I!»王.，!（1!.T.11、在用简单器材显示微小形变的过程中，体会放大的思想

4、， 感受物理的乐趣。2、真实准确的记录实验数据，在体验探究的过程中，感悟 科学思想，养成科学精神。教学重点与 难点教学重点1、弹力的产生条件。2、弹力启元的判断和弹力方向的判断。3、胡克定律以及弹力的计算。教学难点弹力有无的判断和弹力方向的判断。教学资源与教学手段教具黑板、粉笔、多媒体实验器材弓单簧、橡皮泥、烧瓶、乒乓球、自制教具（内装红墨水瓶 塞上面插细玻璃管）、演示胡克定律用的铁架台、刻度尺、 弹簧、钩码等。教法讲授法、实验探究法、启发式教学法、实验演示法学法观察法、实验法、探究法、归纳总结法第二部分教与学的过程设计教学环节教学内容教师教授活动学生学习活动设计宗旨与意图猜想图中【引入新课】

5、【观察现象】通过展示图新小朋友向上展示“小时候的蹦床学生观察片，让学生感受生课跳时受到的游戏”的图片，在学生ppt中图片，分活中的物理现象，引力是什么力，直观观察基础上，引导析图片中小朋调动学生兴趣的入引入弹力。学生讨论思考图片中小朋友的受力情况。友的受力情况，并作出答案。同时，使学生直观 的感受到弹力的 存在。一、形变：【形变展示】【观察发现】通过比较橡皮1、弹性形变：给弹簧和橡皮泥分学生观察撤泥和弹簧，能直观能恢复原来别施加压力，撤去压力去压力之后的的对实物进行观察形状的形变。之后，鼓励学生观察现弹簧和橡皮泥和分析，使弹性形2、塑性形变：象，找出不同之处，从的变化，发现弹变的概念清晰明新不

6、能恢复原来形状的形而引出弹性形变概忿。簧恢复原来的 形状，橡皮泥没了，体现了夸美纽 斯在教学中的直观课变。【设置问题】是否所有物体都有恢复原来的 形状。性原则。讲3、说明：任会发生形变？通过提出问何物体受力【举例说明】【分组讨论】题，让学生们讨论授时都会产生公布结论，一切物体受学生以小组得出结论，培养学形变，不能发力都会发生形变并举为单位，仔细思生独立思考问题的生形变的物例说明，例如，压玻璃考教师提出的习惯。再结合生活体是不存在瓶时玻璃瓶会发生形问题。结合已中的实例，分析说的。变；压桌子时桌子会发 生形变。有经验，思考得 出结论。明，加深学生的理 解与记忆。11新课讲授二、显示微小 形变的观察

7、（一）：玻璃 瓶（插着吸管 的装有红色 液体的玻璃 瓶），形变的 观察一瓶壁 发生形变，使 瓶内体积减 小，从而液面 上升。（二）：桌面 微小形变的 观察一桌面 发生形变，使 入射光线与 平面镜夹角 发生改变，从 而光点下移。 原理：通过放 大的思想实现 观察微小形 变。二、弹力1、弹力：发 牛弹性形变 的物体由于 要恢算原来【实验展示】将手压在自制教 具，一边走一边给学生 展示，使每一位学生都 观察到吸管中液柱的变化。引导学生思考观 察出微小形变的原理。【动画展示】展示多媒体动画 -桌面的微小形变，观 察光点位置的变化。思 考观察出微小形变的 原理。【动画演示】播放动画，鼓励学 生通过观察小

8、车的运 动情况，判断两个接触 的物体之间作用效果， 引出弹力的定义。【观察分析】学生观察 水柱液面变化， 得到玻璃瓶得 到玻璃瓶发生 了微小的形变 的原理。同时思考，观 察出微小形变 的思想。观察动画中 光点下移的现 象，得到玻璃瓶 发生了微小的 形变的原理。同时思考，观 察出微小形变 的思想。与老师共同 解释出是通过 放大的思想实 现观察微小形 变。【观察思考】 学生观看动画 中两次撤去力 后，小车的运动 情况，判断出两 物体之间受到通过实物展示， 使学生近距离的、 直接的观察到玻璃 瓶发生了微小形 变。得到微小形变 的结论。从而增强 了学生的感性认 知。再结合多媒体课 件的呈现，使学生 观

9、察到桌面发生了 微小的形变，将不 易观察到的物理现 象直观的显现出 来。从而得出微小 形变的结论。结合两个实验 的共性做出总结， 更有利于学生知识 的建构。通过观察动画， 利用学生多种感 官和已有经验，将 抽象的物理情景 形象直观的展示 出来。体现了教中 的直观性原则。的形状,对乜 它接触的物新课讲授生发生力的 作用，这种力 叫做弹力。2.弹力的 产生条件：(1)相互接 触(2)产生弹 性形变例1、光滑水 平面放着静 止的木块 AB ,问 AB 间有无弹 力。TTrmmTJ 例2、物体AB 保持静止，问 A B,有无弹 力。判断弹力的 方法：假设法 和撤离法。3、作用点： 接触点或接 触面。以

10、及常见的弹力有 拉力、支持力和压力。根据弹力的的定 义，引导学生归纳出弹 力的产生条件.【启发引导】通过讲解两道典 型例题的形式，归纳出 判断弹力的方法.再在讲解例题的基 础上帮助学生分析出 弹力的作用点。验实验演示一弹力方向】教师演示将小球(乒 乓球)压在弹簧上后松 手，观察小球运动方 向，鼓励学生总结归纳 弹力方向。力的作用。这个力就是 弹力。进一步概括 出弹力的定义。理解常见的 三种弹力。学生与老师 共同在定义中 找到产生弹力 的条件。【理解吸收】学生思考例题， 理解并吸收判 断有无弹力的 两种方法。在老 师帮助下归纳 出弹力的作用 点。【观察分析】观察实验中 小球的方向， 总结出弹力的

11、 方向。由师生共同总 结概括，逐层得出 弹力定义。让学生 把感性认能够到 理性认识。从定义中找出 弹力条件，加深学 生对知识的理解， 更有利于知识的 构建，提高学习质 量。运用相关例 题，调动学生主动 性与积极性，通过 学生独立思考，使 其自觉掌握科学 知识。实物演示，引导 学生有目的观察 小球运动的方向， 找到弹力的方向， 突破教学难点；增 强学生感性认知。4、方向：施 力物体要恢 复原状的方 向。四、胡克定律【实验探究】弹簧所受弹 力与其伸长 量之间的关女干. i.YEqpq2143NEg4Itf丁，4传.13*系01、内容：弹簧发生弹性 形变时，弹力 的大小F跟 弹簧伸长或 缩短的长度x

12、 成正比。2、公式：F =k x 其 中：k弹簧的劲度系 数单位：N/m【启发引导】展示相关的经典例 题，找学生上黑板逐个 画出弹力方向，再由下 面的学生进行纠错。最后由老师引导学 生总结相关规律一点 面接触、面面接触和点 点接触的作图规律。【探究过程】教师展示课前准备 好的弹簧、钩码、刻度 尺，并多次测量出挂着 不同钩码时弹簧的伸 长量，并将钩码质量和 刻度尺的示数展示给 学生。鼓励学生根据实验 数据让学生在坐标纸上 绘制出F-X图像。并概 括出相关结论-弹力和 弹簧伸长量成正比。从 而引出胡克定律。【绘制图像】根据以上实验数据作出 F-X图像【观察思考】自己的答案与 黑板对照，看是 否相同

13、并找出 错误。在教师引 导下，独立总结 出相关规律。【体会探究】认真观察实验 探究的过程，记 录好实验数据， 以便分析。【概括提升】学生在观察 分析的基础 上，理解两变 量之间的关 系，并通过概 括，总结出胡 克定律。【思考分析】 学生通过结合图像，得出弹 簧的劲度系数。 并跟着教师引 导总结出弹性 系数物理意义。学生自己纠错 与总结，培养独立 解决问题能力，同 时对教学的重难 点加以巩固和深 化。实验过程体现 知识的科学性，严 谨性。让学生感受 到实践才是检验 真理的唯一标准。并通过对数据 的分析，增强学生 数据处理能力实 验分析能力，以及 实验规律的总结 能力。根据科学知识 的内在逻辑和学

14、生 的认知发展规律， 引导学生由浅入深 分析出弹簧劲度系 数的概念及物理意 义。新课讲授x弹更伸长（或缩 短）的长度 物理意义： 它描述单位 形变量时所 产生弹力的 大小。影响因素： 只与自身性 质启美。【归纳结论】通过分析图像斜 率特点，引导学生由浅 入深的分析出劲度系 数的概念及物理意义。并通过类比分析 密度与电阻帮助同学 们得出劲度系数的影 响因素。【类比理解】 回顾之前 学习的密度与 电阻的性质特 点，理解劲度 系数K只与自 身性质肩关， 与其他因素无 关的特性。通过类比的方 法比较之前学过 的用比值定义法 定义的物理量，培 养学生缜密的分 析思维能力。体现 了教学的循序渐 进原则。第

15、三部分板书设计板书设计第四部分教学反思他人评价优点：讲课时有激情，语言幽默得体，调理清晰能突出重点，尤其强调在讲解 重难点的问题上多次强调，自制教具的现象明显，效果好。缺点：讲课时声音小，目光只集中在固定的几个学生身上，在后面实验的方面 时间较为紧迫，板书比较潦茸。自我反思在新课引入过程中，用童年时候大家都喜欢的经典游戏 一蹦床游戏的图片 进行引入，创设情境，这样既贴近生活，又体现了从生活走向物理的理念。而在讲解微小形变的观察时，起初我在网上下载玻璃瓶形变的视频想直接给 同学们展示视频中的形变过程，后来我的指导老师说这样并不足够直观， 完全 可以自制一个玻璃瓶给学生观察现象，使学生真切的感受到吸管中的液柱在变 化，自制教具实验现象明显，增强学生的感官体验在学习过程中的促进和催化 作用，加深学生对充电放电这一难点的理解，加强了学生融入感，激发了学习 动