人教版五年级下册音乐第六单元教案

1、最新人教版五年级下册音乐第六单元教案 第一课时卡普里岛 教学内容：学唱歌曲卡普里岛教学目标：1、能用热情、明朗的声音演唱卡普里岛。2、初步了解意大利民歌的特点。教学重、难点：能用热情、明朗的声音演唱卡普里岛教学准备：录音机和范唱带教学过程：1、欣赏我的太阳等意大利歌曲师：同学们，你们知道意大利吗？生：意大利是欧洲的一个国家。师：能说一说你对意大利的了解吗？生：（参考答案）意大利有著名的水城威尼斯，有比萨斜塔 等。师：意大利是欧洲的一个文明古国，除了有悠久的历史、灿烂 的文化之外，它的音乐非常著名，特别是他们的民歌，就像他们的人 民一样热情、奔放、明朗。你们知道有哪些意大利歌曲吗？生：我的太阳等

2、。生：欣赏我的太阳。2、学唱卡普里岛师：今天我们也来学习一首意大利的民歌卡普里岛（教 师出示卡普里岛的图片或录像）。卡普里岛是意大利那不勒斯附 近一个美丽的小岛，那里阳光明媚，湛蓝的大海和白色的小屋交相 辉映，是个优美的旅游胜地。这首歌就像卡普里岛一样充满了阳 光,热情、明朗。现在，先请同学们欣赏一遍，听一听,这首歌曲的情 绪是什么样的？为什么会有这样的感受？生：欣赏歌曲并回答（参考答案：情绪欢快、热情、明朗）。生：视唱第一乐段歌谱。师：同学们唱得很好，但是，有的同学后半拍起唱的音还不够 准确,你们可以先读“空嗒嗒嗒、空嗒嗒嗒”，然后唱“:最后再唱成。现在请同学们试一试。生：练习（个别学生视唱

3、，教师纠正）。师：现在我们来完整地演唱第一乐段，然后唱歌词。生：演唱。生：欣赏歌曲并回答（参考答案：节奏舒展，旋律较平稳，优 美的情绪与第一乐段欢快的情绪形成对比）。师：对比是音乐重要的表现手段之一，通过对比可以使音乐变 得更加丰富。下面我们来视唱第二乐段。生：视唱（先唱谱，后唱歌词）。生：演唱。师：我们初步学会了歌曲卡普里岛，哪位同学能像歌唱家 一样为大家独唱。生：独唱。3、介绍意大利的音乐文化生：欣赏长笛独奏威尼斯狂欢节片段。师：意大利的民歌在世界各地更是广为流传。灿烂、悠久的 历史文化孕育了热情、奔放的民歌，最后让我们再来演唱卡普里 岛，把对意大利文化的美好记忆留在我们的心中。生：演唱卡

4、普里岛。4、师生总结结束教学。第二课时羊肠小道和桑托尼教学内容：1、管弦乐合奏羊肠小道。2、电子合成器与乐队桑托尼。教学目标：1、能感受管弦乐合奏羊肠小道各乐段的情绪并能联想 到乐曲所描绘的情景。2、初步了解现代音乐家雅尼和他的音乐桑托尼。3、初步了解美国大峡谷和希腊的小岛桑托尼。教学重、难点：初步了解现代音乐家雅尼和他的音乐桑托尼。教学准备：录音机和范唱带。教学过程：1、欣赏管弦乐合奏羊肠小道(1)初听乐曲过渡语：我们欣赏音乐的时候为什么能联想到某些情景呢？ 那是因为音乐模仿了我们生活中的一些声音。下面我播放几段音 乐请同学们想一想，这些音乐模仿了什么声音？教师：播放小提琴模仿驴嘶鸣的音乐片

5、段。用椰壳表现 驴蹄声音的音乐片段八音盒的音乐片段。表现流水的音乐片段。学生：聆听音乐并回答(教师不要用标准答案限制学生的联 想)。教师：同学们的想象力很丰富，虽然大家联想的结果有所不 同，但都能从音乐中联想到一定的情景。如果把这些音乐限定在特 定的环境之中，那么大家的联想就可能会近似了。现在我们一起来 欣赏美国作曲家格罗菲的一首管弦乐组曲大峡谷选段中的羊肠小道，听一听，这首乐曲表现了一个什么样的情景。学生：聆听音乐并回答(参考答案：好像一个人骑着毛驴看 着美丽的景色，摇晃地走在小路上)。(2)复听乐曲过渡语：音乐的想象不是凭空产生的，它是由特定的音乐要素表现的。现在，我们一起来分辨这些音乐要

6、素，看看他们是怎样表 现那些形象的。教师：我们先来听一听“行进”主题。为什么叫“行进”主题昵?学生：聆听音乐并回答。教师：这是因为音乐用打击乐器椰壳奏出了模仿驴蹄行进节 奏的声音。教师：我们再来听一听“歌唱”主题想一想，为什么叫“歌唱”主 题呢？学生：聆听音乐并回答。教师：这是因为旋律优美、节奏舒缓，好像唱歌一样。这首乐 曲基本上是这两个主题交替出现。现在我们完整地欣赏全曲，听一听，这个“歌唱”主题一共出现了几次。学生：聆听音乐并回答(3)完整地欣赏全曲教师：经过刚才的分析，我们对音乐已经有了初步的了解。这 是作曲家在游览了大峡谷之后创作的。美国科罗拉多大峡谷是世 界上最大的峡谷之一，也是地球

7、上自然界七大奇景之一，由于各岩 层质地不同，在不同时间的日光照射下，呈现出赤、橙、黄、绿、 青、蓝、紫不同的色彩。如果在月夜，大峡谷又呈现出朦胧而富有 诗意的意境。大峡谷组曲共有五首，分别是日出、如画的沙 漠、羊肠小道、日落和暴风雨，描绘了大峡谷变换无穷、神奇雄伟 的景色。羊肠小道是大峡谷组曲的第三首 ，这是一首描绘 性很强的乐曲，为我们描绘了一个旅游者走在大峡谷崎岖的小道上 的情景。下面我们完整地欣赏全曲，说一说你们有什么感想？学生：聆听音乐并回答(参考答案：一个旅游者骑着毛驴走 在崎岖的小道上，他一边欣赏着大峡谷的美景，一边哼唱着小曲。 峰回路转，眼前泉水淙淙，风景优美，他在溪边坐下，从背

8、包里拿出一 个八音盒，欣赏着那美妙的音乐。休息之后，重又骑上毛驴，向前走 去)。2、欣赏电子合成器与乐队桑托尼师：刚才我们欣赏的羊肠小道表现的是美国大峡谷的情 景,现在我们再到希腊的桑托尼，去领略那里的风光。请大家欣赏桑托尼，听一听，这是由什么乐器演奏的？生：欣赏并回答。师：这是由电子合成器和乐队演奏的乐曲，哪位同学记得，我 们以前欣赏过的一首由电子合成器演奏的乐曲是什么？生：是由雅尼演奏的尼罗河。师：雅尼是一位现代音乐家，出生在希腊南部的一个海滨小 镇。小时候因为家境不好，无法受到正规的音乐教育，但他有着得 天独厚的音乐天赋。他可以不需要任何谱子而仅凭超人的记忆 ，准 确地记下听过的任何音乐

9、作品中的每一个音符。他擅长用电子合 成技术将高雅的古典交响乐与绚丽的现代电声乐巧妙地结合起 来。他在雅典卫城、印度的泰姬陵、的紫禁城举办过三场规模盛 大的演奏会，把古典与现代连接了起来，他独特的创意使他成为非 常受欢迎的一位音乐家，被人称为是一个用音乐讲述生活的人。这 首乐曲由两个乐段组成，下面我们再欣赏一遍，听一听，两个乐段在 情绪上有什么不同？生：欣赏回答（参考答案：第一乐段辉煌，好像在叙说着桑托 尼的悠久历史，第二乐段很优美，好像在表现桑托尼面临大海的优 美风光）。师：我们欣赏了用不同乐器演奏的音乐作品，从中我们可以发 现，音乐的表现手段是多样的，每个人对音乐都会有自己的理解，在 感受音

10、乐的基础上，只要我们对作品的文化背景有一定的了解，就 可以从音乐中获得更多的感受。3、师生总结结束教学。4.结束本课教学。第三课时复习教学内容：1、复习有关世界各地的音乐。2、组织音乐活动环球之旅 教学目标：1 .进一步巩固已知的世界各地音乐9 / 102、培养学生组织活动的能力。教学重、难点：培养学生组织活动的能力。教学准备：录音机和范唱带教学过程：主持人：同学们好，音乐是世界的语言，不管你走到哪里，总会 听到许多优美的音乐，不同的民族文化、地理环境产生了不同的音 乐。我们用火车咔咔咔的曲调填写了环球之旅的歌词。现在，请我们的小歌手来教我们大家唱环球之旅。全体同学演唱环球之旅。现在就让我们唱

11、着歌出发吧。第一站我们先去日本和澳大利 亚，请第一组来介绍。第一组：介绍日本和澳大利亚，演唱红蜻蜒和剪羊 毛。1、日本有哪些著名的音乐和象征性的标志？学生甲：富士山和樱花是日本的象征。富士山是日本最高的 山,山峰高耸入云，山巅白雪皑皑，富士山被日本人民誉为“圣岳”。学生乙：樱花也是日本的象征，它是一种白色的小花，每到春 天，山坡上、田野里，到处都开满了白色的樱花。2、澳大利亚有哪些著名的音乐和标志性的建筑？学生甲：澳大利亚盛产羊毛，标志性的建筑是悉尼歌剧院，如 果从空中俯瞰，就像一只张开翅膀飞翔的天鹅。她的外型就像即将 乘风出海的白色风帆，与周围蓝色的大海交相辉映。学生乙：澳大利亚的民歌有剪羊

12、毛和玛蒂达跳舞 等。第一小组：演唱红蜻蜓和剪羊毛。第二组主持人：出示法国的埃菲尔铁塔和英国的大本钟图 片。问：谁知道这两个图是哪国的什么建筑？学生：回答。主持人：现在请第二组的小导游为大家介绍这两个杰作。小导游甲：法国的埃菲尔铁塔是现代巴黎的标志 ，高320米， 它的独特在于铁塔全部是由露空的结构构成的，是世界建筑史上的杰作。法国的音乐在世界上流传很广，特别是有一首全世界都传唱的 革命歌曲，谁知道是什么歌曲？学生：是马赛曲。小导游甲：对了，这首马赛曲是法国资产阶级革命时期的 革命歌曲，是一名喜爱音乐的士兵创作的，后来成为法国的国歌。第二组同学演唱在阿翁大桥上。学生：欣赏风笛曲勇敢的苏格兰人。主

13、持人：下面请第二组同学为大家介绍俄罗斯和意大利的音 乐和名胜。第二组主持人：我们组介绍的是俄罗斯莫斯科的教堂和意大利的水城威尼斯。（出示两组图片）学生甲：这个教堂叫什么名字啊？第二组主持人：这个教堂是俄罗斯莫斯科中心红场南面的教堂，它是由大小9座塔楼组成的教堂，很有特色，它的圆顶像“洋葱 头”似的在所有的教堂中独具一格，已成为红场的标志性建筑。学生乙：欧洲怎么有那么多的教堂呢？第二组：演唱卡普里岛。结束我4 1今天的环球之旅。第四课时了解科罗拉多大峡谷教学内容：了解科罗拉多大峡谷教学目标：让学生了解科罗拉多大峡谷和作曲家雅尼。教学重、难点：让学生了解科罗拉多大峡谷和作曲家雅尼。教学准备：录音机

14、和范唱带教学过程：（一）关于科罗拉多大峡谷美玉科罗拉多大峡谷是世界上最大的峡谷之一 ，也是地球上自然界七大奇景之一，大峡谷全长347千米，宽6至29千米，深1600 米。在美国西部亚利桑那州北部的凯巴布高原上，由于各岩层质地 不同,在不同时间的太阳光照射下，呈现出赤、橙、黄、绿、青、 蓝、紫七彩缤纷的颜色。到了夜晚，在月光的映照下，又呈现出朦 胧而富有诗意的意境。由于大峡谷千变万化的景色 ，成为世界的旅 游胜地。美国早年的自然学家、探险家约翰？缪尔在游览了大峡谷后， 对大峡谷有一段精辟的描述：“不管你走过多少路，不管你见过多 少名山大川，这个科罗拉多大峡谷，色调是那么新奇，结构是那么宏 伟,仿

15、佛只能存在于另一个世界，另一个星球。”当代美国作家弗兰克？沃特斯这样评价大峡谷：“这是大自然 各个侧面的凝聚点，这是大自然同时的微笑和恐惧，在它的内心充 满如生命宇宙脱缰的野性愤怒，同时又饱含着愤怒平息后的清纯， 这就是创造。”大峡谷创造了美创造了一种境界，一种令人永难忘 怀的感动和思绪。大峡谷是在1869年被美国独臂炮兵少校约翰？卫斯莱？鲍威 尔带领的一支探险小分队发现。1919年，威尔逊总统批准将它辟 为国家公园，总面积达1100平方千米。大峡谷国家公园于1980 年被列入世界文化遗产名录。美国作曲家格罗菲素有“音乐山水画家”之称，曾多次赴大峡谷 旅游。他怀着激动的心情，决心以音乐来描述大

16、峡谷变幻无穷的 美。经过多年酝酿后，格罗菲在1921年写出了第一乐章“日出”，但 到这部组曲全部五个乐章最终完成时，已是十年后的1931年了。 乐曲以鲜明的音乐形象描绘了大峡谷的雄伟、壮观和变幻无穷，特别是其中的羊肠小道形象地描绘了一个旅游者悠闲自得地欣 赏大峡谷美景的情景，被人们称为“一部用音符写成的游记”。（二）关于雅尼雅尼,1954年生于希腊卡拉玛塔的一个风景独特的海滨村庄， 五岁时就发现了自己的音乐才能。“我非常喜爱音乐并常常弹钢 琴,但我拒绝上钢琴课。我的父亲明智地鼓励我大胆尝试。当我不 想上钢琴课时，他便说：好想什么时候弹就什么时候弹，想弹什么 就弹什么吧。当时我就是这么做的，现在也是如此。”1973年他到美国读大学，主修心理学，副修钢琴，在接触到电子 合成器之后，就对这件启着无限魅力的乐器产生了兴趣。毕业之 后，他致力音乐制作，陆续推出专辑，受到热烈的欢迎，使他赢得希腊 钢琴王子、键盘王子的美称。雅尼对音乐始终保持着无限的热情。“音乐是 种难以形容的 语言，它越过了正常的逻辑思维，直接向人们的心灵倾诉。因此我 不喜欢在我的作品中加入明确的唱词。对我而百,必须考虑的事就 是忠实于情